从关联理论看言语幽默

幽默的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面取决于语境的使用,与语用原则有着密切的联系。从关联理论对于幽默交际非凡的解释力中,我们可以看出它超越了传统交际观对交际研究的局限,站在一个更高的认知角度来俯瞰人类交际活动,并从中总结归纳出一条统领性交际原则——最佳关联。     

关联理论视角下的隐喻认知

关联理论将隐喻视为一般性的话语,为其解释隐喻提供了必要的前提、新的视角与思考。本文基于关联理论的隐喻观,试用关联理论显性-隐性交际、明示-推理交际、最佳关联和认知语境等多个术语来阐释隐喻在言语交际中语义的认知过程。     

翻译中的言外之意——言语行为理论中行事语力及翻译

本文分析了言语行为理论中的行事语力在翻译中的体现,并说明言语行为理论对翻译研究的启示。言语行为理论为翻译研究提供了方法论基础;为分析源语文本的过程提供了理论依据,使翻译过程的分析更合理化;也使译语文本形成过程中,译者将言语行为本身,以及原文作者、译者和译文读者的意向性,并社会现象之间合理地相结合成为可能。     

关联理论对英语幽默言语的解读

言语幽默是一种特殊的交际形式,所以幽默研究具有很大实用价值。本文以关联理论这一角度研究幽默,通过有代表性的例子,从语境效果,认知环境和明示-推理三个方面来探讨英语言语幽默。     

从学生英语言语幽默的理解看关联理论

很多人使用关联理论理解言语幽默,尤其是英语言语幽默。文章通过调查采访的形式,统计分析揭阳职业技术学院100名大学生对5则幽默的理解,从而分析受访者是否在理解过程中使用关联理论,并且找出用关联理论理解英语言语幽默过程中存在的阻碍,并进行分析总结。     

关联理论对插入语语用价值的解释

插入语在句法平面上地位特殊，它是作为语用成分在言语交际中承传的。探讨其语用价值，能深化对这类语法现象的认识，本文借助关联理论观点对插入语的语用价值进行探讨。     

解码英语听力理解中的"言外之意"

在日常生活中,人们并不总是坦直地说出自己想说的话,而是通过不同的语言形式,修辞手段含蓄而婉转地表达自己的意图,语言的间接性是造成英语听力理解的最大障碍。学习者往往对话语的＂意义＂和＂所指＂不能建立一种有效的良好关系。因此,如何辨析话语中的间接言语行为,正确解码说话人所要表达的言外之意,是理解话语含意的重要技能之一。文章试图借助间接言语行为理论,从语用学的角度对2009年12月四级短对话试题中的言外之意进行分析,探讨间接言语行为理论与英语听力理解的关系,以期对英语听力教学和学生听力理解能力的提高有一定的帮助和启发。     

关联理论与幽默的理解

关联理论在幽默的理解过程中具有非常重要的作用。文章首先对传统幽默的理解做了一个概括,然后以关联理论为出发点和理论基础,对幽默理解过程进行了探讨,指出交际意图和认知语境在解读幽默的过程中起到了关键作用。     

从关联理论角度看话语的理解

本文以关联理论为依据，从认知角度出发，分析交际双方是如何在话语和语境间找到最佳关联，并通过明示——推理模式来推断出语境暗含，从而达到准确理解话语的目的。     

关联理论视角下的言语幽默

幽默是一种特殊的语言现象,从关联理论的视角看,言语幽默的实质是认知意义对比的过程,而认知意义对比是由于最佳关联与最大关联的不匹配形成的。这种对比继而刺激大脑引起心灵上的愉悦,从而产生幽默。     

试论关联理论与英语听力理解

在听力理解中,听者不仅要获得话语的字面意义,还要理解说话者的真实意图。本文试用关联理论来分析和指导英语听力理解。通过结合语境、寻找最佳关联,进行认知推理,从而提高听力理解能力。     

论关联理论和图示理论对阅读理解的解释力

关联理论和图示理论对于阅读理解有巨大的解释力。影响阅读理解的因素主要有短时记忆差、提取策略不当、百科知识欠缺三方面。对此,可在关联、图示理论的指导下,提出相应的"标题-问题-文本"阅读模式,从而发挥这一模式在实际教学中的优点和长处,提高外语教学中阅读教学的水平。     

关联理论与听力理解

听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程,也是“自上而下”和“自下而上”的交互作用过程。文章从认知的角度探讨关联理论在听力理解过程中的应用及对外语听力教学的启示。     

关联理论与英语听力理解中的语境建构

关联理论是语用学的新理论,它对话语理解过程中的心理反应状态进行了解释。文章尝试从关联理论的角度来解释听力理解的构建过程,指出它实际上就是语境化的过程及构建语境的过程。关联理论对深入研究英语听力教学具有重要指导作用,听力教学应该着重于学生语境建构能力的培养。     

关联论与语篇衔接论对阅读理解的解释力

研究融合了关联理论及语篇衔接理论的有关文本理解之观点,从理论上把握阅读过程,对阅读教学实践提出理论支持;同时根据英语语言一词多义、多词一义这一语言的凸现特征,就阅读者在文本阅读时如何理解和把握这一类语言结构的多变性作了详细说明;并进一步根据这一特征对MiriamSchcolnik,TamarFeuerstein阅读理解过程进行了尝试性分析。     

关联理论和其在英语听力理解中的运用

对于听力能力的研究基本是从心理学的角度出发的。意从关联理论的角度出发来解释听力理解。介绍了在中国英语听力教学的状况和关联理论,以CET4中听力对话为例,分析了如何运用关联理论。从教师和学生的角度如何培养学生的关联敏感度进行了简单的阐释,得出结论关联理论在实际的听力中是很有帮助的。     

关联理论和大学英语阅读理解教学

本文运用认知语用学的一个重要理论——关联理论来分析阅读理解教学。根据关联理论,人类的阅读理解活动也是一个明示-推理的认知过程,而不是被动的接受过程。     

关联理论视觉中的英语幽默理解

幽默作为人们日常言语交际的一种形式,是悖谬与和谐的对立统一。根据关联理论,言语交际是明示—推理的认知过程,幽默产生于最大关联与最佳关联之间的反差。要想理解英语幽默话语,需结合语境推理,为符合最佳关联的期待找出合理的解释。     

关联理论与听力理解

听力理解的过程实质上是在收听者的语言水平、背景知识、记忆能力等诸种要素中寻找关联的因素,进行逻辑推理而得出结论的过程.运用关联理论可以对传达式听力理解的过程及构成听力理解的语境要素进行解释.     

关联理论在英语阅读理解教学中的应用

在英语教学实践中,学生对于阅读篇章理解的偏差总是不可避地发生。针对这一普遍存在的现象,本文将从关联理论的角度来分析这些理解偏差出现的原因及解决方法,以在具体语境中建立最佳关联,并且利用语用学推理理论来指导英语阅读。这样教师才可以更好地引导学生全面理解英语文章,以避免阅读过程中出现大量的分歧和误解。