语病评改

①其实,面对自己一时难以回答的问题,可以先“存”起来,然后通过各种途径和学生一起解决。切忌不可打消学生的积极性。(《天才的培养在于创新》,《吉林教育》2003年1-2期合刊)评改:去掉“切忌”。     

重复语病五例

①有个中年人提议，说现在我们的，当务之急是让老人相信我们不是坏人。（《读者》2005年2期29页） “当务之急”的意思是“当前急切应办的事”，与“现在”连用语意重复，应去掉“现在”。     

新闻传媒应大力彰显人文精神

新闻传媒是化的重要载体，有责任彰显人精神，关注社会发展过程中人目标的实现。人关怀是新闻传媒创新的重要切人点，也是新闻报道形成人性化亮点的方式。关注社会，关注民生是新闻记的职责和使命。     

作文评改“三法”

很多同学作文写完后就觉得万事大吉了,其实＂文成于改＂——好作文是三分写、七分改的结果。如何提高修改的质量呢？下面给同学们介绍三种评改方法。     

应用文语病浅析

应用文写作是一项严肃认真的工作,来不得半点马虎,然而,在实际应用中不少应用文却是错误百出,其中语病的出现更是屡见不鲜。尤其是中专学生,缺乏工作实践,就更容易犯这方面的错误了。应用文写作语病大体可分为语法毛病,语体毛病,逻辑毛病和修辞毛病四类。     

英语写作评改模式研究

二语写作主要有两种评改模式，即教师评改和同学互改，这两种评改方法对提高学生写作能力各有利弊，为此，我们尝试性地提出“同学互改→教师评改→心得感想”三步评改法，以更好地帮助学生提高英语写作水平。     

小学中年级作文“四步”评改法初探

中年级作文属于学生写作的起步阶段,不能以高年段的要求进行评价,也不能用成年人的眼光和语言习惯去看学生的作文,更不能按成年人的标准去随意改动。如何做到既呵护学生的童心,又能尽快地通过评改帮助他们提高作文水平呢?本文通过对作文评改中的不断尝试,总结出了中年级作文“四步”评改法:自评学方法——互评能交流——家评会分享——师评重点拨,让学生、伙伴、家长、老师三方结合,教师给予技术指导,生生互动,家校联合,师生互动,让学生乐于修改,学会修改,从而提高写作水平,也让教师从繁重的作文评改中解放出来。     

英语写作教学评改分析

英语写作评改方法得当,有助于提高学生写作能力。传统写作教学的评改方法对提高学生写作能力的作用很不明显。本文对过程教学法的“反馈评改”进行分析,认为“反馈评改”是提高学生写作兴趣和写作能力的一种有效手段。     

大学英语写作常见语病分析

无论对英语专业学生还是对非英语专业学生来说,英语写作都是一个薄弱环节。学生在写作中常见的问题集中表现在用词和造句两个方面,因而要想提高学生英文写作能力就必须首先提高学生遣词造句的能力,既让学生多阅读,多背诵优美的英文篇章、段落及词句,同时让学生多做写作练习,老师多评改,只有这样才能真正提高学生的英文写作能力。     

小金猴爱心治语病

人类进入二十一世纪，电脑普及，天上众神见了也觉得玩电脑时髦，个个便弄来电脑玩。万佛之祖如来佛，成天在雷音寺打坐，觉得很无聊，见众神玩电脑玩得高兴，也弄来一个笔记本电脑。那电脑果然不一般，佛祖打游戏也上了瘾。可没玩几天，那电脑就玩不动了。如来非常气恼，     

作文评改的四个导向

记得几十年前巴金就对当时的年轻记者萧乾说过“只有写，你才会写。”鲁迅先生在谈到自己的写作经验时也说：无他，唯多做而已。叶圣陶在《略谈学习国文》一文中指出“写作的历练在乎多做，应用从阅读得到的写作知识，认真地做。写作和阅读比较起来，尤其偏重于技术方面。凡是技术，没有不反复历练的。”以上几位大家的经验和论述，充分说明了学生作文能力的形成和提高要靠多做、要靠历练。但在科学主义泛滥的今天，或在理论操弄者面前，我们一线的老师总是怕说多读、多写；总是忌讳这些不知机理但又谁也推翻不了的经验。追溯其原因，一是我们自己愿意从科学的角度找出学生写作多快好省的有序的致胜法宝：二是担心既然学生的作文能力靠多读、多写，而淡化了我们老师的作用，三是怕理论家们的聒噪。其实多写的前提是愿写，愿意写是学生写好作文的前提和基础，“好之者不如乐之者”，而让学生愿写便是很值得探讨的学问。现在不少学生怕作文，不愿写作文。这原因一是作文前的指导之故：二是作文的评改所导致。比较两者的作用，评改大概更甚，因此把握好作文评改的导向成了作文教学的重要一环。     

中学作文评改四流程

好的文章总是在写写改改、再写再改的过程中慢慢完成的。“文章不厌百回改”说的就是这个道理。我国语言界泰斗黎锦熙先生在关于“作文”的三条原则意见中也曾指出“改错先于审美”。只会写、不会改，不能形成健全的写作能力。写与改是写作过程中的两个既对立又统一的结合体。如果说写是改的前提和基础．那么改则是写的否定和完善，因此二者不可偏废。     

新闻娱乐性和传媒责任

近年来的新闻娱乐化现象越来越受到传媒界的关注.娱乐新闻的比例加大,富有人情味、趣味性的与人们切身利益并无直接关系的软新闻在新闻报道中大行其道,关系到国计民生工或与人们生活息息相关的硬新闻大大减少;严肃的新闻被娱乐的手法加以软化而包装成“娱乐信息”,强化新闻事件的戏剧性悬念或煽情性刺激的方面,新闻越来越故事化、文学化.这些现象带来了媒体产业的表面繁荣,取得了客观的经济效益.     

试论新闻传媒形象创新策略

互联网给了这些新闻营销生存的土壤,作为一个新兴渠道,它有效的整合了上游和下游的资源,成为产品和终端的桥梁.本文就如何提高新闻传媒形象路径进行了分析,力求提高新闻传媒形象新颖性及多样化.     

分组互动式作文评改法

在以往的作教学中，我们总是强调学生作一定要“自己动手”，但为了适应应试教育的要求，“一编二抄三套”的“灰色作”照样层出不穷。与此同时，作评改也总是一个模式。即学生写、老师改。老师辛辛苦苦地旁批、眉注，结尾写评语、划成绩，而学生觉得自己写作、老师改作已经是天经地义，作本发下来只看看分数，别的一概不管就塞进书包。     

如何实施初中语文写作的评改

作文评改是作文教学的重一环。它是对学生语文学习结果的一种检验,也是对学生作文的进一步指导。     

试论新闻传媒公信力及其构建

新闻传播市场已由买方市场转移为卖方市场,新闻传媒之间的竞争更为激烈。在激烈的竞争中新闻传媒取胜的最重要筹码即是公信力。公信力是新闻传媒获得经济效益的基础;公信力是新闻传媒发挥社会功能的前提;公信力是新闻传媒改善生存环境的重要因素。新闻传媒公信力的构建要从新闻传媒的作品内容和新闻传媒的社会责任两方面努力。     

当前新闻传媒舆论引导之方法论

本文遵循大众传播和社会主义新闻事业的一些基本规律，试着从新闻工作的贴近性原则、新闻媒介的桥梁纽带作用、新闻媒体反映舆论和引导舆论的关系、舆情一调查分析的客观重要性，以及新闻工作者的责任感和使命感等方面，对当前我国新闻传媒引导舆论进行了方法论方面的粗浅探讨。