论我国现行教育价值取向与学生的学习负担

中小学生学习负担过重是我国当前基础教育改革中面临的一个重要的、亟等解决的实践课题之一。造成学生学习负担过重的因素是复杂的、多方面的。该文从教育价值取向指导教育实践，而学生学习负担过重是当前教育实践中教育价值价值取向的具体体现的立论出发，系统阐述了我国现行教育价值取向通过教育观念、教学过程、教育内容和教育方法等层面对学生学习负担过重所产生的影响。     

"学生负担过重"的困惑与反思

学生负担过重这一问题实质上是儿童生命的物化,教育本身的异化.儿童的问题是成人世界的危机在儿童生活中的扩散.只有改革物化的思维方式,按照学生的身心发展规律去把握他们,理解他们,纠正教育的片面的功利主义倾向,才能根治学生负担过重这一顽症.     

教师心理负担过重问题的研究和解决策略

工作在教育教学第一线的广大中小学教师心理负担过重的问题已日趋严重,其原因主要源自传统文化观念和教育理念、教育手段的变革对教师心理的影响以及教师工作目标与学生实际表现之间的差异给教师精神上带来的压力.教师心理负担过重问题应引起社会尤其是教育行政管理部门的关注,解决的方法应注意将一般性和特殊性相结合,在具体策略上有教师的主观努力和客观环境的改善两个方面.     

关于学生负担过重的人学思考

学生负担过重这一问题实质上是儿童生命的物化,教育自身的异化。儿童问题实际上是成人的问题．是成人世界的危机在儿童生活中的扩散。改变“技术视野”中的认知方式,即“物化”的思维方式,按照人的方式去把握人、理解人,纠正教育片面的功利主义倾向,才能根治学生负担过重这一顽症。     

学生学习负担过重的教育学分析

学生学习负担过重 ,是一个沉重的教育话题 ,是一个急待解放的教育问题。本文对学生学习负担过重从教育学角度进行归因分析 ,认为应试教育是学生学习负担过重的根本原因 ,机械学习是学生学习负担过重的直接原因 ,教师素质偏低是学生学习负担过重的现实原因。指出 ,减轻学生学习负担提高教学质量的主要出路在于实施素质教育 ,倡导有意义学习和提高教师素质     

农村小学生课业负担过重成因分析及对策

小学生负担过重是长期困扰我国基础教育的顽症,这一顽症严重影响了教育方针的贯彻、学生的健康成长,是社会各界广泛关注的话题。近年来,各级教育行政部门及学校采取了一系列措施,但仍存在一些尚待解决的问题。笔者对农     

关于学生负担过重的人学思考

学生负担过重这一问题实质上是儿童生命的物化,教育自身的异化。儿童问题实际上是成人的问题,是成人世界的危机在儿童生活中的扩散。改变“技术视野”中的认知方式,即“物化”的思维方式,按照人的方式去把握人,理解人,纠正教育片面的功利主义倾向,才能根治学生负担过重这一顽症。     

中小学生学习负担的国际比较

中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症,虽然中央和地方各级教育行政部门三令五申要减轻中小学生学习负担,但收效甚微,其中一个主要原因就是社会各界对中小学生学习负担状况缺乏清晰的认识。本文拟从校日制度、周课时数、课程难度、家庭作业、心理负担等方面,对中小学生学     

培养学生自我“减负”的素质

培养学生自我“减负”的素质周啸翔对学生而言，造成学习负担过重有外在和内在两方面原因。外因包括作业量过大，教学内容偏难、考试多、科目多、学习任务超过学生心理和生理所承受的程度等；内因则来自于学生心理，主要表现在学习心理负担过重。学习调控能力弱、认知系统...     

前苏联对减轻学生负担问题的探索

在前苏联的中小学也存在着学生负担过重问题。为了解决这一问题，前苏联教育家和教师进行了许多大胆的、有益的探索，提出和实行了一些与传统看法和作法不同的思路和方法，其中有些已获得了成功。认真研究前苏联教育家和教师关于减轻学生负担问题的理论和实践，对于拓宽和扩大我们解决学生负担过重问题的视野和思路，切实有效地减轻学生负担是大有种益的。前苏联教育家和教师减轻学生负担的主张和作法有以下几个特点：一、培升学生学习技能，使学生“会学”“鉴于一部分学生学习负担过重的基。本原因是缺乏合理组织学习认识活动的技能”（巴…     

减轻学生学习心理负担的对策

笔者多年从事教育工作 ,想就造成学生学习心理负担过重的原因及对策 ,谈一些自己的看法。一、形成学生学习心理负担过重的主要因素首先是学校因素。多年来受“应试教育”的影响 ,重知识教育 ,轻素质教育 ,学生考试分数成了评定教师与学生优劣的唯一依据。其结果 ,导致教师的教学目标与学生的学习目的都是为了考试。这偏离了党的教育方针 ,不能正确理解教育和学习的根本宗旨 ,这是造成学生学习心理负担过重的根本原因。其次是教师因素。在“考试”思想的指导下 ,单纯抓学习 ,把学生禁锢在书本上和屋子里 ,布置大量的作业 ,让学生购买过量的课…     

培养学生自我“减负”的素质

对学生而言,造成学习负担过重有外在和内在两方面原因。外因包括作业量过大、教学内容偏难、考试多、科目多、学习任务超过学生心理和生理所承受的程度等;内因则来自于学生心理,主要表现在学习心理负担过重、认识系统方面“会学”的能力差、学习动力系统水平低等三个方面。人们往往注意到教师方面的“减负”,却忽视了“减负”的内因:协调学生学会自己“减负”。     

试论当前学生心理负担过重的原因及减负对策

当前，在全国教育“减负”的大背景下，在许多学校里，学生课业负担的确有所减少，但依然不同程度地存在着心理负担过重的现象。因此，减负不仅要减“有形的”不合理的学业负担，而且还要减掉“无形的”过重的心理负担。 一、当前学生心理负担过重的原因 造成学生的心理负担过重的原因来自两个方面，一个方面是教育者对减负的认识不一致，影响减负的实效性。由于受传统的人才观、质量观的影响，教育行政部门、学校、教师、家长对减负问题认识不统一，造成所施加的教育影响不统一，出现了多重矛盾。 　　1上级教育主管部门与学校之间的矛…     

减负应该减什么

减负一直是人们谈论的热点话题,也是解决的难题。那么,减负应该减什么?要回答这个问题,我们必须弄清楚学生学习负担过重源自哪里。一是大量的重复性作业给学生增加的学习负担;二是由于教师和家长缺乏正确的教育观念而给学生造成的学习上的心理负担。如果单纯从作业量上去理解减负则是片面的。     

减负与增效

中小学学生课业负担过重一直是长期困扰基础教育改革和发展的顽症。学生负担过重,既是整个社会大环境特别是用人机制和导向在教育上的综合反映,也是教育内部急功近利、无序竞     

给学生提供一个安全的心理环境

在学习竞争日益激烈的情况下,学生承受着来自家庭、教师等方面的越来越重的心理压力。学生的心理健康问题不断出现,如“逆反心理”、消极悲观、考试紧张、厌学情绪等。这些问题往往产生于不经意间,但这些问题的解决则往往是事倍功半,某些心理问题甚至成了影响一个学生成长发展的顽症,断送了学生的一生。因此,防患于未然,给学生提供一个安全的心理环境,这对于我们教育工作者来说是一个十分重要的新的课题。一、建立新型的师生关系联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中有这样的描述:“我们应该从…     

“减负”背景下小学数学教学的三点思考

近年来,“减负”的呼声在神州大地响起。如何减轻过重的学习负担和心理负担,让学生在轻松、愉快的学习环境中主动学习,成为全面发展和富有创新精神的一代新人,已成为全社会探讨的热点话题。当然,学生负担过重的因素很多,但是笔者认为“负担过重”的问题更是一个“心理”概念。主要表现在：学生过重的心理负担、过度的学习焦虑、学习动机水平低、对学习缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪,学习意志力、学习情感等“非智力因素”的发展不尽如人意。对于一个“心理脆弱”的学生来说,即使是合理的学习负担也会觉得过重。因此,要解决“负担过重”问题,就应帮助学生摆脱被动紧张的心理负担和焦虑,加强学生的心理负担承受能力,让学生喜欢学习,感受求知的乐趣,体验成功的喜悦,学会把压力转化为动力,学会克服困难和提高解决困难的能力。 一、创设良好的课堂氛围,实施有效教学     

学生心理负担过重不容忽视

学生课业负担过重问题已引起广大教育工作者和社会各界人士广泛的关注,并在一定程度上得到遏制。但是,目前中小学生心理负担过重的问题似乎还没有引起人们足够重视。我们认为,学生心理负担过重,是影响学生身心健康成长的重要因素。客观地分析造成学生心理负担过重的原因,切实减轻学生的心理负担,理应是广大教育工作者义不容辞的责任。     

要正确认识和科学系统地解决中小学生负担过重问题

作者认为要解决中学生负担过重的“顽症”。首先，要研究其表现；其次，要从观念和机制两个方面研究其产生的深层次原因；再次，在减负过程中不要盲目使用“减法”，要认真分析课堂教学本质及其应承担的任务、课堂教学基本模式和教学策略、学生作业和考试的方法及内容的改革三个问题。     

尊重·关怀·引导——谈有效化解家庭经济困难学生心理负担的路径

帮助家庭经济困难学生入学并完成学业,一直是教育改革与发展进程中的难点、热点问题。近年来,从中央到地方,各级政府高度重视,采取了一系列措施,建立起了以政府为主导、社会各界广泛参与的救助机制,成效显著。但是,因家庭经济贫困导致心理负担过重的问题,也应引起我们足够的重视。经济困难必须用物质救助的方法解决,而减轻过重的心理负担,则更多地需要用育人的手段来解决。家庭经济困难学生心理负担过重的原因是多方面的,除了特定年龄生理和心理的善变与“多愁善感”外,其外部原因主要有:城乡文化、教育环境及条件的差异导致学生综合素质的…