徐特立与熊瑾玎：亦师亦友一生情

徐特立与熊瑾玎有同乡关系、师生关系、同事关系、同志关系。熊瑾玎曾就读于徐特立创办的梨江高小师范速成班,两人结下师生情;辛亥革命前后,熊瑾玎追随徐特立,一起在长沙办学兴教,开启民智;大革命时期,他们一同参加湖南农民运动;大革命失败后,面对白色恐怖,他们毅然加入中国共产党;入党后,他们在不同的战线,为新中国的建立而努力奋斗。大致相同的早年经历,共同的理想追求,坚定的信仰,使他们结下亦师亦友、长达60多年的深厚情谊。     

论邓小平对中国的设计与改造──为纪念“真理标准讨论”和十一届三中全会召开20周年而作

党的十五大报告对二十世纪中国的发展历史作了概述,其中有一段很精辟：“中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化,产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”这一概括,是对客观事实、历史进程的公正评价。的确,翻开本世纪改造中国的历史,又有何人能与之并驾齐驱呢？孙中山是民主革命的先行者,毛泽东是新中国的创立者,邓小平是改革开放的总设计师,分别对中国的发展、人民的幸福这篇大文章作了开篇、上篇和下篇,使一个有数亿人口（十二亿人口）的泱泱大国,摆脱了半封建半殖民的羁绊,逐步走上了政治上…     

一部现实主义的力作──评华南的长篇小说《黑土红枫》

在我国南疆边睡，居住着一个勤劳强悍的人口最多的少数民族——壮族。数干年的阶级压迫和民族歧视，落后的生产力和恶劣的自然环境，铸就了这个民族特有的性格。日寇的入侵，使’他们痛失家园、生无宁日。为了生存，他们奋起反抗，莫秀枫就是其中一位具有浓重的传奇色彩、可歌可泣的人物。壮人与倭人是有不解之恨的。400多年前，壮人的先人瓦氏曾率先民出山抗倭，取得了伟大的胜利。400多年后，瓦氏的后人再次奋起抗日，再次创造了辉煌的历史。华南生活在这一方土地上，深为瓦氏后人这一段历史所激动，写下《黑土红枫》，再现了这一段历史。…     

徐特立的读书之道

抗战爆发前后,毛泽东曾写信给一位革命老人祝寿,赞誉他是“革命第一,工作第一,他人第一”,并称:你曾经是我的老师,你现在是我的老师,你将来仍然是我的老师。这位被主席尊为永远的老师的人就是徐特立。 徐特立原名叫徐懋恂,后改为“特立”,大概是取古人“特立独行”之意,即要做一个有操守,有见识,不随波逐流的人。 徐特立,1877年出生于湖南长沙一个贫苦农民的家     

架起生活桥梁 走近“人化”历史——略谈品德与社会课堂历史题材的教学策略

<正>苏教版品德与社会五年级下册的教材中出现了一段中国近代史,历史题材的内容在我们的品德课中该如何教呢?如何让历史在我们的课上具有"德"性呢?我认为,可以在历史和学生之间架起一座桥梁——生活。怎样跨越时空能让历史和学生现在的生活联系起来呢?一、走近历史人物历史是由一个个活生生的人创造的,它是有生命的,     

徐特立与田汉的一生情谊

教育家徐特立与戏剧家田汉既有着深厚的师生情,又有着为共产主义理想而奋斗的同志谊。他们出生、成长于共同的时代、共同的地域,为了实现救国救民的理想,在不同的道路上奋斗,也在历史的机缘下一起努力。两人之间有着一生的交往和情谊。     

一只暖水瓶

1.1937年,老革命家、毛泽东的老师徐特立60岁生日时,毛泽东亲自去祝贺。2.毛泽东向老师恭恭敬敬地鞠躬,然后念了自己事先写好的祝寿词。3.徐特立微笑着幸福地听着,周围的人一次又一次地鼓掌。4.毛泽东念完祝寿词,拉着徐特立的手,问他有什么困难需要帮助解决。6.徐特立瞪了女秘书一眼,毛泽东冲她摆摆手,意思是不要争辩。7.第二天,毛泽东派警卫员把中央配发给他的唯一一只竹壳暖水瓶送了来,女秘书心里感到很内疚。8.警卫员向她转达了毛泽东的话,女秘书的眼泪扑簌簌掉了下来。5.这时,徐特立的秘书,也是他的儿媳妇走了过来。报告主席:徐特立同志…     

毛泽东与一师校长孔昭绶

在毛泽东于湖南一师求学的五年半中,孔昭绶曾两度担任校长,两人结下了深厚的师生情谊。孔昭绶提出的"救国强种"教旨为培养毛泽东成为一位伟大的思想家、政治家,创造了良好的条件,搭建了良好的舞台。同时,毛泽东在校期间迅速成长、脱颖而出的过程,又深刻地影响着孔昭绶的教育改革思想。他们这种特殊关系,其实就是"教学相长"。     

阅读解码《没有人喝彩的工作》

1.略。2.略。3.这是一道概括段意的题目。怎样去概括第二、三段的段意呢?这两段都是由许多小自然段构成,内容都是叙述事情的,因此,我们可以采用“抓主要事情”的方法来概括段意。从这两个角度去想一想:这一段写了哪些人?他们做了什么事情?问题就会迎刃而解。     

“金牌校长”王楚松

“徐特立教育奖”是湖南教育界的最高荣誉。今年教师节前夕,首届“徐特立教育奖”评选揭晓,10位获奖者是:酃县鲁坑小学马安健、常德市育英小学贺大国、常宁县宜阳小学黄舜恕、湖南师大附中王楚松、祁阳县一中曾昭绍、岳阳市郑伯魁、冷水江市教研室杨玉声、中南工大赵天从、湖南师大唐凯麟、湖南医大罗正曜。9月11日,《湖南教育报》集中刊登了他们的照片和简历。为了让读者进一步了解他们的主要事迹,《湖南教育报》、《湖南教育》杂志互相配合,在近期一共编发10篇通讯,对10位获奖者分别予以报道。     

带两(三)个问号的复句

有一类语言片断,十分有趣,带两个或三个问号,却不是语段,而是复句。例如: (1)你们是要命呢?还是要大洋? (老舍《茶馆》) (2)站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在他们的对面反对他们呢? (毛泽东《湖南农民运动考察报告》) 这类带两个或三个问号的“是……不是”格式的选择问,是复句,而不是语段。一、意义我们知道,复句是一个句子,以当然只能表达一个可以独立存在的完整的意思;语段是一组句子,当然包含两个或两个以上可以独立存在的完整的意思。     

徐特立师范教育的实践与理论

徐特立是伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他的师范论,是党和人民宝贵的精神财富。今天,我们学习他的师范论,对于师范教育改革,培养各级各类学校合格师资,普及义务教育,有着重大的现实意义。一、徐特立与师范教育事业徐特立,出身寒素农家,对不识字的农民受睁眼瞎的苦,体验最深。因此,他选择了教书的职业。从18岁开始,在乡村教了十年蒙馆,也是他“破产读书”的十年。继而,他投考设在长沙县城的宁乡驻省中学堂速成师范科,以优异成绩被录取。校长周震麟先生,是主张     

青年人眼中的灰领

在灰领概念最先流行的上海,年轻人怎么看呢?他们是否也愿意加入灰领一族呢?带着这一系列问题,笔者在上海街头随机采访了几十位年龄在20到30岁之间的年轻人。 问题一:你是否知道灰领?     

“诗教”

毛泽东回忆自己的求学生涯时曾说：“我在湖南第一师范求学时，最敬佩的两位老师，一位是杨怀中先生，一位是徐老。”这位毛主席所敬佩的“徐老”，便是我国无产阶级革命家，人民教育家徐特立。徐特立在担任湖南第一女师校长时，以“诗教”闻名。他经常用粉笔在黑板上题诗，对学生进行耐心细致的思想教育。每晚九点，熄灯铃响过之后，他总要手提马灯，和女训育员一起放轻脚步，巡视学生宿舍。有一次他发现有学生熄灯后还大声聊天，第二天早晨，他在黑板上题诗一首：脚尖踏地缓缓行，深恐眠人受我惊；为何同学不相惜，不出嘻声即足声？那些昨…     

徐特立:文章垂万世师表启后昆

徐特立名字曾令亿万人尊敬。这不仅因为他曾是毛泽东的恩师,更在于这位老战士本身就有非凡的传奇经历。中共中央在致徐特立70岁诞辰的信中,称他的道路“代表了中国革命知识分子的最优秀传统”,毛主席为他题词“坚强的老战士”,朱总司令的题词则是“当今一圣人”。新中国首任长沙市委书记曹瑛曾写诗盛赞徐特立：平凡伟大马列真,一代师表启后昆。道德文章垂万世,堪称革命一完人。     

中小学音乐教学案例修改指导系列(二)

一、案例描述课题:《我是小小音乐家》课型:唱歌课教学年级:小学三年级执教教师:湖南一师二附小周敬雅教学过程记录:1.听赏歌曲第一遍。提问:这三位小音乐家住在哪里?他们都会什么乐器呢?2.学唱乐句。3.学习旋律。(1)比较旋律的不同之处。歌曲一共有五句旋律,先请大家来看看第一句和第二句,你能找出它们的不同之处吗?我们来唱唱这两句。     

陶谢及其诗的比较

在晋宋之交的文坛上,出现了两位大诗人,即陶渊明和谢灵运。陶渊明(365—427)虽比谢灵运(385—433)大二十岁,但卒年相去不远。可以说两个人基本上是同时代人。两人都做过官,也都曾退隐田园,而又同以诗名家;一个是田园诗的创始人,一个是山水诗的奠基者。在文学史上,后人常以“陶谢”并称。本文拟就他们的退隐、思想及其诗歌的艺术风格等方面做一初步探讨,并比较其异同。这对进一步了解陶谢诗歌的历史价值及晋宋之际的文学发展或许有所裨益。     

徐特立师范教育的实践与理论

徐特立是伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他的师范论,是党和人民宝贵的精神财富。今天,我们学习他的师范论,对于师范教育改革,培养各级各类学校合格师资,普及义务教育,有着重大的现实意义。一、徐特立与师范教育事业徐特立,出身寒素农家,对不识字的农民受睁眼瞎的苦,体验最深。因此,他选择了教书的职业。从18岁开始,在乡村教了十年蒙馆,也是他“破产读书”的十年。继而,他投考设在长沙县城的宁乡驻省中学堂速成师范科,以优异成绩被录取。校长周震麟先生,是主张     

论历史教学的人物评价问题

讲述历史离不开历史人物，在人类社会历史发展进程中，历史人物是最具活力、最能引起后人兴趣的内容，这不仅是因为任何重大历史事件、历史活动都离不开各类人物的参与，更因为这些人都是有血有肉的个体，他们的性格特点、思维模式乃至生活习性等都直接或间接影响着历史事件的发生、发展及其结果，成为人们研究、思索、评品的重点。评价历史人物是历史研究的一个重要课题，也是历史教学的关键性问题之一。现行普通高中历史课程标准选修课程之四《中外历史人物评说》模块，共精心遴选了22位历史人物，     

人物的传奇性与真实性

师:作家刘绍棠继承了中国古典小说的传统艺术——传奇性与真实性结合,《蒲柳人家》(节选)中,作者重点塑造了三个人物:何大学问、一丈青大娘、何满子,他是如何将他们身上的传奇性与真实性结合在一起的呢?这节课我们再次走进文本,抓住相关的内容和语句,具体细致地感受这三个人物身上的传奇性与真实性.我们先来感受人物的传奇性,请同学们...