谈大语文背景下的多媒体教学

在素质教育的理念渐得人心、满地春风之时,"大语文"教育有如破土之笋,迅速而又明确地把"素质教育"这种相对抽象、空泛的理念变得具体化."大语文"使"素质"二字成了语文教学中理想而又实在的"伊人".     

语文教学与德育

“文道统一”是中国文化的优良传统，所谓“文，”主要指的是知识，是语文的形式；所谓“道”，指的是思想，是语文的内容。文道统一则是形式和内容的统一，也就是语文的知识教育与思想教育的统一。由于语文学科本身具有的特点，德育在语文教育中，具有得天独厚的优势。课文中蕴涵着丰富的德育内容，可以从多角度、多侧面使学生受到教育。     

语文教学与德育

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要肩负智育,而且要肩负德育与美育等方面的重任。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣．形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容．不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染．     

语文教学与德育

德育工作是学校各项工作的重点。语文教学就学科特点来讲，在德育方面有得天独厚的优势。首先，语文教材具有很多很好的德育内容，是语文课进行德育活动的有利条件。其次，语文教学的各个重要环节均可实施德育活动。再次，语文课外活动是加强德育工作的有效手段之一。语文教师是语文教学的关键，因此，德育工作对语文教师有更高的要求。     

也谈大语文教学的“大”

美国教育家华特·B·科勒涅斯认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”我国著名期刊《语文学习》曾连续地在封面上印上了这句话。这也是我们通常认同的大语文观。今天再谈大语文教育,读者不能不对张孝纯的“大语文教育”实验有所了解。对张孝纯的主张,温钧陶作过很好的概括：“‘大语文教育’的主张体现在一个‘大’字上,其指导思想就是通过‘一体两翼’的教学结构,以语文教学为轴心,向学生生活的各个领域拓展、延伸,把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来……”     

语文教学与德育观照

经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，二者在相互作用下推动着人类及其社会的发展。在这一发展进程中，各种产物相继出现，文化就是其中之一。同时，文化在人类社会的发展中有着举足轻重的地位和作用，它常常是人类文明进步的标志之一。随着社会多极化及其内部分工的多样化，文化呈现出前所未有的多元性，各种文化应运而生。在这个改革开放日益深入的中西文化多元碰撞的时代，旧的体系逐渐瓦解分崩，新的尚未确立，此时的中国人，尤其是大部分年轻的国人一时间不能承受生命之轻。困惑、盲从，逐渐成为这些缺少信仰的人们的两大难题。     

语文教学与隐性德育

<正>教育工作的根本任务,就是立德树人。社会需要各方面的人才,而人才能否贡献于社会,它的"德"尤为重要。因此,德育工作是一个永远不可忽视的教育话题。心理学家经研究发现,隐性德育与显性德育对人的行为的影响之比为9∶1。作为一名小学语文教师,我想谈谈语文教学中的隐性德育。一、让学生在阅读中感悟,表达自己的真实感受,并对自己的行为进行思考比如,在学习《一个小村庄的故事》之后,学生知道了一个小村     

语文教学与德育渗透

语文是什么呢?语文是以现代汉语为表述形式,选取文学库里优秀、经典的作品,通过教师的指导,用来丰富学生的情感,提高学生的思想认知境界,增强学生的思维能力,作为传承人类文明的基础平台的重要学科。现实中的语文教学更多的是检查考试必背篇目,分析文     

语文教学与德育渗透

本文根据新课改理念、新课程标准的要求及语文学科的特点阐述了在高中语文教学中渗透德育的必要性。语文不仅是工具学科,更是人文学科。语文教学的最终目的是教学生做人,因此必须重视德育。教师要在课堂教学中灵活、有效地渗透德育,开展有益的语文活动．使学生全面发展．提高学生的整体素质。     

语文教学与德育渗透

在多年的语文教学中，我较好地处理了传道与受业解 惑之间的关系，努力做到教学与教育的统一。 一、以教材内容为切入口，融思想教育于语文教学之 中 １．充分利用教材，进行政治思想和道德情操教育 学习解说词《历史的抉择》，让同学们在深挚激昂感情 的反复朗读中体会邓小平伟大的历史抉择对我们国家的 前途和民族的命运具有的重大现实意义和深远历史影响。 学习《向中国人脱帽致敬》、《冯督军怒斥洋人》，让学 生在领会谈话技巧的同时，深切感受到作为一个中国人强烈的民族自尊和热爱祖国的情感。 结合《求职信》、《推荐信》，对学生进…     

浅谈语文教学改革与德育

实施素质教育引发了中国教育的深刻变革,这场变革涉及到教育的各个层面.语文学科教学要求文道统一的特性,决定了语文教学中加强德育的可能性、必要性和重要性.本文论述了语文教学中通过对教材美感因素的挖掘深化和促进德育作用.     

德育心理与语文教学中的德育境界

在教育领域里，德育无处不在，语文教学中就蕴含着丰富的德育资源。这条德育途径将有效地营造一种良好的德育氛围，让学生沐浴其中，潜移默化地提高道德修养。这种德育境界可以称之为“润物细无声”。     

语文教学与德育渗透

《语文课程标准》指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”古今中外的教育名家也有许多相关观点,古代教育家孔子说:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有馀力,则以学文.”他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养.“行有馀力”,才是学习文化.     

语文德育之我见

语文学科工具性和人文性的统一,要求教师在语文教学中不仅要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,同时还必须充分发挥文学作品的感染力对学生思想品德、感情态度及价值观方面进行塑造.本文立足中小学语文教学实际,试从语文德育存在的误区及如何实现语文德育的有效教学两方面加以讨论.     

语文德育新理念

语文教育是母语教育，是民族语言的教育，承担着继承民族优秀文化和弘扬民族精神的神圣使命。新大纲强调：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神。”新教材增选了许多体现民族精神的课文，如《尊严》等。在语文德育中，优秀的传统文化和民族精神应重点突出以下几个方面。     

语文德育与校园文化建设相结合

语文德育同校园精神文化建设并不是相互孤立的,它们之间本是密不可分。没有了校园精神文化的良好氛围和有效辅助,中学语文德育质量的提高将会是极其困难的;同样,失去了语文德育教学的有利保证和积极引导,校园精神文化的发展将举步维艰。考虑到它们之间这种相互影响、相互交融的密切关系,我们试图让二者有效结合,建立起更加良性的互动关系,以求得互助共赢。     

中专语文教学与德育教学

近日,中国人民大学将必修课《大学汉语》改为选修课引起社会热议。那么,中专语文教学该何去何从,中专语文教师又该怎么做?文章围绕这一问题展开论述。     

语文教学与德育的关系

近年来,学校教育“目标在于取得功名”的“利禄主义”（叶圣陶语）,过度追求高考成绩,升学成了高中教育唯一目的,结果我们的教学忽略了学生德育的培养,也因此在社会上出现了许多令人寒心的事情,历年来多名学生故意伤人、自残等事件就是最有力的明证。这些事件的发生无疑给我们这些教育工作者敲响了警钟——教授学生学业的同时千万不能忘记要对学生进行德育教育。     

德育与语文教学的整合

《基础教育课程改革纲要》中明确提出人才培养目标要体现时代要求 ,“要使学生具有爱国主义、集体主义精神 ,热爱社会主义 ,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统 ;具有社会主义民主法制意识 ,遵守国家法律和社会公德 ;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观 ;具有社会责任感 ,努力为人民服务……养成健康的审美情趣和生活方式 ,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”“道非文不著 ,文非道不生” ,“文以载道” ,“文以明道”。这里 ,“文”即文章 ,字词句篇的语言和语言形式等教学内容 ;“道”即政治、思想、道德、情操类的…     

德育教学与语文教学并行

德育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好的道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。那么,在语文教学中,教师应如何结合听、说、读、写能力的培养，有机地渗透思想品德教育呢？在此我谈几点看法。