分数,可以不告诉别人

考试分数出来了。这次，我取消了排名次，并一改往日当众公布分数的做法，把学生一个个叫到前面看分数，其他同学的则用纸遮住。然后，我让学生根据分数的满意程度，自己决定分数是否告诉别人。讲评试卷时，我先表扬了几位成绩突出的学生，指出他们在学习态度和学习方法上的优点，然后，我不点名地分析了某些学生失误的原因，提醒全体同学注意。没想到，我的小小尝试给学生带来了意外的惊喜。以往的沮丧、失望、压抑、焦虑一扫而光；愉悦、兴奋、自尊、自信竟一览无遗地写在学生们的脸上。一段时间，考试成了老师的“杀手锏”和“抓手”，“…     

公布分数要把握好尺度

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”由此可见分数在老师、学生以及学生家长心目中的重要位置。那么考试分数要不要向学生公布呢？这一直是个有争论的问题。笔者认为，考试分数公布要把握好尺度，要立足于促进学生的发展。新的小学语文教学大纲在教学目的一项中明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展……”这不仅是对小学语文教学的要求，也是我们教学工作的灵魂。考试分数，作为教学评估的结果之一，如何处理，也应遵循这个原则。取得优秀成绩的学生，考试过后，往往盼望着成绩的公布，以使他们的勤奋和努力得到大家的…     

关于考试分数的隐私权与知情权的冲突与协调

近来学校因公布学生排名成绩而被学生以侵犯隐私为由推上被告席的案件时有发生、还有的学生以“考试分数是隐私”为借口拒绝告诉家长考试分数。这些现象令学校老师和家长都很尴尬．那么,到底考试分数是不是学生的隐私呢？学校有没有权利公布学生的分数呢？考试分数该不该对家长保密呢？ 学生对考试分数应享有隐私权 学者认为,所谓隐私是指公民个人生活中与社会公共利益、群体利益无关的、不愿为他人公开或知悉的秘密。它具体包括私人活动、个人信息和个人领域。私人活动,是指一切个人的、与公共利益无关的活动,如日常生活、社会交往、夫…     

关于考试分数的隐私权与知情权的冲突与协调

近来学校因公布学生成绩名次而被学生以侵犯隐私为由推上被告席的案件时有发生。还有的学生以“考试分数是隐私”为借口拒绝把考试分数告诉家长。这些现象令学校老师和家长都很尴尬。那么,到底考试分数是不是学生的隐私呢？学校有没有权利公布学生的分数呢？考试分数该不该对家长保密呢？学生对考试分数应享有隐私权所谓隐私是指公民个人生活中与社会公共利益、群体利益无关的、不愿为他人公开或知悉的秘密。它具体包括私人活动、个人信息和个人领域。私人活动,是指一切个人的、与公共利益无关的活动,如日常生活、社会交往、夫妻的性生活…     

考试分数不宜公布

长期以来，考试的检测功能被畸形强化，考试分数成了衡量学生学习好差、教师工作优劣、学校质量高低的惟一标准，部分教师甚至将全班同学的考试成绩印发至每一位学生、家长，更有甚者，个别教师借召开家长会之机，以分数高低为由，对家长训斥、施压。这样严重伤害了学生及其家长的自尊心，侮辱了他们的人格。从一定程度上说，考试分数确实成了学生过重学习、心理负担的罪魁祸首之一。前苏联教育理论家、心理科学博士阿莫纳仁维利曾一针见血地指出：“儿童不需要分数，学生积极性不需要分数，儿童的个性，儿童的全面发展不需要分数。”从心理…     

语文高考平均分引发的困惑

分，分．分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝。在应试的背景下，师生对分数都很重视，也很功利。影响到学习时间的安排上，学生往往重视那些容易“拉开”分数的科目，比如数理化英。学生和老师都知道．一般而言，语考试分数比别人好也好不了几分．差也差不了几分，即语这门学科不易拉开学生之间的分数距离。这一因素也就成为部分学生不怎么“喜欢”语的原因之一。[第一段]     

考试分数的隐私权与知情权

近来,学校因公布学生排名成绩而被学生（以侵犯隐私权为由）推上被告席的案件时有发生,还有的学生以“考试分数是隐私”为借口拒绝告诉家长考试分数。这些现象令学校教师和家长都很尴尬。那么,考试分数到底是不是学生的隐私呢？学校有没有权利公布学生的分数呢？考试分数该不该对家长保密呢？学生对考试分数应享有隐私权所谓隐私,是指公民个人生活中与社会公共利益、群体利益无关的、不愿为他人公开或知悉的秘密。它具体包括私人活动、个人信息和个人领域。私人活动,是指一切个人的、与公共利益无关的活动,如日常生活、社会交往、夫妻…     

怎样看待孩子的分数

有这样一句顺口溜，叫做：分、分、分，学生的命根。如此可见人们对学生的分数是相当重视的。其实学生考试分数高，决不代表各个方面都好；反之，考试分数低的学生，也决不是别的方面都不行。有的家长不能正确看待自己孩子的考试分数，便给孩子施加过分的压力，导致孩子自暴自弃，使孩子与家长感情危机，甚至对抗，更有甚者付出了生命的代价。     

应尊重学生考试分数的隐私权

本针对目前学生的考试成绩被按照分数高低排名次并随意公布于众的这一现象，依据法律原则和教育原则，提出了应尊重学生考试分数的隐私权。为此，需要解决如下三方面问题：其一，要在全社会尤其在父母，教师和学生当中树立儿童权利的观念；其二，作为监护人，父母有权知道孩子的学习状况，教师也有责任向家长如实介绍，但是否公开学生的分数仍应尊重学生的意愿；其三，目前的高考制度中对小学教育影响过大，这是不正常的，应逐步调整改变。     

接纳问题就是解决问题的开始

<正>考试对于学生来说是件不可避免的事,有考试就有分数,学生最在意的也莫过于考试分数了。分数是对学生学习态度的检阅,也是评价一个学生学习成果的重要依据。好的分数是学习实力的体现,也是一份不小的荣耀。《一张高分考卷》中的主人公许宇涛,破天荒考出了9打头的高分,心情愉悦、自得都是难免的。但许宇涛的快乐,很快被不动声色的老师终结了。有着“火眼金睛”的老师先通过提问考点问题,再用空白试卷二次测试,揭穿了许宇涛态度不端正、数学知识掌握不扎实、算理模糊不清、考试偷看答案的事实。     

透析教育评价的“唯分”情结

教育有考试,但是考试分数并不是衡量教学质量的唯一指标。然而分数却被很多人视为评价一个学生、一名教师、一所学校的试金石。评选优生只看考试分数,评价教师只论考试分数,评价学校只谈考试分数,基础教育只产分数不育人,出现了分数拜物教,忽视了对学生情感、态度和价值观的培养,背离了教育的本质。片面地追逐考试分数的做法严重地阻碍了教育改革的步伐,教育必须重新确立科学、理性的评价机制。什么样的教师是“好教师”？要看他能否教出“好学生”;什么样的学生是“好学生”？要看他考了多少分。稍微懂得一些教育常识的人都能够判断出这种思维是有失偏颇的,但是很多人就是这么骛信骛行的。     

考试分数可否成为学生的隐私?

相关资料11月5日,本刊委托四川省川化中学高级教师李小林在全校高中生中展开“考试分数可否成为学生的隐私”的主题班会活动,有200余名高中学生参与了这次问卷调查活动,学生们争论十分激烈。调查结果显示,该校有67.1%的学生赞成考试分数应该分布,有22.3%的学生认为学校的老师应该保护学生拥有考试分数的隐私,另有10.6%的学生认为学生应拥有考试分数的隐私。     

考试分数还是不公布好

作为评价教学质量标准的考试分数，多少年来，一直被认为是激励学生奋进的有效手段，可是谁又能体会那些被列在“黑名单”中的学生幼小心灵所承受的巨大压力呢？公开分数承受压力最大的是学生。学生要承受来自学校和家庭两方面的压力。一个学生考了99分，教师鼓励她：“好好学，再努把力，下次考试争取考100分。”家长鞭策说：“不就差一分吗？再加把油，争取100分。”而这双方鼓励所造成的心理上的压力，只有学生自己知道。成绩好的学生说：“每天写完老师留的作业，还要写家长布置的作业。电视从不敢明目张胆地看，玩也从来没有痛快过。考…     

警惕,学生负担重又来

目前，减负的势头渐弱，减负的呼声趋下，学生的负担呈反弹之势，这决非笔者的主观臆断，其表现有三：其一：“质量意识”非但没有淡化而且有所强化。老师也有老师的苦衷：应试并没有退出教育的舞台，在很多人的思维中考试分数仍等同于教学质量，在某些地区它仍是评价老师教学能力的主要依据，有的还关系到老师的聘任。事关老师的“饭碗”，不重视怎么成况且社会上亦已形成一种“共识”：把学校的教学质量的好坏作为办学实力、办学质量的衡量标准。家长更是“视分数为全部”，孩子的学习好，其他方面有点问题也是小问题，学习成绩一退步，那…     

数学老师谈“抠分”的教育价值

学生认为自己的试卷被错扣了分数从而找老师理论,老师在重审之后将错扣的分数还给学生,这个过程俗称为"抠分".不少老师认为被学生抠分很没面子,或者因为怕麻烦而不愿意给学生抠分.笔者从自己多年高中数学教学经验来看,"抠分"其实是很有意义的事情,其教育价值至少有以下几个方面.一、"抠分"是学生维权意识的体现学生做对了题目,就应该拿到应有的分数,这是学生的权     

浅谈作文教学的有效性

作文是最能衡量学生的综合语文水平的一门学科。作文考试分数不论是中考还是高考卷中分数,比分都是最大的,这不得不引起老师、学生对作文的重视。但作文教学又是语文教学中一个老大难。因为学生怕作文,老师怕辅导作文;因为作文教学的有效性慢,进步不明显。参考专家经验,结合我自己的教学体会,我认为采取以下措施可较快提高作文教学的有效性。     

巧设教学情境 提高地理教学效果

在美国有这样一堂课:老师宣布考试分数后,发现学生垂头丧气,便说,如果要想加分数,就交10美元,前提是学生只能是白种人,黑种人学生则须交25美元,并由家长开证明才行。学生听了都愤怒地喊叫起来,有的还把课本、书包扔向这位老师表示抗议。老师用早已准备的盾牌来抵挡,     

孩子的成绩应是小秘密

“成绩公布了,我儿子又垫底,揪心死了啊!”近日武汉一家长称．老师把学生的分数公布在网上,还短信通知家长上网查。她认为,老师“晒”分数让自己太没面子。     

八成高中生对课程不满

近日教育部基教司透露一组调查数据：８６％的学生不喜欢以老师教授为主的讲课方式；６９％的学生关注自身的基本知识及创新能力；６２％的学生从没学沙选修课；７２％的学生没有机会或从没参加实践活动课；８４％的学生作业都为练习性书面作业；９７．５％的校长及７５％的教师都认为纸笔测验是最主要的学生评价方式；８５％的学生认为分数不能反映自己的发展状况；６９．４％的学生对学校公布成绩感到紧张害怕。     

论如何提高初中思品课堂教学的实效性

检验初中思品课堂教学实效性的合格与否的标准无外乎以下两个:第一个就是学生的考试分数。考试分数是最简易、最直观、最无可辩驳的。学生分数的高低,虽然不能作为证明老师教学水平高低的唯一证据,但至少可以体现出学生对老师教授的知识的接受度的高低,也可以说明老师至少在画重点和讲考点方面做足了功课。还有就是,看学生的综合素养有没有朝着好的方向发展。当然,这个判定起来有很大难度。文章就课堂教学的实效性谈谈看法。