“热”含义的探讨

在初中物理热学教学中,有很多跟“热”字相关的词:热膨胀、热传递、汽化热、分子热运动、热功当量等;还有一些单个“热”字,例如:“热的物体温度高”、“热可以从温度高的物体传到温度低的物体”、“减少各种热损失”等.这些词中的“热”的含义是什么?只有弄清“热”的含义,才能正确地理解热学中的概念,牢固地掌握热学规律.     

温度、热量、内能的区别和联系

温度、热量、内能是初中物理热学部分的三个重要概念,它们之间既有密切的联系,又存在着根本的区别.由于这三个概念比较抽象,有些同学在理解上存在偏差,解答这方面的问题时出现了一些错误.下面通过辨析,帮助同学们加深对这三个概念的理解.一、区别1.温度是表示物体冷热程度的物理量.物体温度的高低与物体内部分子的运动情况密切相关.物体内分子的无规则运动越剧烈,物体的温度就越高.所以,温度是衡量物体内分子做无规则运动的动能的标志.温度是状态量,可以说温度“是多少”,也可以说温度“升高了多少”或“降低了多少”.2.内能是物体内部所有…     

话说内能

内能是初中物理教学的难点，欲知内能的含义、变化的途径以及如何识别内能有无变化等问题，不能孤立地谈内能，应该相应地弄清下述几个问题。１１温度 温度是热学中一个重要的基本概念，初中只讲温度是描述物体冷热程度的物理量，若仅限于这种认识，难于接受教材中所表述的内容：“研究表明，物体的内能跟物体的温度有关。”究竟物体为什么会冷，为什么会热，它的内在因素是什么。必须用分子运动论的观点来认识。从物态变化知道，温度与分子无规则运动有着密切的联系，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子能动也相应增加。对于热现象，所…     

正确理解几个热学概念

初中物理热学部分的“温度”、“热量”“热能”等概念,是学生容易混淆的概念。不少学生,以为“热传递中传递的是温度”,以为“温度高的物体热量就多”,以为“物体温度升高后热量就增加”,等等。总之,他们把温度、热量、热能当成是差不多的概念,搞不清它们的联系和区别。为了加深学生对这些概念的理解,我在教学中,注意引导学生认真阅读课本对这些概念的叙述,帮助他们正确理解、掌握概念的本质特征。课本说:“物体的冷热程度用温度来表示。”(初中物理第二册第33页)这就是说,温度是用来表示物体冷热程度的物理量。物体在任何情况下总有个冷热程度,因此都有相应的温度。温度是个状态物理量。热量则不同。课本说:“物体吸收或者放出热的多少叫做热量。”(同上书第58页)这就是说,热量是物体在吸热或放热的过程中表现出来的,物体如果     

绝对零度为何不能达到

经过大量的科学实践,人们发现,物体的温度可以高达千万、亿摄氏度,甚至更高的温度,但是物体的最低温度却是有限的。由物理学理论推出的最低温度为-273.15C,热学中称之为“绝对零度”。目前人们能够获得的最低温度已达到离“绝对零度”仅差三千万分之一度,但最后无论如何也无法达到-273.15C。 我们知道,温度的高低是构成物体的分子做无规则热运动的平均动能大小的标志。     

“内能”概念辨析

同学们在学习“内能”时 ,常有同学提问 :除温度以外 ,“内能”的大小还跟哪些因素有关 ?怎样比较两个质量不同的物体内能的大小 ?从广义上说 ,内能指物体内部所包含的总的能量 ,包括分子无规则运动的动能 ,分子的相互作用能 ,分子、原子内的能量及原子核内的能量等。在热学中 ,由于在热运动中后几项不发生变化 ,所以 ,内能一般指前两项。课本正是基于这一点 ,才把内能定义为 :物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。我们知道 :物体温度越高分子运动越激烈 ,所以 ,物体内能的大小与物体的温度有关。(此结论课本已明确指出 )…     

温度及其测量

温度是表示物体热冷程度的物理量 ,是物体内部分子热运动平均动能的标志 ,温度越高 ,物体内部分子的热运动越剧烈 .温度的测量与人们的学习和生活有着密切的关系 ,与温度有关的很多问题是现代物理学研究的热点 .一、温度的概念温度概念的建立和定量测量都是以热平衡现象为基础的 .两个物体发生热接触 ,经过足够长的时间后 ,它们的状态不再发生变化 ,达到了一共同的平衡状态 .我们说这时两个物体达到了热平衡 .如果两个物体各自与第三个物体达到热平衡 ,它们彼此必处在热平衡 .这就是热平衡定律 .互为热平衡的物体必有一个共同的物理性质 ,这…     

有关热量计算题的几种类型

一、温度升高或降低时吸热放热型在解答这类计算题时 ,常遇到物体的温度升高或降低了多少摄氏度及物体的温度升高或降低到多少摄氏度的问题。这类题目往往由于一字之差使得不少同学由于“了”和“到”不分而出现错误 ,所以 ,切实理解“了”和“到”所表示的物理意义是非常重要的。一个物体的温度升高或降低到多少摄氏度指的是物体后来的温度即末温 ,它是一个状态量 ,用“t”来表示。一个物体的温度升高或降低了多少摄氏度指的是物体的温度改变了多少摄氏度 ,也就是物体温度的变化量 ,它是一个过程量 ,用“△t”表示。此类题可用公式Q吸 =cm…     

温度、内能和热量三者的区别

例1今天的天气真热,这个“热”字表示──;摩擦生热中的“热”字表示＿;燃料燃烧时,向外放热,这个“热”字所表示的是答案依次为：温度、内能和热量．温度、内能和热量是初中热学中所涉及到的三个重要的物理量．它们都与物体内大量分子的无规则运动的剧烈程度有关,且三者之间存在一定的联系．但它们含义是不同的,在学习过程中绝不能将其混淆起来．1．温度温度是物体的冷热程度,其本质是物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度．温度越高,分子无规则运动得越剧烈,分子运动的速度就越大,因而它们无规则运动的动能就越大．由此可见,…     

热平衡习题的分类与解法

温度不同的物体(包括液体和气体)在同一系统内总要自发地进行热量传递,并遵循一定的规律。反映这一物理过程的题目简称“热平衡习题”。由于物体吸(放)热的表现     

《热膨胀、热传递、热量》归类总复习

一、知识结构二、基础知识（－）热膨胀1．规律一般物体都是在温度升高的时候膨胀，在温度降低的时候收缩。在相同条件下，固体膨胀得最小，液体膨胀得较大，气体膨胀得最大。注意：（1）“一般物体”不是“一切物体”。有些物体反常，如水在0℃～4℃时热缩冷胀。（2）温度“升高”不是“高”；温度“降低”不是“低”。（3）“相同条件”指的是：①相同体积；②相同温度变化。2．技术上的意义（1）热膨胀对人们有益的利用：如双金属片。（2）物体热胀冷缩受阻，产生力的破坏作用，要防止，如铁轨间留空隙等。（热胀冷缩是无法防止的）。3．…     

数列中的趣题

赫胥黎说过:“人们往往认为,科学与常识是彼此对立的.其实,完整化了的常识就是科学”.从亚里士多德的“物体越重,下落越快”.到爱因斯坦的“光线是弯曲的,空间也是弯曲的”.科学上的每一步发展都在弥补着人们认识上的不足.数列求和中的许多问题,给我们的又是一个个惊奇.     

亚里士多德的功与过

物理学上，提起亚里士多德，人们就会联想起他曾提出的“力是维持物体运动状态的原因”和“重的物体下落得快”等错误观点，因而把他当作反面教员来看待．实际上，这是极其片面的错误看法．从历史的、发展的角度上看，亚里士多德应是古代科学知识的开拓者和集大成者．由于时代的影响和条件的局限，公元前300多年，人们对自然界的认识几乎是个空白，正如他所说的“我没有现成的根据，没有可照抄的模型，我是一个开拓者．”为了追求真理，他对名一师柏拉图传授的知识总是寻根究底，绝不盲从，以致于在许多问题上，师生看法产生尖锐矛盾，但他…     

浅析“温度、内能、热量”的相互关系

温度、内能、热量是初中物理热学内容的三个重要物理量,它们之间既有着密切的联系,又有着根本上的区别。认清三个量之间的关系对全面准确地掌握热学知识至关重要。而这三个概念比较抽象,在解答问题时有些同学对“温度”、 “内能”、“热量”这三个概念容易相互混淆,如对“高温物体含有的热量多,低温物体含有的热量少”, “吸收热量多的物体最后温度高”, “温度为0℃的物体不具有内能”等问题,解答时解释不清。学生在认知上常常存在偏差,在解决这方面的实际问题时出现了不少的错误,出错率较高。为突破这一难点,必须要搞清它们的含义及之间的相互关系。     

从“身边的物体”学习创造

一、由自然到创造 教学《现代科技》第二册《我们身边的物体》单元中的《自然物体和人造物体》时，要求能区分出自然物体和人造物体，初步涉及“创造”产生新物体的概念。学生认识自然物体时，根据“地球上原本就有的，不是人们造出来的物体”是自然物体，像树、玉米、海鸥等植物和动物。但在现代科技高度发达的今天，     

冬季须防[暖气病]

进入冬季,人们都希望暖气热些、再热些。而暖气在驱寒的同时,也会给人们带来“暖气病”。人们在冬季往往长期紧闭门窗,再加上暖气供暖,造成室内温度升高,空气流通不畅,十分干燥,会引起免疫力下降,导致烦躁不安、鼻咽干燥、头晕眼花、软弱无力等。这些症状在医学上称为“暖气病”。     

热和冷

物理课上,老师问学生热和冷对物体会产生什么影响?一个孩子答道:“热使物体变大,冷使物体变小。”“很对”老师说,“你能举例说明吗?”聪明的孩子说:“夏天天气热,日子就长了;而冬天天气寒冷,日子就变短了。”     

温度、热量和内能的区别与联系

温度、热量和内能是初中热学部分非常重要、但又是学生最容易混淆不清的物理量 .同学们首先要搞清楚这些物理量的涵义以及它们的区别和联系 ,不能根据日常生活中的某些习惯用语去“体会”物理概念 ,更不能用对某些物理现象的误解去“体会”物理过程 .例如 ,“天气炎热”和“热胀冷缩”中的“热”与“冷”指的是温度的高低 ;“散热器”和“制冷器”中的“热”与“冷”指的是热量 ;“摩擦生热”中的“热”指的是内能 .又如把一块烧红的铁块投入冷水中 ,铁块的温度降低了 ,冷水的温度升高了 .这里本来发生的是由于热交换而导致物体温度的变化 ,…     

相互作用力与平衡二力

一对相互作用力与平衡二力,由于这两对力有它们的相似之处：两个力大小相等,方向相反,作用在一条直线上．这就造成一些同学对这两个概念的混淆,要区分这两个概念,首先要认识到相互作用的二力是作用于不同的物体上,而平衡的二力一定作用在同一物体上．例如,我们日常生活中常见到的放在水平地面上不动的箱子,箱子对地面有一个压力,地面对箱子有一个支持力,这里的“压力”与“支持力”大小相等、方向相反,分别作用在两个物体（地面、箱子）上,它们是一对相互作用力．然而这“压力”、“支持力”不是一对使箱子平衡的力,因二力平衡…     

“分子动理论与物体内能”的理解与应用

学习了物态变化之后 ,同学们已经了解了许多热学现象 ,知道了“物体吸热 ,温度不一定升高”,那么 ,“物体温度升高 ,就一定吸热”吗 ?;“墙内开花墙外香”这句话主要涉及的物理知识是什么 ?火箭升空的原理是什么 ?新疆吐鲁番地区流传着一句民谣 :“早穿皮袄午披纱 ,晚上围着火炉吃西瓜”,这又是什么热学现象 ?沿海地区可能出现这种现象吗 ?……待我们学习了分子动理论和内能的知识后 ,就可以找到明确的答案了 .一、分子动理论分子动理论是热学的重要理论 ,它揭示了热现象的本质 ,使人们认识到热现象是物体内部大量微粒 (分子 )的运动引起的 …