内隐学习理论对大学英语语法教学的启示

内隐学习理论是当今认知科学和教育心理学研究的热点。内隐学习的研究思路为英语教学提供了新的视角。有关内隐学习的研究成果对大学英语语法教学提供了重要的启示：应高度重视内隐学习在语法教学中的作用;内隐学习和外显学习相结合是提高语法教学质量的关键。     

内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用研究

公安院校的教学质量和教学效果关系着社会的稳定和发展,如何培养出一批具有高技能素质和合格的人才成为了当前每一位公安院校教师所思考的重点内容。本篇文章主要对内隐学习理论在公安院校散打教学中应用的意义及策略进行分析和研究,以期能够更好的指导学生学习散打技术,提升学生的知识灵活应用水平,为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。     

内隐学习理论在高校图书馆的应用

介绍了内隐学习的概念和特点,阐述了高校图书馆运用内隐学习理论建设第二课堂的重要性,并对图书馆具体运用这一理论的途径作了探讨。     

大学生安全知识技能内隐学习的实验研究与教育启示

内隐学习已经在学生语言、运动技能、书法等的学习方面起到了重要的作用,也为教师在这些方面的教学带来了很大的启示,但在学生安全知识技能的学习方面还没有做过深入的研究。文章通过实验的方法,探究大学生安全知识技能的内隐学习情况,发现大学生安全知识技能的学习中确实存在着内隐学习,为大学生安全知识技能的教育和教学提出了启示和建议。     

论高校图书馆的内隐学习

文章认为内隐学习以无形的方式存在,具有无意识性、抽象性、概括性的特点。图书馆的内隐学习是一种不知不觉的学习,是一种能力的学习。高校图书馆是实践教学的重要基地,是读者内隐学习的大课堂,有时内隐学习比外显学习具有更大的作用。     

试论内隐学习与运动技能的掌握

内隐学习理论启示我们在运动技能教学中应为内隐学习创造更多的条件,使得学生能够更快更好地掌握运动技能.本文对此进行了一些分析和探讨.     

对体育教学中德育渗透的内隐内隐机制研究

体育与德育存在一种彼此依存、互相促进的内在关系.体育教学中德育渗透的内隐机制为物质形态的渗透性;制度形态的非强制性;精神形态的内隐渗透.本文从心理学角度充分挖掘体育教学中德育渗透的内隐机制,实现学校德育的生活化教育,从而提高学校德育的教育质量.     

论高校图书馆的内隐学习

文章认为内隐学习以无形的方式存在,具有无意识性、抽象性、概括性的特点.图书馆的内隐学习是一种不知不觉的学习,是一种能力的学习.高校图书馆是实践教学的重要基地,是读者内隐学习的大课堂,有时内隐学习比外显学习具有更大的作用.     

提高英语教学的有效性——内隐学习和外显学习互补策略

内隐学习是一种区别于外显学习的无意识的学习活动。它是在不知不觉中发生的一种自动的、近乎无意识的学习过程,具有自动性、抽象性、理解性和抗干扰性的特点。第二语言习得应采取内隐学习和外显学习互补的策略,促进内隐学习的显性,提高课堂英语教学的学习效率。激发内隐动力、创设学习情景、注重精讲多练、重视实践操作、重视意义记忆等五种方法是在这方面有益的尝试。     

提高英语教学的有效性——内隐学习和外显学习互补策略

内隐学习是一种区别于外显学习的无意识的学习活动。它是在不知不觉中发生的一种自动的、近乎无意识的学习过程,具有自动性、抽象性、理解性和抗干扰性的特点。第二语言习得应采取内隐学习和外显学习互补的策略。促进内隐学习的显性,提高课堂英语教学的学习效率。激发内隐动力、创设学习情景、注重“精讲多练”、重视实践操作、重视意义记忆等五种方法是在这方面有益的尝试。     

浅析内隐和外显知识对第二语言学习困难的不同影响

研究者在对内隐知识和外显知识区分的基础上,把语言学习困难分成两个方面,把语法特征知识作为内隐知识产生的学习困难和把语法特征知识作为外显知识产生的学习困难,认为有些语法特征被作为内隐知识来获得时会比较困难,而有些语法特征被作为外显知识来学习时会比较困难.     

欧美英文影视作品对翻译能力提升的作用--基于内隐学习理论视角

随着英语专业八级考试新大纲的实施,翻译能力对英语专业学生越来越重要。本文主要介绍在内隐学习作用下,结合欧美影视作品欣赏,了解欧美影视的作用以及提升翻译能力的方法。     

从内隐/外显学习研究看交际教学法

交际教学法体现了语言的根本功能和意义,是目前国内最受欢迎并广泛采用的教学方法.然而交际教学法在中国推行的二十年中,许多误解和认识偏差使这种新的教学理念没有发挥其应有的作用.本文运用二语习得领域关于内隐/外显学习的重要理论假设,分析语言规则与交际能力之间的关系,从而为交际教学法科学、合理地运用提供若干看法和建议.     

感恩对主观幸福感的内隐社会认知

目的:本研究通过运用内隐联想测验和量表法对133名大学生进行测试,考察感恩对主观幸福感的内隐社会认知。结果:(1)感恩的外显平行测量GQ-6和AGS的相关极其显著,内隐平行测验BIAT 1和BIAT 2相关显著,而感恩的外显测量和内隐测验相关都不显著。(2)幸福感的外显平行测量GWB和生活满意度相关十分显著,内隐平行测验BIAT 3和BIAT 4相关极其显著,幸福感的外显测量和内隐测验相关不显著。(3)结构方程结果表示外显感恩预测外显幸福感,内隐感恩预测内隐幸福感。     

感恩对主观幸福感的内隐社会认知

目的:本研究通过运用内隐联想测验和量表法对133名大学生进行测试,考察感恩对主观幸福感的内隐社会认知.结果:(1)感恩的外显平行测量GQ-6和AGS的相关极其显著,内隐平行测验BIAT 1和BIAT 2相关显著,而感恩的外显测量和内隐测验相关都不显著.(2)幸福感的外显平行测量GWB和生活满意度相关十分显著,内隐平行测验BI-AT 3和BIAT 4相关极其显著,幸福感的外显测量和内隐测验相关不显著.(3)结构方程结果表示外显感恩预测外显幸福感,内隐感恩预测内隐幸福感.     

初中数学研究性学习探索

研究性学习是一种实践活动,一种学习方式。研究性学习重过程、重发现、重参与,使学生在自己的不断探索中去发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力。在数学教学中如何贯彻研究性学习，这是每个数学教师需要思索的问题。下面就数学研究性学习的尝试作一些阐述。[第一段]     

谈谈初中数学的学习指导方法

数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善思则学得活、效率高;不善思则学得死、效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的前提。因此,在教学过程中老师对学生要进行思维的训练和指导,从而使学生学会思考探究。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学学习为学生提供了增长学习能力和创造能力的广阔天地,而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径,对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中。教学的效率,在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法,有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境,这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。下面,是笔者的教学体会。     

浅谈数学学习方法的指导

数学学习方法的指导,是"学会学习"的一个重要组成部分,包括形成良好的非智力因素的指导,数学学习方法内化的指导以及数学学习能力形成的指导等几个方面。     

浅论指导学生学习数学

文章通过对如何指导学生学习数学这一问题的研究,提出了指导学生掌握科学的数学学习方法,增加学习兴趣,提高数学成绩的方法以及应该注意的一些问题.     

罗杰斯的人本主义学习理论对教育教学的启示

罗杰斯的自我实现人格论,有意义的自由学习观,以及以学生为中心的非指导性教学的教学观是其人本主义教育观的具体体现,旨在实现由教书转向教人,实现学生学习主体复归,重视人的整体协调发展,促进人的潜能发挥。