在开放的教学中张扬学生个性——对初中数学教学的几点思考

初中数学教学的目的是教会学生应用数学思考和解决生活中的实际问题.本文从分析初中数学教育目的要求入手,指出数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.在课堂教堂中,加强开放性思维训练,发挥学生的主体作用,在开放的教学中张扬学生的个性.     

在开放的教学中张扬学生个性——对初中数学教学的几点思考

初中数学教学的目的是教会学生应用数学思考和解决生活中的实际问题。本文从分析初中数学教育目的要求入手,指出数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在课堂教堂中,加强开放性思维训练,发挥学生的主体作用,在开放的教学中张扬学生的个性。     

高中物理小循环教学策略分析

随着新课程改革的不断深入,适应学生个性差异,满足学生学习需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展,原差异教学成为课程改革的新的增长点。因材施教一直是学校教育追求的目标,也是学校教育发展到一定阶段的必然趋势,无论人们是接受还是拒绝,适应学生个性差异,满足学生学习需要的差异教学,都会走到课程改革的前列。课堂教学必须充分调动学生的主体参与,突出学生个性发展,而对于现在的学生,个性差异大,特别是学习程度差别更大,要想突出个性、做到分类教学,因材施教,可以说很难。如何实现差异教学呢?本人在物理教学中积极实践小循环教学,教…     

拿什么样的课堂教学交给学生

新的课程观认为以学生发展为本的教学过程是学生主动的、富有个性的学习过程。本文从教师角色的调整、激发学生的学习兴趣、培养问题意识、把以＂教＂为重心转移到以＂学＂为重心、促进学生在交流合作中成长、实施差异评价六方面介绍了在课堂教学中发挥学生主体作用,让学生真正成为课堂的主人。     

以队伍建设为抓手 全面开展科学化训练

《体育课程标准》(实验稿)明确指出:"学生是学习的主人,体育教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学习的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"那么如何张扬学生的学习个性,使他们真正成为体育学习的主人呢?我认为体育教师在教学过程中应努力构建自主选择的平台,给学生更大的自主选择天地,这是唤起学生的自主意识、培养学生的学习兴趣、突出学生的主体地位的一条有效途径。     

架起生活与数学间的桥梁

数学问题生活化,激发学生"应用数学"的兴趣。在数学学习过程中,引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,满足学生个性需求,发展学生对数学的应用意识。     

探究初中历史教学中高效课堂的创建

有效的历史课堂是以学生的发展为最终目的的。要让学生在课堂教学中获得发展,就需让学生积极地参与到学习过程中,让主体个性得到发展,在构建知识的基础上培养学生的实践能力。因此,在初中历史课堂教学中,教师就需激发学生的学习兴趣,通过引导学生学习方式的转变,让学生在探究中构建知识,关注学生差异进行针对性训练,让学生在原有基础上获得发展。     

探讨学生学习无机化学的个性差异

针对学生在无机化学教学中存在的学习差异,从研究学生的个性形成到根据学生个性差异的不同有的放矢地进行教学。实践证明,只有实施差异教学（个性化教学）,才能创造亲近和谐的教学气氛,才能完全理顺师生间的心理协调关系,从而提高无机化学的总体教学水平。     

让学生的个性风格在英语学习中张扬

在英语学习中,教师运用个性化课堂教学,针对不同学习型学生的个性风格,进行民主化教学,让学生在轻松、自然、活跃的英语学习过程中,全方位提高英语的学习能力。     

苏北农村小学科学教学现状解析及其建议

科学课老师应在教学过程中与学生积极互动,共同发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,并促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

基于工程化教学模式的移动教育平台的学习资源结构化研究与实现

移动教育平台的学习资源比较分散,本文对学习资源做结构化处理,针对学生之间有不同的基础引导学生按照结构化的学习资源进行学习,使学生在学习过程中高效学习、个性学习、兴趣学习。     

浅析新课改背景下的高中语文教学

新课程教学改革的核心,在于培养学生的创新能力,鼓励创新。语文课堂教学是教师通过创新实现自我生命价值的过程,是培养学生创新精神和创新能力的过程,也是一个在教师引导下学生自主发现和不断创新的过程。语文教师要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查分析、探究,激发学生学习的积极性、尊重学生个性,引导学生有个性地学习和主动地学习,从而使学生能健康地、和谐地、有个性地充分发展。     

关注学习过程 打造精彩课堂

本文通过在课堂教学中关注学生的生活经验、学生的学习方式、学生的课堂行为、学生的个性差异四点论述如何打造精彩课堂。     

在数学教学中有效地提升学生的创新力

数学学习活动是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素,组织学生开展数学活动,培养学生的学习兴趣创新意识,激发热情,提高学生的创新能力。     

浅谈美术教学中的个性化培养

作为美术教师,需要不断的探索:如何在了解学生个体间差异基础上,设计符合不同层次学生需求的弹性教学目标,寻找学生艺术个性才能发展的独特领域,让学生相对自主地选择适当的学习内容和学习方式,通过多元化的评价,以促进学生艺术个性的健康发展,提高学生的学习兴趣。     

在研究性阅读中发展学生的个性

小语新大纲明确指出:"要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,开发他们的潜能,发展个性."而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式.它借鉴了"研究性学习"的理论,要求学生在教师的指导下,以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用,要求学生用研究的方法会阅读课文,去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文水平.研读是一种探索,其本身就是一个过程,它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生,这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力,使自己的个性获得最优发展.     

中职电子实验教学中探究性学习探索

探究性电子实验教学是指学生在教师引导或平等参与下,在一定的问题情景下发现问题,进行探索、解决问题的过程,并从中获取和应用知识、发展能力的教与学活动.开展探究教学,充分挖掘学生的个性和特长,激励学生成才.本文就从电子学科特征到电子实验学习特点,提出探究性学习方式、基本流程、学习评价并总结了注意事项.     

如何在语文教学中培养学生的学习个性

学生是学习的主体,学生是语文学习的主人。发展学生学习的个性。是语文教师课堂教学的目的和精髓所在。而在语文教育中要真正体现学生的主体性,实施学生个性教育,必须彻底转变观念,发掘教材作者的个性。锤炼老师教学的个性,培养学生学习的个性。本文着重就如何培养学生的学习个性从三个方面予以阐述：1）尊重学生的人格和思想感情,在课堂教学中创造平等、宽松自由的气氛;2）拓宽课外阅读,丰富个性发展的内涵;3）广泛接触社会,开辟个性发展的新途径。只有培养和发展学生的个性,学校才会成为培养创新精神和创新人才的摇篮。     

论中学体育教学中学生的个性回归

中学生正处于生理、心理发生巨大转折和发展的重要阶段,学生之间存在着比较明显的个性差异特征。因此,体育教师在教学实施过程中,有效掌握学生之间突出的个性差异,对于推进学生的身心健康、提升学生的综合素养,以及提升整体教学效果,都具有举足轻重的实质性意义。     

同步异质 分层施教

在教学中,教师应尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都得到发展,挖掘学生内在的学习潜力,促使每一个学生都主动的参与学习,借助班级合力,同步异质,分层施教,取得了理想的效果。