青少年心理控制源与社会适应行为的关系

以广州市中学生601人为被试,采用＂内—外心理控制源量表＂和＂青少年社会适应行为量表＂,探讨广州市中学生心理控制源与社会适应行为的关系。结果发现：（1）不同学校环境对青少年的心理控制源影响有显著差异,重点学校学生表现得更内控;（2）青少年心理控制源与社会适应行为显著关系,其中与适应良好行为呈负相关,与适应不良行为呈正相关;（3）青少年心理控制源可以预测社会适应行为,其中对适应良好行为起负向预测作用,对适应不良行为起正向预测作用。研究结论：心理控制源能够影响社会适应行为。     

论学校在预防青少年不良行为中的作用

青少年不良行为关系到每一个青少年的切身利益,应该引起人们的高度重视。家庭、学校和社会要了解青少年不良行为的特点,要关心学习困难学生,注意学生同辈群体的影响等,努力从源头上减少青少年不良行为的产生。     

张掖市428名高中生问题行为调查分析及对策研究

问题行为是指青少年由于个人表现无法顺应多变的环境而感到适应的困难,在家庭、学校或者社会等各个方面所表现出来的生理上的或者精神上的困扰。问题行为可能是违背社会规范、家庭约束、道德甚至法律的,其严重程度可以是普通的不良行为,也可以发展为反社会行为甚至过失、犯罪行为。问题行为的危害主要表现为学习和生活质量下降,     

校园不良行为干预的新途径──社会规范方法及其应用

校园不良行为的防止和矫正是学校德育工作的重要内容.采用社会规范方法,防止和矫正青少年的不良行为,在国外已经取得显著成效.社会规范方法对校园不良行为矫正和干预有重要启示.运用社会规范方法,可以为校园不良行为干预提供一条新途径.     

防止青少年不良行为家庭作用大于学校

据日本时事社报道，近日公布的一项有关青少年不良行为的调查显示，76．0％的受访者认为，在防止青少年不良行为方面，作用最大的是家庭。认为学校作用最大的受访者仅占3．7％。该调查由日本内阁发起，在日本全国3000名成人男女中进行。调查者认为，     

青少年社会适应行为的特征及影响因素

社会适应行为是社会适应的重要内容,其特征包括并发性、差异性、发展性和期望性。社会适应不良行为不仅不利于青少年的心理健康,有碍其未来的发展,而且对他人和社会都有不良影响。目前对适应行为的测量工具较多,主要以适应不良行为为主,对适应良好行为的关注较少。社会适应行为的影响因素主要分为危险性因素和保护性因素两大类。未来的研究应包括对适应良好行为的研究、整合纵向的研究、干预研究。     

预防犯罪增强学生的法制观念

在经济体制转型时期，由于市场经济的负面影响，使涉世不深的青少年极易受到不良倾向的诱惑而走上犯罪道路。为了预防犯罪应建立起家庭教育，学校教育．社会教育的三道防线。学校教育的重点是加强人生观，价值观的教育．加强对青少年不良行为的矫治。     

中小学生不良行为习惯分析及对策

中小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响,养成诸多不良行为习惯。矫正学生不良行为习惯,需要学校、家庭和社会形成齐抓共管局面,共同矫正、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为,为他们健康成长创造有利条件、提供良好环境。     

谁该为他们的行为负责——职校学生不良行为的形成原因及相关案例

近年来,在校学生的违法、犯罪人数有明显上升趋势,犯罪学研究发现：大量严重的犯罪行为是从青少年时期的那些轻微的不良心理行为演变而来的。如果能对他们的这些不良心理行为给予恰当的干预和处理．采取合理的措施．就可防止转变为违法、犯罪行为。职业学校学生的行为习惯较之其他学校差．在每个班级中几乎都有不良行为的学生存在。文章结合相关案例,探究了职校学生不良行为的形成原因。     

由一起青少年犯罪引发的思考

2012年4月，在永宁县发生了一起故意伤害致死人命案，凶手系永宁县某中学的学生，起因是学生之间因矛盾不和找茬算账引起。据悉，近年来我国青少年作案的平均年龄为15．7周岁，其中校园暴力占一半以上，他们往往从不良行为、恶作剧发展到违法犯罪，这类犯罪称为“青春期焦虑型犯罪”。是什么原因导致学生小小年纪动辄不顾后果，铤而走险呢？笔者以为，青少年犯罪的主要原因是由于社会、家庭、学校教育的不到位造成的。     

强化《未成年人保护法》执法力度 切实预防制止校园暴力行为

校园暴力行为是发生在校园之中的个别学生出于谋利、炫耀、控制等动机，经常性地欺负弱小同学，使其受到不同程度的侵害的不良行为。具体表现为在校的青少年学生中，某些人无端地、长期地挑衅、欺负、虐待、殴打弱小者，如：抢夺低年级同学的财物、文具，向弱小的同学勒索钱财，殴打、侮辱、责骂弱小同学，收取“保护费”等。校园暴力行为的发生会产生严重的负面影响，妨碍青少年的正常学习和身心健康成长，如不采取有效措施防患于未然或制止不得力，施暴者会胆大妄为，由小恶逐渐演变为大疾，由不良行为逐步发展堕落下去，很可能滑向犯罪的…     

张掖市355名初中生问题行为调查及结果分析

<正>问题行为是指青少年由于个人表现无法顺应多变的环境而感到适应的困难,在家庭、学校或者社会等各个方面所表现出来的生理上的或者精神上的困扰。问题行为可能是违背社会规范、家庭约束、道德甚至法律的,其严重程度可以是普通的不良行为,也可以发展为反社会行为,甚至过失、犯罪行为。对有心理问题的学生,如不及时进行干预和治疗,     

离异家庭儿童问题行为及其家庭因素相关研究综述

一、引言 问题行为（ProblemBehavior），实际上就是行为问题，国内也将其翻译为行为困扰或不良行为。儿童的问题行为，是指儿童由于个人行为表现无法顺利适应多变的环境，致使他们感到适应困难，在家庭、学校以及社会等各个方面表现出生理上的或者精神上的困扰。问题行为多是违背社会规范、家庭约束、道德甚至法律的，其严重程度可以是普通的不良行为，也可以发展为反社会行为，甚至过失、犯罪行为。在国外的相关研究中，探讨得比较多的还有儿童的药物成瘾行为，即吸毒行为。     

学习不良小学生的问题行为探讨

所谓问题行为，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍本人身心健康成长，同时也给学校、家庭、社会带来某种不良后果的行为。学习不良小学生有持续的慢性低水平抑郁、不适应感、孤独感、挫折感、过分依赖和低自尊等现象。对学习不良小学生来说，学校本身就是一种压力因素，体验到不断增长的压力，会影响学习不良小学生的心理与行为，而且学业失败更会加剧学习不良小学生的心理与行为问题。     

地震致残青少年学习适应性研究

青少年阶段的学校教育对人未来的发展具有重要影响,5.12汶川地震及4.20雅安地震使得四川省教育系统遭到了严重破坏,学生伤亡惨重。本研究中从学习动力、学习行为、学习习惯、适应能力四个方面分析四川省地震致残青少年学习适应特点,试图藉此构建学习适应社会支持系统。     

点评家庭教育热点事例

“排查不良青少年”奉身就很“不良” 据《新快报》报道，东莞团市委日前发出通知，要求全市学校开展不良行为和严重不良行为青少年排查摸底专项行动，全面摸清东莞市“不良”学生的底数和现状，为下阶段的帮教工作打下基础。东莞市6岁至25周岁（含）的在校学生，将接受这项全面排查。     

学校综合治理工作的探索与实践

学校综合治理工作是关系到广大师生身心健康和生命安全的一项重要工作,是学校思想政治工作中不可缺少的一个重要组成部分。学校是青少年学生集中的地方,个体行为易群体化,治安问题如不及时妥善处理容易激化,甚至引发政治性事端。维护良好的社会治安环境和校园秩序．对于促进青少年学生的健康成长和维护社会的政治稳定十分重要。     

小学生问题行为及其矫正

一、小学生问题行为问题行为（ＰｒｏｂｌｅｍＢｅｈａｖｉｏｒ） ,就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身心健康 ,给学校、家庭以及社会带来麻烦的行为。问题行为实际上就是行为问题 ,国内也将其译为行为困扰、不良行为［１］。小学生问题行为是指小学生不符合或违反社会公共生活准则与有关行为规范 ;或者不能良好地适应社会生活 ,从而给社会、他人和自身造成不良影响甚至危害 ,但尚未构成犯罪的行为。目前青少年违法犯罪行为有向低龄发展的趋势 ,西方发达国家有５%～１５%的青少年存在明显的行为问题［２］。我国儿童和青…     

团体咨询对儿童青少年校园受欺凌群体的适用性

校园欺凌是儿童青少年中反复出现的、存心的、实力不均的一类特殊性攻击行为.在校园欺凌行为之下,大量校园受欺凌现象随之出现.校园受欺凌是指在校园场所内频繁受到某个或多个欺凌者有意的言语羞辱、敲诈勒索、殴打、谣言、诽谤等负面行为,感受到明显的伤害、不舒服等体验.儿童青少年校园受欺凌群体的身心健康遭到了严重损害,其学习、生活、人际交往都受到了极大的消极影响.对受欺凌群体的心理干预,可以降低干预对象的抑郁情绪和受影响程度,提高干预对象的心理健康水平,对儿童青少年校园受欺凌群体有显著的保护性作用.这对干预策略实效性的推广有着重要启示,能为学校开展儿童青少年受欺凌的早期预防和后期治疗提供参考.     

如何教育有不良行为的学生

不良行为是指学生在日常生活和学习中,所表现出来不符合道德要求和学校规则的某些行为举动。如：个别学生不守纪律,不爱学习,没有礼貌,上课坐不住,常做小动作：有的行为粗野,出口骂人,动手打架,损坏公物,欺负同学：有的自私任性,懒惰贪婪、撒娇、骗人、小偷小摸等,都是不良行为。作为班主任要教育他们,矫正他们的不良行为。