在且行且思中激活幼儿园早操管理

早操是幼儿园一日生活中必不可少的重要环节,是一种全身性的系统身体锻炼活动.在早操组织过程中应克服教师控制和要求过多、幼儿自主性缺失、组织形式过于单一等问题.实践证明,累加策略、局部变换策略、组合策略、迁移策略是激活幼儿园早操活动的有效途径.     

语言迁移在大学英语阅读教学中的应用研究

语言迁移是常被人们忽视的一个方而,即第一语言迁移的正迁移作用.语言迁移一开始就被等同于负迁移,虽然在其定义、类型中都提及了正迁移,但正迁移一直处于被忽视的弱势地位.本文试图把运用阅读与正迁移结合起来,通过调查大学英语学生中成功阅读者和不成功阅读者在外语阅读时所使用的策略,从而找出他们在使用策略上的异同点和效果;并揭示了迁移理论研究对大学英语教学的启示:1)母语即第一语言阅读策略对其英语即第二语言阅读策略的影响,2)运用灵活的课堂教学模式,将知识迁移和阅读策略教学相结合,以优化知识迁移的效果,从而提高阅读教学的质量.     

基于多元智能理论的"多元切入"课堂教学策略

"多元切入"的课堂教学策略是在学习借鉴多元智能理论基础上,根据职业教育实际需要提出来的.科学例证策略、实践导向策略、自由挥洒策略、放大强项策略、"搭桥"迁移策略等是一个整体,教师在课堂教学中可以灵活应用.     

对目标语学习中语言迁移的一点思考

语言迁移现象是一种完成交际任务的策略,在目标语学习中,导致交际失误的因素很多,语言迁移是其中之一。语言迁移应该被看成是完成交际任务的一种策略,所以有时由语言迁移所带来的失误是可以被接受的,同时母语在目标语学习过程中并不总是起消极作用。     

对目标语学习中语言迁移的一点思考

语言迁移现象是一种完成交际任务的策略,在目标语学习中,导致交际失误的因素很多,语言迁移是其中之一。语言迁移应该被看成是完成交际任务的一种策略,所以有时由语言迁移所带来的失误是可以被接受的,同时母语在目标语学习过程中并不总是起消极作用。     

"多元切入"英语课堂教学策略

"多元切入"的英语课堂教学策略是在学习借鉴多元智能理论基础上,根据高职教育实际需要提出来的.实践导向策略、自由挥洒策略、放大强项策略、"搭桥"迁移策略等是一个整体,英语教师在课堂教学中可以灵活应用.     

迁移联想智慧闪光灵感创造原本平常

解决新颖陌生的数学问题需要一定的创造能力,对创造灵感可别感到神秘与不可为.本文谈一种创造思维的方式,那就是迁移联想.什么叫迁移?将解决问题甲的非常简单、浅显、熟练的知识、技能、技巧、方法、策略,用来解决情境不同的问题乙,就是一种迁移.迁移也是联想,联想就是创造.通过以下16个方面的问题的剖析,我们会发现所渭的奇思妙想,其实也平常,那么我们对未来征服数学"难题"就有了信心与勇气.     

高中数学教学中的迁移策略

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科,前面学习过的知识往往是后面将要学习的知识基础。教材本身的编排也十分重视知识间的内在联系,以利于学生在已有知识的基础上进行知识迁移。因此,在进行新知识的教授过程中,教师需要做好新旧知识之间的衔接工作,重视知识的迁移,帮助学生掌握基本的数学知识和数学技能。下面,笔者就高中数学教学迁移策略,谈谈自己的一些体会和做法。一、加强新旧知识的联系,实现数学知识的正迁移     

教艺迁移策略

在教师的教学生涯中,教师往往能终守一业,却不可能终习一艺.所以教艺迁移必然会成为教师专业发展的一种经常性状态.教艺迁移是一种教艺扩散的学习、模仿、应用的过程,是"理性的技巧",它有别于一般的照搬、一成不变的模仿,其迁移的策略主要是通过化解冲突与羁绊、构建合理的行为模式、弱化"教艺训诫"、探求教艺创新、拓展教艺迁移的渠道等来实现.     

实施学习策略教学促进学生自主学习能力发展

学习策略教学是促进学生自主学习能力发展的一条重要途径.学习策略教学包括认知策略教学、元认知策略教学、资源管理策略教学.学习策略教学过程包括心理准备阶段、练习-运用阶段、评价-内化阶段、策略迁移阶段、新策略生成阶段.认知策略教学是学生自主学习能力发展的基础,元认知策略教学是学生自主学习能力发展的关键,资源管理策略教学是学生自主学习能力发展的保障.     

地方普通话产生根源探究

地方普通话是方言区人们学习普通话过程中出现的一种中介语,是一种带有地方方言色彩的不够标准的普通话.其形成根源有母方言负迁移、过度泛化、训练迁移、学习策略和交际策略等.研究地方普通话产生的根源,可以使我们对地方普通话有正确的认识,对普通话教学有一定的启示.     

地方普通话产生根源探究

地方普通话是方言区人们学习普通话过程中出现的一种中介语,是一种带有地方方言色彩的不够标准的普通话.其形成根源有母方言负迁移、过度泛化、训练迁移、学习策略和交际策略等.研究地方普通话产生的根源,可以使我们对地方普通话有正确的认识,对普通话教学有一定的启示.     

三角形内角和定理证明中正迁移的培养

学习迁移这一心理规律,是我们在教学中常用的一种策略.在教学中有效控制影响迁移规律的因素,促使学生学习产生正迁移,避免或减少发生负迁移或零迁移,以期达到最佳的教学效果.     

初中英语听力教学的技巧与策略

听力教学是初中英语教学的重要组成部分,在现实的教学过程中由于受到教学环境的限制,学生练习的机会较少,加之现实生活中母语的迁移与干扰,使很多初中学生将听力学习视为英语学习过程中的难点。为切实提高初中英语教学过程中学生的听力成绩,需要从预听力策略、在听听力策略和后听力策略三方面进行工作。     

触类旁通——高中地理知识迁移力的培养

在高中地理教学中培养学生知识迁移力,有两个显见作用,一是促进教学效率,二是发展学生自主学习能力。通常,迁移力不仅是指思维能力,还包含迁移意识和技巧——这是一种综合的素养,需要教师有科学、系统的培养策略作为支撑。     

母语负迁移对英语语音学习的影响及教学应对策略

英语语音学习在英语学习过程中是最基础的一个环节.然而,学生在学习英语语音过程中会出现来自母语的负迁移影响所导致的一些发音错误,如果能克服这些母语负迁移影响,学生的语音水平将会大大提高.本文从音素、连贯语音和语调三个方面分析母语负迁移对英语语音学习造成的影响,并提出一些应对策略,希望能够指导教师在语音教学过程中帮助学生克服母语负迁移的影响,提高英语语音水平.     

善用迁移,克服思维定势的消极作用(续)——如何培养小学生正确解决数学问题

二、正确解决数学问题能力培养的基本策略由于迁移和思维定势是影响学生解决数学问题的两大主要因素,所以教师在小学数学教学过程中,如何引导学生正确、高效地运用迁移和思维定势,以提高解决问题的能力就显得尤为重要。笔者认为,可以采用如下策略:1.培养学生善用“迁移”在小学     

迁移策略——小学语文新教师提高教学能力的策略之二

在教育界,有这样一句口号:一切为迁移而教,即教育的一大目标是教学生懂得并活用迁移策略.小学语文新教师作为一个正在习得各种教学能力的学习者,更要懂得运用迁移策略进行学习.新教师要努力夯实自身的知识基础,提高理论素养,促进知识的迁移.学校应利用微格教学的优点,给新教师提供大量的教学技能训练,促使其知识向能力转化.     

数学知识对初中物理解题负迁移矫正策略初探

<正>随着新课程改革的不断深入,本人通过研究发现在平时的教学过程中,数学知识对初中物理解题已经出现正迁移的良好势头,但也出现了数学知识对初中物理解题负迁移——物理解题数学化的不良苗头.本文结合对盐城市教育学会十二五第三批立项课题《关于初中物理解题数学化矫正策略实证研究》的实践谈谈数学知识对初中物理解题负迁移矫正策略.     

多媒体环境下数学迁移的教学策略研究

将认知结构迁移理论运用到多媒体环境下的数学教学,从迁移产生的关键——认知结构入手,利用多媒体技术的优势提出4种教学策略:类比策略、数形结合策略、动静结合策略和分离合并策略.这些策略能帮助学生形成良好的认知结构,促进数学迁移.