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“笃信好学.守死善道”.几年来,编著者乐为学术“追星人”。甘为传媒“做嫁衣”,联袂全国新闻院校博士生、硕士生采访了诸多业界和学界精英,“贤者以其昭昭”,“言者有三表……有本之者.有原之者。有用之者”。正如马克思所言:“就某方面说是一种规范和高不可及的范本”。捧读由北京广播学院出版社(现中国传媒大学出版社)出版的《传媒思想——高层权威解读传媒》, 相似文献
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这几年,报纸最大的变化是专版多、专刊多,像电脑、旅游、通讯产品、房地产、汽车.证券等专刊,不仅内容高度趋同,还时常有貌似“新闻”的东西出现,它们要么是企业的“新闻发布稿”,要么是企业或老总专访,要么是产品及厂商的最新推介……更有甚,一些报纸还将整个版面“承包”出去,服务专刊变成了广告专版,专刊部、专版部变成了广告部(或广告公司)。 相似文献
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看报看个题儿,题儿标得漂亮才会招人看,标得漂亮需要功夫和力量,漂亮的、有功力的标题藏于文山报海.也还是会被发现,仿佛审美,美的东西是藏不住的。美又是什么?或可谓之曰:不俗。深刻是不俗,广博是不俗,幽默也是不俗,独特更是不俗。标题倘能制作到深刻、广博、幽默、独特境界之一种,想必欣赏者当不乏其人。深刻每临大事大做题,春节、春运是每年大事,报界同仁制作标题似乎格外投入了大兵力。截取广州日报的头版头条.从今年腊月二十九到正月十二.短短14天,居然8个通栏标题;形式上大字通栏,内容呢?则大处落墨——领三百八… 相似文献
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高中历史,知识体系庞大,头绪繁多,事件和事件之间看似孤立,实则紧密相连,为了改变这种现状,教师要先深刻把握历史相关内容,再巧妙过渡,让学生的思维有一个软着陆的过程,从而更活跃的投入到相关历史内容的学习中。这样,也有助于激活学生的思维,学生也由被动的被灌输变成主动地去思考,历史本身就折射着耀眼的思想的光辉,这样,学生被激活的思维与历史的思想性相互交融.从根本上改变了旧历史课的性质,学生的人生观、世界观得到了很好的影响,思想水平得到了不同程度的提高。 相似文献
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语文教学中.常常会遇到一些语文基础较差的学生,这些学生明显的表现是:书写混乱,错别字较多,汉语拼音混淆不清,课堂极少发言.作文要么只有几句话,要么东拼西凑,表达不出完整的中心……和语文表达力较强的学生相比,这些学生的确让人“头痛”.但我觉得教好基础较差的后进生. 相似文献
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论喜剧小品语言的幽默特质 总被引:3,自引:0,他引:3
幽默是喜剧小品的生命 ,幽默语言是喜剧小品最独特、最本质、最深层的魅力。作为一种颇具韵味的幽默语言 ,其幽默具备如下特点。一、平民式的幽默幽默是审美主体 (包括创作者和接受者 )和审美客体(或表现为“笑料”素材 ,或表现为幽默作品 )互相感应互相渗透的结果。幽默欣赏是不同于幽默创作的另一层的审美活动 ,它有自己的特点和个性。幽默欣赏要求接受者具备笑力 (即幽默感 )和理解力 (知识力、想象力、再造力、意会力、贯通力、生活阅历 )。理解力使幽默欣赏成为一种自觉、能动、理性的活动。有位名人曾说过“幽默在笑者那里”。幽默的… 相似文献
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漫画作为解释新闻的另一种语言,它所承载着更加深刻的思想内涵.它取材于生活,来源于现象,诙谐与幽默是它的表现手法,它具有政治思想的深刻内涵,适合批评讽刺一些不良现象和落后的东西,也可以表现各个领域发生的变化以及生活中的新人、新事、新风貌.此外,新闻漫画具有较强的新闻性,所涉及到的是具体的人和事,有时间、地点、事件以及产生的社会影响,它具有新闻传播的所有要素. 相似文献
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我们长年的知识学习与工作实践的积累,常常会在自己的头脑中形成各种常识、常规、常理.在思维活动中则表现为一种思维惯性.人们把这种现象称之为“思维定势”。思维定势是作为认识主体的人完成一个具体认识过程.实现一定任务.取得相应的认识所必需的内部准备状态和先在条件。所以说它无所谓好坏。大体上,它包括世界观、经验、知识 相似文献
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什么是幽默思维?简言之,就是用幽默谐趣的方式思考世间事物,再通过幽默谐趣的方式,反映该事物。小说、诗歌、散文、剧本,都可以用幽默思维为之,就是新闻类的消息、小评论等用之也可使文笔趣味横生。写文章如何运用幽默思维呢? 以幽默立意的方法很多,常用的有如下几种: 一、曲折地反映事物事物的是非不直截了当地说 相似文献
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博物馆学界对陈列主题的研究出来已久,大略可概括为“内容抽象说”,“中心思想说”、“题材定位说”等有代表的理论。笔者基于系统、联系、反映和建构的认识,认为“陈列主题”是陈列的内容及表现形态所反映的中心思想。笔者认为陈列是在博物馆的特殊背景中构成的一个动态系统。陈列主题是内容设计人员的智力活动和创造能力的体现,是对陈列中的事实和知识更为深刻的哲理层面的思考和认识,是复杂的认识复合体,包含着观念、信念、价值、态度和审美等思维活动。陈列主题贯穿在陈列的内容、展品和陈列的表现形态中,需要通过解读才能被现众认知。陈列设计者和参观陈列的观众都会基于各自需求、知识背景和对陈列题材的态度对主题进行解读,这可能会影响解读的结果。 相似文献
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