最后一张桌子由谁来坐

教室内的最后一张桌子,被极不和谐地摆在角落里。这个位置怎么安排呢?一开学,我是让高个子学生坐那里,可时间长了,家长有了微词,怕自己的孩子坐在角落里影响学习,学生也渐露不悦之态。正当我苦恼之极,几个调皮捣蛋的学生进入我的视线,我眼睛一亮,何不用来惩罚他们呢?后来那个角落就成了“屡教不改”的“专座”。美其名曰“:思过角”。为给受罚的学生一线希望,我宣布:何时改过,何时再回到原来的座位上。可没想到他们不但“不思悔改”,反而越来越放肆。看来惩罚显然是无效的,我陷入了沉思。受社会上免检产品的启示,我又推出“信得过专座”。我…     

从“思过角”到“信得过专座”

教室内的最后一张桌子,被极不和谐地摆在角落里。这个位置该怎么安排呢?起初,我是让高个子学生坐那里,可时间久了,家长有了微词,怕自己孩子坐在角落影响学习,学生也渐露不悦之态。正当我苦恼之际,几个调皮捣蛋的学生进入我的视线,我眼前一亮,何不用来惩罚学生呢?后来那个角落就成了“屡教不改”者的专座,美其名曰:“思过角”。为给受罚学生一线希望,我宣布:何时改过,何时再坐到前面来。     

因材施教 因势利导

新学年伊始, 我发现班上有几个调皮的学生经常抱团捣乱,为首的叫朱孬,其中还有个女生叫小梅. 他们自由散漫,处处惹是生非:今天恐吓班干部,明天打架斗殴,经常帮小梅"出气",闹得"班无宁日". 违纪之后, 我也相应地对他们进行了惩罚, 让他们写过保证书,和他们的家长谈过话,但收效甚微. 面对这样的学生,班主任该怎么办呢? 又有谁能胜任班干部,协助我管好班级,尤其是管住这几个调皮学生呢?     

渴望信任

不知从何时起,"差生"这个词语几乎与"信任"绝缘了,而"批评""惩罚"却粘上了"差生",挥之不去。更可恨的是,为啥我就偏偏加入了"差生帮"呢?看,这下可惨了,     

数学课堂教学中学生学习方法研究

数学学习方法对于学生的数学能力起着重要的基础作用.那么,学生的学习方法从何时培养起最恰当呢?我认为应该从小学一年级开始,让他们在小学阶段就打下扎实的基础.……     

如何正确运用"惩罚"

惩罚是指对个人或集体所进行的戒责,旨在控制某种不良行为.惩罚是从一定的教育目的出发,利用学生犯错误这一良机,使学生分清是非、善恶.虽然它有时要借助于一定的强制手段,但其目的不是让学生"痛苦",而是让他们改进自己的行为,以便能理解规范,自觉地遵守规范,维护校园、班级的良好风气.当然,我们也必须认识到,惩罚有一个严格的尺度标准.那么,如何才能有效地运用惩罚呢?我个人认为,以下的几点应值得我们注意.     

数学课堂教学中学生学习方法研究

数学学习方法对于学生的数学能力起着重要的基础作用.那么,学生的学习方法从何时培养起最恰当呢?我认为应该从小学一年级开始,让他们在小学阶段就打下扎实的基础.……     

善的情怀

我有几个学生,毕业后教在京的外国小孩子汉语.他们常向我讲述他们工作中发生的事. 其中一名学生,在给小孩子们讲完<水晶鞋>的故事后,问孩子们,成了王后的灰姑娘,该怎样对待那人品恶劣的母女三人呢?孩子们你一言我一语,想出了种种惩罚和报复的方式.     

我不是“问题小孩”

<正>不知从何时起,我被冠以了"问题小孩"的称谓,对此,我很不理解,而且非常反感。我一直是老师眼中的好学生、爸妈心中的乖孩子,怎么就"问题"了呢?从何时开始"问题"了呢?这个问题困扰我很久了,我没办法静下心来学习,是该好好反省了。风乍起吹皱一池春水我还没跑进教室门时,上课铃就玩命地响了起来,我像泄气的皮球一样,腿像灌了铅一样再也迈不动了。     

学生眼中的惩罚

在学校中,惩罚多是老师对学生实施的.我调查班级的42位同学,在他们的记忆里,只有一位同学表示她从没有受到过老师的惩罚.不过,对于他们所受的惩罚,有人感激,有人讨厌.读读他们作为当事人所感受的惩罚,对于我们做教师的了解什么是学生们"喜欢"的惩罚,什么是学生们"不喜欢"的惩罚,一定会有启示.     

浅谈教育教学中的奖励与惩罚

<正>新课程实施以来,广大教育工作者似乎形成了一个共识——"好孩子是夸出来的"。光表扬怎么行呢?这样学生的是非观念从何而来?教师偶尔适度惩罚教育孩子有何不可?我想对于小学生而言,需要让教育插上奖励与惩罚这一双翅膀,让心智还未成熟的孩子们飞得更高更远,最重要的是飞得更稳。如何用好奖励和惩罚呢?既需要我们面对取得的成绩把准脉搏,找准时机,给予有效奖励,又要我们以宽容的胸怀,立足学生角度,着眼学生发展,对出现的错误进行适度惩罚。     

实施分层教学 促进整体发展

在英语调研的过程中,我常发现课上热热闹闹,学生能言善道、神采飞扬,但发出光彩的总是那几张老面孔。不知教师可曾注意到那些置于班级角落被人遗忘的一群?难道他们是观众?我认为,教师可以通过"分层教学"来实现"整体发展"的目标。     

我的假期,谁做主?

暑假、寒假、五一、十一……对我们中小学生来说,那是多么热切盼望的日子啊。然而,不知从何时起,我们中小学生假期的内涵和外延有了本质上的变化。它不再意味着(至少不完全意味着)可以休息、调整、放松,而是逐渐成为"课外辅导站"、"特长学习班"或"全面提高素质"的代名词。教师忙,家长忙,学生累。于是,许多同学都在提一个问题——"我的假期,谁做主?"是啊,按理说假期是学生的,应该由学生做主。可实际上,学生能做主吗?如果真正由他们做主,将会怎样?假期究竟应该由谁来做主?又应该怎样来做主呢?下面是学生、家长和老师的看法,也欢迎读者参与讨论这个关乎青少年身心健康、成长发展以及他们的学习和生活的话题!     

学生与金丝笼

有人认为教师无权惩罚学生。尤其是在推行赏识教育的今天,我们应当充分肯定学生、赏识学生,这样才能激励他们进步。所以不能批评学生,更不能惩罚学生,因为批评和惩罚会对他们的心灵造成伤害。而有人提出,我们每个人走上社会后都会因为做错事而受到相应的批评和惩罚,为什么学生在学校就不能受到批评和惩罚呢?没有惩罚的教育是不完整的,并不利于学生的成长。教师能不能惩罚学生?如果能,应该注重什么问题?如果不能,怎样才能达到较好的教育效果?请您对此发表高见。     

惩罚

“你知道我为什么要惩罚你吗?阿瑟?”“不知道,爸爸.为什么呢?”“因为你打了比你小的孩子,所以要受到惩罚.”“按这个道理,我也比你小呀,你也要受到惩罚.”惩罚@黄宁敏     

课堂上的尴尬需要"灵变"化解

一次语文课,教师发现学生对所提问题不知所措,便责怪他们:"我经常说'书读三遍,其义自见'.如果用心去读,去感悟,怎么解答不出来呢?多简单的问题呀!"教室里更静了.过了一会儿,一个学生说:"老师,我知道'书读三遍,其义自见'.可我读了不止三次了,还是不能理解.'阅读'究竟是什么?我们应该怎样读才有效果呢?"     

让作文与生活同行

<正>情境链接:周五接儿子放学,儿子欢呼雀跃地跑到我身边,满心愉悦地告诉我:"妈妈,我要感谢天感谢地,感谢我们的好老师——因为这个星期我们不用写作文。"面对孩子稚气又真实的脸蛋,我不禁沉思:写作文真的这么痛苦吗?不用写作文需要如此的庆祝吗?他说出了大多数学生的心声。反思:我们的作文教学如何才能让学生不再觉得是负担呢?何时才能让作文教学由"痛苦"转变为"快乐"呢?丰富学生的生活素材,激活学生作文的热情,从而克服     

我想更懂你，母亲

讲老舍的《我的母亲》,课前导入让学生谈谈自己的母亲,几个学生被点名后说"不会说"不知道该怎么表达,我把这道题目留做课后作业,以示惩罚。学生有些不服气,建议老师先来谈谈自己的母亲。这又怎么能怪学生呢?面对无私的母爱,又能用什么语言能传达这份情意呢?我何尝不是多少次提笔,却始终说不出一句呢?人类的语言是多么苍白无力啊!     

『望闻问切』——班主任工作四法宝

我们的生活有时阳光灿烂,有时也会有阴影.学生的表现也是这样,如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面就是阳光下的阴影,是被学生刻意隐藏起来的角落.作为班主任如何真正走进学生的心灵,帮助他们清除这些阴影呢?笔者采用"望、闻、问、切"方式收到较好的效果.     

原来,爱才是真正的“武器”

<正>自从当了班主任之后,我便开始思考如何将班级管理得更好。我用了很多办法来管理学生,如严厉惩罚上课乱说话的学生。可是,学生似乎并不害怕,偶尔还是有乱说话的。有一次校领导还因我们班级自习课纪律差而找我谈话。我感到很苦恼,不知道该如何才能让他们"听话"。是不是还要继续加大惩罚的力度?是不是自己的管理方法出现了问题?我查找了很多资料,又向同事进行请教,可是依然未能找到管理学生的"武器"。有一天,班级最淘气的"问题学生"李兵下楼的时候不小心摔倒了瘫坐在