提高农村小学生的数学语言应从“说”开始

数学是一种语言,运用它能够简洁而确切地表达和交流思想,是现代社会中人际交流不可缺少的工具。数学交流能力已成为信息社会中人们工作和生活的必备素养。在数学学习中,数学交流可以为学生提供相互启发和相互学习的机会,帮助学生掌握数学知识,促进学生数学思维的发展,这就要求我们每个教育工作者营造好使学生会说、想说、敢说、抢着说的课堂氛围,让他们在轻松、活跃的语言环境中,畅所欲言,提高数学语言表达能力。     

让孩子在数学课上“能说会道”——基于“先学后教”背景下低段学生数学语言表达能力的培养

小学低年级学生刚刚进入学校的正规学习,培养学生用科学的数学语言准确、简洁、流畅地表达,培养想说、敢说、能说、会说的数学素养,对学生数学思维的有效发展,具有重要的作用. 一、营造宽松氛围,培养学生敢说的勇气 学生不敢说的原因,一方面在于部分学生性格内向,不敢在众人面前发言;另一方面在于教师过于强调主导作用,不能容忍学生错误,以至于学生因害怕说错而三缄其口.因此,要让学生自信地张口,教师就要鼓励学生,让学生真正地处在"心理安全"和"心理自由"的情感环境中.     

浅析数学语言对思维能力的影响

<正>语言是人类用来传递生产经验和科学技术的重要工具,每一门科学知识的传播都离不开语言.数学语言作为一种表达科学思想的语言,是数学思维的载体,为数学交流提供了有力的保障,甚至可以说"数学教学就是数学语言的教学",学生灵活准确地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.数学新课程标准中明确指出:"学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验     

勇敢地“读数学”——浅议如何培养学生的数学语言

数学是思维的体操,语言是思维的工具,学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.在数学教学活动中,数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言.所以在数学教学中要自始至终把语言训练贯彻落实到教学工作中,为学生的数学学习铺好路搭好桥.     

体验数学的语言美

爱因斯坦说过:"一个人的智力发展和他的概念形成的方法,在很大程度上是取决于语言的."语言是思维的外显,它离不开大脑的思维,又能促进思维的发展.在数学教学中,我们应积极创设机会,让学生走近数学语言,体会数学语言美;营造氛围,让学生走进数学语言,学习用数学语言表达.     

浅谈培养小学生的数学语言表达能力

在数学学习活动中数学语言是数学思维的工具,要让学生掌握好数学交流的工具,在数学课堂中就要培养学生正确的用数学语言表达自己的思想,使学生在数学交流时说准确、说完整,说的有条理合乎逻辑,说得简练。     

数学语言与教学

斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学."学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言,就是在不断内化、不断运用数学语言.学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握数学思维、表达和交流的工具.如果数学语言表达(即数学化)能力缺乏,就会死记硬背概念,而不能将其数学化,不能把自然语言形式转化为符号语言或其他数学语言形式,思维也就会受到抑制.所以,数学教学中教师一定要重视数学语言的教学,提高学生数学语言水平.     

培养学生“数学语言能力”方法谈

正语言是知识的载体,是思维的外壳。爱因斯坦曾经指出:"一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。"笔者认为引导学生运用数学语言,有条理、准确、完整地呈现自己的思维过程,是数学学习的重要任务。一、营造氛围,让学生"敢说"在课堂上,老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望。1.消除胆怯心理。小学生正处在好动阶段,他们的注意力往往无法集中,在课堂上表现出想说     

学好数学从数学语言开始

数学是思维的体操,语言是思维的外壳,提升学生数学语言表达能力是促进学生思维能力发展和学好数学的有效途径。学生准确灵活地掌握数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。那么,在小学数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力呢？一、培养学生数学语言表达的准确性数学语言是用来描述各门科学事实和方法的科学语言,与人...     

初中数学语言表达能力的培养

当前初中数学教学中普遍存在"偏重学生解题能力的训练,而忽略学生语言表达能力的培养"的问题。在数学教学中,培养学生语言表达能力(说的能力)的举措有:营造课堂氛围,构建学习共同体,设立"数学讲堂",让学生敢说;变换提问方式,设计新颖问题,创新激励方式,让学生愿说;帮助学生理解数学语言,引导学生复述、转述数学语言,训练学生用数学语言表达,让学生会说。     

数学语言 培养有绝招

数学是锻炼思维的体操而,数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它能使学生获得数学交流的机会,发展学生的数学思维,培养学生学习的主动性,树立学习的自尊心和自信心,提高听说能力。数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之     

低年级学生口语交际能力的培养

一、创设情境,营造氛围,使学生"敢说""爱说" 创设交际情境的方法很多:课件的展示、场景的设计、语言的渲染……教者必须根据教学内容和学生的实际恰当地加以选择,这样才能真正地起到营造氛围,激发兴趣的作用,使学生敢于说,乐于说.     

重视数学语言教学 发展学生数学思维

正数学是人类的一种文化,有它独特的内容、思想、方法和语言。数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"我国的绍光华教授说:"学生准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。理解和运用数学语言的能力是构成数学思维能力的主要成份之一。为此,高中数学课堂教学中,教师应当培养学生掌握数学语言相互转换的技巧。数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言。文字语言是理解数学概念、原理的基础,它严格地界定了数学对象及其     

浅谈如何培养低年级学生的数学阅读习惯

数学学习活动基本上是数学思维活动,而语言是思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:“数学教学也就是数学语言的教学.”因此,从低年级开始就注意培养学生良好的数学阅读习惯,有助于更好地掌握数学语言,锻炼学生的数学思维.那么,该如何进行培养呢?笔者以为可以从以下几个方面人手.     

数学语言的艺术

正语言是人类重要的交际工具,而数学语言作为理论的基本组成部分,具有高度的抽象性,严密的逻辑性,应用的广泛性.英语中有自己的口语,我们数学也有自己的"口语".如果说数学学习活动是一种数学思维活动,那么数学语言就是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确     

数学符号语言与学生思维的发展

斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学”,学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言,学生能准确灵活地掌握了数学语言,就等于掌握数学思维、数学表达和交流的工具。数学语言分为：符号语言、文字语言、图表语言,其中最重要的是符号语言,符号语言是数学世界的本质语言、根本语言。     

发展低年级学生的思维必须重视语言训练

学习数学的核心是思维。语言是思维的结果,也是思维的工具。思维的发展和语言的表达有着密切的联系,人们借助语言,才能对事物进行抽象的概括,反过来又借助语言对人们的思维进行调节,使思维逐步完善。因此,发展学生的思维能力,必须相应地发展学生的语言,也就是通过语言的训练,促进学生思维能力的提高。由于低年级学生语言表达能力尚未成熟,对自己的思维活动的表述还存在着一定的困难,所以小学数学教学加强语言训练显得十分必要,这样有利于牢固地掌握基础知识。 一、想方设法,鼓励学生想说、敢说     

培养学生数学语言的艺术

<正>数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握和应用,各种定义、法则、公式、性质也都是通过数学语言表述的,教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学教学的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、营造和谐环境,让学生"敢"表达1.营造和谐的师生关系。教育家罗杰斯说     

小学高段数学课堂“静”之现象分析与策略

语言是思维的载体,也是思维的结果。引导学生运用准确的数学语言表达思维过程和结果,既可以使数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,有力地促进思维的发展。因此,在教学中,教师要根据学生年龄特点和教学内容,营造和谐氛围让学生愿说;搭建多彩平台让学生会说;拓宽竞争机制让学生善说;让每个学生在课堂中多说,从而促进能力和智力的双重发展,真正提升学生数学素养。     

在数学教学中体现数学特色

一、运用恰当的数学语言数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。