语文课堂中“情”字策略运用

培养学生的积极情感态度和审美价值观是语文课程标准的重要三维目标之一,也是提高学生语文学科综合素养的有效途径,更是学生内化文本认知的有效途径。然而,当下语文课堂不乏枯燥乏味的讲解,课堂缺失师生情感的真情流淌,直接导致学生厌倦课堂,弱化了教学效果。笔者在平时的继续中对此感同身受,现结合教学实践,略谈点滴认识。     

构建和谐课堂“五法”

课堂是教学的主阵地。通过课堂,要完成对学生知识、技能的传授和智力、品德的培养,还要完成对学生情感等非认知心理素质的培养。学生的动机、态度、兴趣、意志等的提高不仅是教学的任务,也是教学赖以进行和提高的基础条件。因此,关注学生的课堂心理因素,调动学生的积极情绪,也就成为构建和谐课堂的关键了。     

思品课上“问”的艺术

积极实行启发式教学和讨论式教学．激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，是素质教育对各科教学提出的一项新要求。而落实这一要求，合理设置课堂提问是关键。提问是教学过程中师生思想交流的重要方式之一，是教和学的关键．对于引领学生积极思考。培养良好的思维品质，激发积极的学习态度，培养浓厚的学习兴趣，实现其情感、态度、价值观的转化都具有积极的意义。     

实施“人文关怀”，提高英语课堂教学有效性

在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感．排解消极情感,促进学生健全人格的发展。在英语课堂教学实践中,教师应该在面向全体学生的基础上,关注个体差异．运用丰富多彩的课堂活动,激起学生学习英语的兴趣．并且要使用多元化的评价方式,使英语课堂教学处处闪现人文的光辉．以此来创造高效率的英语课堂。     

英语高效课堂初探

高效课堂英语应是学生语言知识技能不断发展和情感意志品质不断丰富的有效阵地与渠道。依据高效课堂的教学过程和方法优化、培养积极情感态度和审美价值观来活化教学策略,为建构高效课堂奠定坚实基础。突出教学互动、学生主体能动激活来调整教学思维方法对提高课堂效率具有较大的推动作用。     

浅谈英语教学中情感态度价值观的教育

学生情感态度的培养途径和策略应该丰富多样,重在渗透和引导。本文结合教学实践,探讨了初中英语教学中依据学生个性特点,实施积极的情感体验,及时利用课堂资源渗透情感态度价值观教育的问题。     

通过学科渗透达到情感体验的英语复习课设计之感悟——以单元主题“Remembertherules”设计的一节复习课

新课标中义务教学阶段小学中高年级的情感培养目标,主要是培养学生对英语和英语学习的积极态度,以及逐步增强的兴趣,要求着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,其他方面的情感态度的培养渗透到平时的教学之中。而作为小学英语教师,我们都明白,学生的情感因素是英语教学成功的内驱力,只有调动学生的情感因素,激发起学生积极的情感,才能提高学生英语学习的效果。因此,我们要以课堂为主渠道,以活动为载体,通过创设真实或者较真实的情境,激发学生主动学习英语的兴趣,引导学生互动互助互学,找出问题及解决办法。     

发挥情感作用，培养学生口语表达能力

新课程标准把情感态度列为五大课程目标之一,要求在教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的培养。更要关注学生情感态度的发展。当前中学生英语口语表达能力的提高主要是通过课堂内外的各种口语练习活动得以实现的,学生的情感因素在学生是否积极参加这些活动方面起着重要的作用。本文将在分析影响学生口语表达的情感因素的基础上,着重探讨在英语口语教学中如何发挥情感因素的积极作用。     

践行课程改革 打造“高效课堂”——初中数学“高效课堂”的构建

基于对初中数学教学中的薄弱环节及素质教育前景的思考,本文从优化课堂教学结构、加强学生兴趣培养及构建和谐课堂三方面入手,列举了一系列的教学实践案例,希望通过改进教学方法,提高初中数学课堂的教学效率,打造"高效课堂",使学生在"知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观"的三维目标上取得更大的提升,达到践行课程改革的要求。     

让情感成为学生进步的“不懈动力”——情感在初中数学教学中的渗透

初中数学教学通过情感教学方法,可以提高学生课堂效率,帮助学生树立学习信心,培养数学研究的兴趣.在初中数学课堂中,使用、推进情感教学方法,是完成新课标教学目标,完善课堂教学的重要方法.针对情感教学的方法,教师应积极实践,积累经验,完善教学,利用情感教学,帮助学生更全面发展.     

高中英语教学中情感因素及其培养策略

英语新课标把情感态度的培养作为教学目标的重要组成部分。积极的情感对提高教学效率、促进学生身心的全面发展具有现实的意义,除此之外,对学生的记忆能力、认知能力等都有重大影响。因此,在高中英语教学中应该培养学生积极的情感态度。     

让数学课堂“动”起来

新课标注重学生的情感与态度的培养,注重师生交往、积极互动、共同发展的过程,让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。     

让“情感”之花在小学英语课堂教学中尽情绽放

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。由此可见让课堂融入情感势在必行,因为融入情感的课堂教学不仅能让学生在愉悦的氛围中更好地掌握学科知识,而且能培养学生持续学习的动力。如何将情感教育渗透在我们的日常教学中,笔者从几个方面入手,逐层递进,阐述了情感教育在英语课堂教学中的实施途径。     

小学数学教学中的“情感”培养

<正>《义务教育数学课程标准》提出教学中的"三维目标",即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。情感态度作为"三维目标"之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,教学中体现在学生对任课教师的情感和对数学学科的情感。那么,在数学教学中如何培养学生的积极情感呢?结合平时的教学经验,我谈谈自身的体会。一、以教师积极的情感态度影响学生俗话说:"亲其师,信其道。"它充分说明学生对老师的情感能     

重视中学生英语学习情感态度的培养

本文从情感态度的基本特征及作用分析其对提高学生英语学科综合素养的指导意义,学生学习情感态度培养是课程三维教学目标的重要组成部分,在激活学生认知感悟思维的基础上,提高学生的语言表达综合运用能力,关注学生积极学习情感态度培养,使得学生的学习更为自如和灵活。     

基于翻转课堂模式的“人的生殖”一节教学设计

以翻转课堂模式进行"人的生殖"一节的教学设计:学生在课前通过观看教师提供的教学视频学习新知识,在课上教师以提问方式引导学生内化知识,并通过课堂练习巩固知识。在这一过程中培养学生的自学能力、语言表达能力及合作交流能力,引导学生正确认识人的生殖过程,形成积极、健康的情感、态度和价值观。     

“情投意合”,让物理课堂更高效

高中物理课堂中,培养学生积极的情感态度与价值观是构建高效课堂的关键之一.本文从这一角度出发,就课堂体验、课堂氛围、学习动机、课外实践活动等方面提出几点浅显的建议,以期抛砖引玉.     

培养积极的情感态度，有效促进英语教学

培养学生积极的情感态度在英语教学中起着非常重要的作用,它是有效提高学生英语学习效率、提高英语教学质量的关键所在。本文结合自己的教学实践,谈谈如何培养学生积极的情感态度,从而有效促进英语教学。     

英语教学中实施情感教育的课堂设计

《英语新课程标准》强调,"在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。"可见,在初中英语教学中实施情感教育至关重要。本文分析了英语教学中学生的主要情感因素,探讨了实施情感教育的课堂设计。     

谈英语教学中的情感因素

语言学习过程是信息加工过程,在这个过程中主观因素,如认知因素、情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视。关注学生的情感态度,培养学生积极情感有助于提高学生英语学习的综合素质。因此,关注及解决情感问题有助于提高课堂效率。