高职学生心理健康教育亟待加强

高职教育有其本身的特殊性,加之社会对高职生的认识还不一致,故高职学生的心理除了有一般年轻学生的共性外,还有其本身的特点。作为高职院校的教师,只有加强心理健康教育,引导学生形成健康的心理,才能为学生日后就业打下良好的心理基础。     

高职学生躲避心理初探

躲避心理是指教育对象通过隐性的态度反应,对教育活动采取冷漠、隔阂、怀疑、观望、不以为然的态度,是教育对象对教育活动的消极对抗。由于高职院校教育对象的特殊性及教育本身等方面的原因,高职学生的躲避心理表现得尤为突出,极大地弱化了思想政治教育的实效。因此,应深入分析高职学生躲避心理的表现形式及其产生原因,有针对性地提出相应的措施,克服教育对象的躲避心理,切实提高高职院校思想政治教育的效果。     

高职教师心理问题的表现和改善对策

心理健康教育是一种以学生为主体、以学生的学为中心的教育活动，但学生心理健康的影响因素中，教师与学校环境的作用不可低估。当前高职教师队伍中存在的失衡、焦虑、压抑、紧张、渴望、失控心理，不仅对教师本身和教育教学的质量造成了危害，而且对学生的心理健康和个性发展也造成了危害。因此，必须高度关注高职教师的心理健康问题，不断增强他们的心理保健意识和心理调适能力，提高他们的心理健康水平。     

谈高职学生心理健康教育

由于独特的教育背案和人生经历，高职学生作为日益庞大的特定群体，心理上有有别于同龄人的特点。高职学生独特的心理特点以及他们应达到的心理健康标准，应当成为高职学生心理测试的依据。要探索心理健康教育的途径，切实有效地提高高职学生的心理健康水平。     

高职院校心理健康教育现状、趋势及对策

从高职学生心理状况呈现的心理问题入手,分析了高职院校心理健康教育存在着心理健康教育本身的全员性和教师参与的被动性、心理健康问题形成的复杂性和学校把握学生心理状况能力的不足性、心理健康教育的持续性与心理教育长远规划的缺失性、学生心理需求的多样性与心理健康教育模式的单一性、心理健康教育的科学性和师资队伍的非专业性等五大特点,借鉴欧美学校心理健康教育发展趋势,提出了打造符合高职特点的心理健康教育特色、重视心理健康教育的人才培养和资格准入、注重心理健康教育的国际化与本土化的结合、完善高职心理健康教育模式等四大对策.     

针对高职学生的特点开展思想教育

正确分析和把握高职学生的心理特点,认真开展有针对性的思想教育,是增强思想政治工作实效性的重要方法,也是落实高校思想政治工作不可忽视的主要环节。高等职业教育本身有其自身的特点,教育的内容和教育方法,教育对象与大学本科的教育内容、方法、对象有所不同。就教育对象来说,无论从学习基础,自控能力,自身素质和个人修养等方面都有区别。本文试就高职学生特殊心态做以分析。以有针对性地进行思想教育。 １、求知心理。高职学生,他们在高中学习阶段,有些学生一时不能完全摆脱少年的稚气,有些学生没有明确的学习目标和学习动力…     

高职院校学生心理问题分析及教育目标体系建构

高职学生心理健康问题有其自身特点,在分析高职学生心理状况的基础上,提出了合理的高职院校心理健康教育工作目标体系,以期对目前高职院校心理健康教育工作有所启示。     

高职心理健康教育教材内容的科学组织

教材是课程系统中的重要因素,在课程目标实现过程中发挥功效的大小不仅跟其内容本身关系密切,而且与其内容的组织方式也密不可分。高职心理健康教育课程目标的有效实现,需要加大对其教材内容的建设力度,围绕高职学生心理成长的时序规律、高职工学结合的人才培养特殊性、高职学生学习方式倾向性特征等三个方面对其教材内容进行科学组织。     

心理沟通——高职院校学生柔性化管理的桥梁

高职院校的学生工作有着不同于本科的特殊性,其主要原因是高职学生的思想道德比较复杂、有较多的与学校思想政治教育要求相冲突的成份。在一个影响高职学生道德观的信息渠道多元化的社会背景下,应当正确理解高职学生的亚文化和心理需求,通过与高职学生进行真诚心理沟通,实现对学生的柔性化管理和教育。     

论高职酒店管理专业学生实习的心理健康

高职学院的专业实习,是整个高职教育过程中非常重要的一个环节,但各高职酒店管理专业的学生在实习环节中,其心理呈现了一些新问题。本文通过调查了解高职学生诸多实习心理健康问题表现,提出了其教育对策,即加强对高职学生的职业心理辅导,开展职业生涯教育,培育高职学生具备良好、健康的职业心理,从而使学生顺利地完成实习教学环节,并为其今后的职业发展打下良好的基础。     

高职院校教师角色心理工作动机现状研究

在现代教育心理学研究中,大部分研究是针对学生的教化工作,主要是研究学生,很少关注教师本身。本文以高职院校教师角色心理变化作为研究对象,分析高职院校教师在角色心理影响下的工作转变情况,对形成心理健康、积极向上的高职院校教师队伍提出合理化建议。     

高职学生青春期性心理案例及辅导

高职学生处于青年期,一些学生会出现青春期性心理困惑。由于学生本身对于自己的心理和行为并不十分了解,不能自行排解因青春期性心理困惑而产生的心理压力,影响了他们的心理健康。对学生实施个别辅导以解决他们的心理困惑,是高职院校大学生心理健康教育的重要内容。     

加强高职学生心理健康教育的初步思考

本文围绕加强高职学生心理健康教育的问题，全面分析了高职教育跨越式的发展下学生心理教育现状，提出了加强高职学生心理健康教育的意见和措施。     

高职学生心理特点及教育对策

高职学生的心理特点具有其特殊性,高职院校教育工作者应把握高职学生的心理特点,理性分析其心理现状,适时调整教育对策,培养其成为具备专业文化素质又有健康心理素质的高层次技能型人才     

红色文化融入高职学生心理健康教育的探讨

红色文化具有丰富的革命精神和历史文化内涵，是优质的教育教学资源。以红色文化引领心理健康教育，能够充分发挥心理育人实效，促进高职学生优秀品德和健康心理的形成。高职院校应将红色文化分别融入教师心理健康教育教学、高职学生心理第二课堂、高职校园环境和各类心理健康教育实践中，以更好地提高高职学生心理健康水平。     

高职学生思想政治教育特殊性及辅导员对应策略研究

近几年来,我国高职教育发展异常迅猛,高职教肓业已成为我国高等教育的重要组成部分.高职学生在心理,思想政治和道德行为等方面有其独特的特点,因此高职学生的思想政治工作有一定的特殊性.本文就高职学生思想政治教育的特殊性进行了分析阐述,并进行了对应策略分析.     

试论高职学生的潜能及心理教育

通过心理教育课 ,提高高职学生心理素质 ,开发其潜能。主要途径有 :开设心理教育课程 ,在各种教学中渗透心理教育 ,开展丰富的校园文化建设活动 ,开展情绪教育活动 ,创建学校心理咨询室 ,建立学生心理档案。     

浅谈高职生自卑心理及其对策

自卑是一种消极的心态和不良的心理品德，自卑心理严重的人，并不一定是其本身具有某些缺陷与短处。而是不能悦纳自己，自惭形秽.重视和引导高职生排解心理障碍，培养健康心理素质是高职教育的重要任务。     

浅析改革高职教材

与其它普通高等院校的在校大学生相比,高职学生有其自身的特点。高职学生的特殊性决定了在教材的选择和高职教育的实施上也不能因循守旧。该文总结高职学生的心理行为特点和学习特点,分析如何根据这些特点来选择更加适合高职学生的教材,从而使高职教育更加具有针对性。     

浅谈高职生的职前心理教育

高职生职前心理教育，是职业学校学生心理教育的一项重要内容。本基于对高职生职前心理问题的现状及成因的剖析，对职业学校开展高职生职前心理教育提出了一些设想与建议。