“教海无涯”趣作舟

在课堂教学中我们要顺应孩子们的心理特征,以＂爱＂去保护学生学习数学的兴趣,以＂境＂培养学习数学的兴趣,以＂争论＂激发学习数学的兴趣,以＂动＂增进学习数学的兴趣,从各方面培养学生学习的兴趣,让学生想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。     

“写”海无涯“趣”作舟

兴趣是促进一个人自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师.兴趣,在人的一生历程中,常常扮演着"导师"的角色.就拿学生对信息技术课特别感兴趣这件事来说吧.因为学生喜欢玩计算机,为了能进一步了解它,有的学生竟然会自觉主动地看一些计算机技术方面的书籍,而且还积极动手去探索计算机的奥秘.倘若学生对写作有了兴趣,他们就一定会把学习写作当成一件乐事.兴趣,可以是后天培养的.教师只要能探究出学生的写作兴趣所在,并做到进一步的培养,就等于交给学生一把开启写作大门的"金钥匙".     

数海无涯趣作舟

美国心理学家布鲁诺曾这样说道:“最好的学习动机,乃是对所学材料本身发生兴趣。”在教学中,我深深感受到兴趣不仅为课堂注入了生机与活力,更重要的是它为学习带来了事半功倍的效果。那么,如何使课堂兴趣化呢?一、开门见趣俗话说:“好的开始是成功的一半。”由此可见,新课导入对师生双方的教学活动有着至关重要的作用,它好比是一场剧的开幕,要一开始就引人入胜。如教学“年、月、日”一节课时,我借鉴了一个谜语开讲:“一物生来真稀奇,身穿三百多件衣。每天给它脱一件,年底剩下一张皮。”学生兴趣盎然地投入猜谜,以此扣开了新知的大门。又如…     

图海无涯“画”作舟

在几何图形的海洋中畅游,我深深地感到,画一画是一种很好的学习方法,不信,你瞧:一次,我遇到了这样一道题目:有一张长方形纸,长21分米,宽18分米。如果要用它剪直角边分别是5分米和4分米的三角形小旗,最多可以剪多少面?通过画图,我发现以前学习的大面积中包含几个小面积的方法对这道题已经不适用了,因为要考虑实际情况。老     

“学”海无涯“画”作舟

在数学教学中,教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机地结合起来,建立数、图模型,用图表示数学知识。学生通过亲身经历、动手操作等学习方式将数学问题迁移到美术学科上来,使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了,从而更有效地促进学生的发展。一、用“画”导入数学概念爱因斯坦说过:“教育应该使他提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在数学教学中,巧妙的课堂导入,是激发学生乐学的内在动力。例如在教学“对称图形”时,教师先出示多媒体让学生欣赏:大自然中的蝴蝶、风筝、风车、花坛等…     

“学”海无涯“画”作舟

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画并逐渐抽象概括的学科,是学习现代科学技术必不可少的基础与工具,它具有较高的抽象性和严密的逻辑性。在教学中,教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机结合起来,建立数、图模型,用图表示数学知识。学生通过动手操作等实践活动,将数学问题迁移到美术学科上来,使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了,从而更有效地促进学生的发展。一、用“画”导入数学概念爱因斯坦说过:“教育应该使他提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在数学教学中,巧妙的课堂…     

“学”海无涯“画”作舟

在数学教学中，教师可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机地结合起来，建立数、图模型，用图表示数学知识。学生通过亲身经历、动手操作等学习方式将数学问题迁移到美术学科上来，使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了，从而更有效地促进学生的发展。     

教海无涯爱作舟

教海无涯爱作舟,这是我九年的班主任生涯得出的体会.九年和学生跌打滚爬的班主任工作,让我深深懂得一名成功的班主任,必须是付出全部爱心的班主任,她的心里必须装着每一位学生,以爱待生,以爱治班.唯有以爱作桨,以爱作船,才能使教育驶向成功的彼岸.     

“体”海无涯“趣”作舟——刍议小学体育兴趣教学法

随着新课程改革的不断深化,小学体育课堂教学革新也如火如荼.本文立足“以生为本”的教学理念,从注重营造氛围、巧用游戏活动和实施等角度论述了小学体育兴趣教学策略.     

“写”海无涯“趣”作舟——小学生写作兴趣培养策略谈

对于小学生来说,兴趣是他们学习的最重要的动力源泉,是学习的一大法宝。然而,目前的习作教学中却存在着学生们怕写作文的情况。很赞同柴向阳老师关于作文新概念的一段话：“小学生可以写不好作文,但绝不能怕写作文……在小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。”笔者认为,作文教学中,我们不能只盯着结果,只管“我要的是葫芦”,而应该想方设法激发起学生写作的兴趣,要让学生体验“写”海无涯“趣”作舟的成功感。     

环环相扣,“乐”海无涯“乐”作舟

如何让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让学生能"乐海无涯‘乐’作舟",音乐课堂怎样成为学生精神上的家园,让音乐真正走进学生的心中,成为学生心灵里最美好的东西,是本篇的主要讨论。一环投其所好,有机组合教材记得有这么一句话:"一个善于思考的教师应该永远没有固定不变的教材,应该敢于昂首做学科的教育决策者。"音乐学科不是考试科目,对学生的学科评价权力"掌握"在教师的手中,我们不妨使用一下这个小小的权力,在原有教材的基础上,可以适度地"教学生所兴趣,教学生所爱好,教     

乐海无涯“曲”作舟

音乐有启迪智慧、促进智力发展的特殊功能。研究表明：常听音乐能提高人的想象力和创造力,发展思维。每当人们欣赏音乐的时候,大脑总会产生不同的生活联想：或一幅幅生动的图画;或一个个栩栩如生的人物;或某种带有幻想性的思维活动;或带有哲理性的反映。所以,欣赏音乐是人们打开智慧大门的钥匙之一。音乐教师要通过欣赏课的教学．培养学生良好的欣赏习惯。用音乐启发学生的想象力,培养学生对音乐的理解、鉴赏能力,为学生终身喜欢欣赏音乐打下基础。     

教海无涯"活"作舟

迎着世界课程改革的浪潮,加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,是全面实施素质教育的必然要求,是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命.这对当前中学政治课教学来说,既是一次绝好的机遇,又是一场严峻的挑战.作为政治教师,如何抓住机遇,迎接挑战,切实有效地改进政治课教学呢?我认为关键的就是要突出一个"活"字.     

“数”海无涯“形”作舟——“三角函数的图像和性质”教学案例

自实施数学新课程已经四年了,无论是先前使用的人教版试验修订本还是目前江苏省高一年级统一使用的苏教版试验教科书,都为落实新课程理念提供了丰富的新题材。但由于知识的客观性．传统的教学题材依旧是新教材的主体内容。如何在传统的教学题材中落实体现新课程理念,这是一个最普遍又最值得关注的问题。     

教海无涯苦作舟——闲话阅读

“寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书。”书，是苦心求学者忠贞的伴侣，他不厌家贫，不慕他荣，酷暑严寒，形跟影随。油墨的清香如亲切的细雨浸润着读者的心田，给你透底的感化，让你青春萌动，给你温馨，给你慰藉。阅读，是我们重要的生活内容，是沟通人与人之间心灵的桥梁，是失意时漫漫黑夜中指引曙光的明星，是成功时鼓动胜利之舟继续扬帆的劲风，更是教育园地，教师们躬耕不止、开拓不尽的永恒桑田。我回眸自己的课程实践，在教学之海苦作舟时也得出了几句闲话。     

学海无涯“趣”作舟

新课程改革的推进,对历史教师提出了更高要求,教师的教学行为面临着新的挑战。兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣才会有学习动力,才会有深入钻研的积极性。历史教学只有结合学生特点,突出趣味性才能调动学生的历史学习积极性,才能具有吸引力和生命力。但是如何使历史课堂教学活动真正具有趣味性?在新课标的指导下,笔者进行了尝试,在教学实践中突出了趣味性,让学生对这一学科产生了浓厚的感情,收到了良好的教学效果。一、趣味性导语“良好的开端是成功的一半”,好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的重要一环,它影响着一堂课的成败。课前导…     

书海无涯乐作舟

一个人的阅读习惯很大程度上受到家庭的影响,我自己就是一个例子。我的父母是上个世纪六十年代初毕业的大学生,学的是中文,毕业后     

数海无涯乐作舟

数学这门学科相对其它学科而言,较为抽象枯燥些。如何挖掘出这门学科中的精髓,带领孩子们步入数学的知识殿堂,培养孩子们的数学文化素养,关键要先激发学生对学习数学的学习兴趣。古人常云:学海无涯苦作舟。我觉得数学学习应是数海无涯乐作舟,因为兴趣是一切学习的动力。在学习过程中,没有什么比激发兴趣保护好奇心,更重要的。那么又该如何激发学生对学习数学的学习兴趣呢?而且现在我们面对的是一个个不同的鲜活的个体,不同的孩子又该如何不同的激发呢?一个个问题摆在了我们数学老师的面前,这就对我们老师将是提出了更大的挑战。我觉得要在把传统的课堂要求守住的同时,再把新的课程理念很好地有机地结合,抓住数学的本质教学,教学快乐差异数学,是教学数学永恒的话题。下面我就谈谈我在教学中的几点体会。     

教海无涯苦作舟(代前言)

这些年来,复旦大学的外语教学,特别是英语教学取得了令人瞩目的成绩,需要好好总结经验,以便更上一层楼。这些年来,复旦大学的外语教学面临着新的挑战,需要我们从理论和实践两方面来认真探讨外语教学的策略和方法问题,推进教学改革,以适应新形势对外语教学的要求。这就是出版“复旦教育”外语教学专辑的目的所在。复旦大学在朝世界一流大学的迈进途中,外语教学处在“排头兵”的行列,可谓是“任重而道远”。复旦大学的外语教学工作量大,课时密,起点高,这是人所共知的。但是,这只是一个方面.我们今天的外语教学还必须进一步体现邓小平同志提出的“三个面向”的精神。从这个意义上说,复旦大学的外语教师不能满足于当一般意义上的“教书匠”,而要不