英国典型研究型大学奖学金特点分析及对我国高校的启示——以华威大学为例

以高校奖学金设置情况为研究对象,以英国典型研究型大学——华威大学为例,对其主要奖学金的资助对象、资助额度、资助期限及相关要求进行详细说明,分析华威大学奖学金设置特点,并针对我国高校实际情况给出几点有益启示。     

英国高等教育机构经费收支结构研究——以部分研究型大学为例

以英国四所研究型大学为例,对其财务收支情况进行了调查与分析,在此基础上对英国高等教育机构的经费管理特点进行了总结。     

英国研究型大学本科教育的特点及其对我国高等教育的启示

当今世界,国家间的竞争更集中表现为人才尤其是创新型人才的竞争。实际能力和创新能力是现代社会发展对大学生的必然要求,培养创新能力和实际能力是当今世界教育改革的潮流和发展方向。本文分析和阐述了英国研究型大学本科生教育的特点以及在学生能力培养方面的成功经验。比较之下,针对我国本科教育存在的问题和不足之处提出了一些改进措施和建议。     

英国研究型大学拔尖创新人才培养的经验及启示北大核心CSSCI

改革人才培养的体制机制是培养拔尖创新人才的前提,创新人才培养模式是培养拔尖创新人才的基础。英国研究型大学秉持学术自由的坚定信念,以特色学科和交叉学科课程为基础设计课程,以产学研一体化为路径创新人才培养模式,以学院制和导师制为主导创新人才培养机制,培养了一大批卓越的拔尖创新人才。借鉴英国研究型大学拔尖创新人才培养的经验,我国高校应该树立以培养拔尖创新人才为目标的新理念、构建以学科交叉融合为基础的人才培养新机制、探索产学研深度融合的人才培养新模式。     

课程·学分·资格·专业——英国开放大学个案研究

本文采用文献分析法全面分析英国开放大学在课程分类、学分标准、专业设置和选课机制,以及证书/文凭/学位授予资格的要求等方面的经验做法,并结合电大实际,阐述了开放大学的经验做法对电大"课程平台搭建工程"的启示.     

“玩”出水平 学得专心——英国物理学家欧内斯特·卢瑟福的故事

幼年时的欧内斯特,不是什么神童,只是一个普普通通的孩子。可是,他长大以后,却成为杰出的物理学家。由于在原子核物理方面所作的贡献,1908年他获得了诺贝尔奖。     

英国研究型大学就业力培养研究——基于罗素联盟《就业力培养自述》的文本分析

英国在就业力方面的研究始终处于领先地位,该国高校对于就业力的培养已有十余年的理论和实践。本研究采用文本分析法,汇总分析罗素联盟高校《就业力培养自述》文本内容维度的全面性,进而采用"理想类型"方法,深入探析全体文本的共性。研究发现:11所罗素联盟高校《自述》文本的内容维度大多全面,就业力培养路径相似。这些高校在就业力培养上的共性可以归纳为:就业力培养师资多元化,学科专业课程具有专业认证性,就业力培养过程电子化,生涯服务具有连贯性。研究还为我国高校的就业力培养提出了建议。     

规划·质量·趋势——基于学校发展的研究型大学校长评价思路

大学的发展是校长的办学理念及其践行的果实,也是其智慧和能力的集中体现,应当成为大学校长聘期考核评价的核心内容。以学校发展规划和有效管理、办学质量以及学校发展趋势为主要内容设计具体指标,以多维比较为手段分析数据,是进行更为客观、公正的研究型大学校长评价的基本思路。     

远程教育课程建设的范例——英国开放大学的成功经验

世界远程教育成功典范--英国开放大学,凭着“教学质量保证,课程建设先行“的办学理念,使其教学质量跻身于英国乃至世界的著名大学行列.本文试图探讨和分析开放大学课程建设的特色,以为搞好我国远程教育的课程建设,提高教学质量提供有益的借鉴.     

大学是人类的光环和守护者——专访英国伦敦帝国理工学院院长基思·奥尼恩斯爵士

英国伦敦帝国理工学院是一所走出过13位诺贝尔奖获得者和2位费尔兹奖获得者的世界一流高等学府。她为何能在一个世纪的时间里始终走在国际科研的最前沿,长期名列全球大学排行榜前茅?在全球化飞速发展的今天,作为一所国际学生比例高达50%,并与波音、中航集团、壳牌石油等国际著名公司长期合作的研究型大学,她已成为全球高等教育国际化的典范。2012年7月,伦敦帝国理工学院院长基思·奥尼恩斯爵士(Sir Keith O’Nions)受邀出席了由中国教育国际交流协会举办的中英人文交流机制系列活动——与英国名校校长面对面,本刊记者在会后对基思·奥尼恩斯爵士进行了专访,深入参悟了这位全球顶级高校校长的国际化大学观。     

趋同还是求异——英国开放大学质量观的质性研究

网络高等教育应该采用与普通高等教育教育相同的质量标准还是应该根据自身特点建立特定的质量标准,这一问题在世界范围内都存在争论。各国开放大学在这一问题上的价值取向也不尽相同,本文以英国开放大学专业人员的质量观为切入点,采用质性研究范式,运用半开放问题访谈法,对英国开放大学15名专业人员进行了深度访谈,并借助质性研究工具Nvivo8.0对访谈内容进行了内容分析,揭示了英国开放大学教师和管理人员坚持采用与普通高校同样的质量标准的内在原因。本文希望通过对英国开放大学质量观的研究,对我国开放大学的建设起到借鉴和参照作用。     

我们时代最伟大、最高尚的人——荷兰物理学家洛伦兹

洛伦兹．荷兰著名物理学家,1853年7月18日生于荷兰东部城市阿纳姆。洛伦兹上小学时成绩就非常优异．上了中学．他对物理产生了浓厚的兴趣,同时还广泛地阅读历史和小说．并且熟练地掌握多门外语。1870年,洛伦兹考入莱顿大学,学习数学、物理和天文。1875年获博士学位。1877年,莱顿大学聘请他为理论物理学教授,这时洛伦兹年仅23岁。他在莱顿大学任教35年。对物理学的贡献都是在这期间作出的。     

英国文化对英国远程教育的影响及启示——以文化价值取向为视角

英国远程教育充分体现了“以学为中心”的教育理念。英国文化中影响较为深远的个人主义、自由主义、理性精神三种价值取向影响着其远程教育的方方面面,如远程教育的目标、方向、内容和课程设置等。英国文化对英国远程教育的影响,为我国发展远程教育提供了有益启示。我国远程教育要关注学习者个体特征。建设高度灵活的课程体系,并实现全方位的学生支持服务。     

英国研究型大学教师薪酬体系及其特点——基于罗素集团的实证研究北大核心CSSCI

受高等教育部门国家薪酬标准的总体约束,以罗素集团成员校为代表的英国研究型大学教师的薪酬体系表现出明显的均等化倾向,校际和区域间差异、不同学科教师之间的差异以及学校内部不同类别教师之间的差异都较小。与通货膨胀率大致锚定的年度增长机制使教师的薪酬水平和实际购买力均保持稳定。在相对稳定的薪酬标准基础上,在每一薪酬等级中设置额外贡献奖励绩点,以及教授、副教授年薪的协商机制保留了薪酬的弹性和激励作用。英国研究型大学教师的薪酬结构和决定机制对解决当前我国研究型大学因教师薪酬差异和过于强调绩效导向所引致的人才恶性竞争、办学趋利化等问题具有借鉴意义。     

“放飞我们最具雄心的理想”——德鲁·福斯特研究型大学教育思想初探

德鲁·福斯特是哈佛大学第28任校长,也是哈佛建校371年以来第一位女校长。她的任命本身也具有一定的象征意义,象征哈佛大学将更加开放、更加民主。上任以来,她通过演讲、报告、新闻发布会等形式,提出了富有哲学意蕴的研究型大学的办学思想。例如：大学要对永恒许下诺言,大学要帮助学生寻求人生的意义,大学是关于知识的,研究型大学的前提是我们都是教师、我们都是学习者,等等。这些理念对我国建设世界一流大学有一定的启示。     

英国高等教育治理范式的转移——国家与大学关系的变革

在英国高等教育从精英型向大众化高等教育转变过程中,其治理范式发生了深刻的变革。英国大学从自我治理向公共治理范式转移,英国大学与国家的关系发生了根本性的变化。英国大学的自治只是虚构的神话,过去和现在英国大学一直都受到国家的限制。英国大学与国家关系的变化是权力关系发生了根本性变化导致的结果。我们应将这种改变视为积极而非负面的现象,英国高等教育的实践为我们深刻理解大学与国家的关系提供了一种范式。     

英国开放大学外部质量控制的质性研究——专业人员的视角

英国开放大学以其优异的教学质量在国际远程教育界享有很高的声望,而高质量的教学是外部质量控制与内部质量保证综合作用的结果。本文以影响英国开放大学高质量水准的外部因素为切入点,采用质性研究范式,运用半开放问题访谈法,对英国开放大学的15名专业人员进行了深度访谈,并使用质性研究工具Nvivo8.0对访谈内容进行了话语分析,从而揭示出影响和控制英国开放大学质量的外部影响因素,希望能对我国开放大学的建设具有借鉴意义。     

迎接学习时代的挑战——英国的继续教育计划

１９９８年２月,英国主管教育与就业的国务大臣（ｔｈｅＳｅｃｒｅｔｏｒｙｏｆｓｔａｔｅｆｏｒＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＥｍｐｌｏｙｍｅｎｔ）戴维·布朗克（Ｄａｖｉｄ．Ｂｌｕｎｋｅｔ）,向国会提交了一份报告。这份报告描述了一个即将到来的时代,即一个要求人们在一生中持续进行各种层次的学习的时代。这种持续的学习既源于现实的挑战,也是人类自身完善的要求。报告提出,政府、社区、企业、个人应该为这个学习过程从不同方面承担应负的责任。本文概要介绍该报告的内容,从中可以看出英国教育改革和发展的某些最新动向     

跨越学科壁垒 开辟设计教学新径——访英国布鲁内尔大学雷·霍兰博士

出色的设计师通过灵感和创造力诠释艺术；才智领袖利用管理知识运营企业。英国布鲁内尔大学的雷·霍兰博士向我们展示，当二者紧握双手，深入合作时，一个成功的品牌便孕育而生。霍兰博士在上世纪90年代开创了设计管理本科课程，在他看来品牌设计与品牌策略密不可分，品牌策略注重商业化的管理，设计更偏重艺术因素，将二者整合起来方能打造出优质的品牌。优秀的设计不是孤立，而应该是完整的、多元化的；应该包含对设计的全面理解以及对商业管理的深入认知；应该是对产品的设计、对艺术的设计和对时尚的设的完美融合。霍兰博士在接受本刊记者的采访中介绍了自己如何在深厚商业工作背景的影响下冲破学科间坚固的壁垒，开创设计教学的新途径，以及如何在国际化的工作环境中逐步完善和发展他对设计与管理学的整合性理念。     

英国开放大学如何保证工程类专业网络教育的教学质量?——访英国远程教育质量保证协会理事Mark Endean先生

在必要的实验设备和教学条件相对不足的情况下,理工类专业一度被认为不适合开展远程教育,而英国开放大学理工类专业的教育质量却在整个英国高等教育中名列前茅.理工类专业究竟是否适合网络教育?英国开放大学理工类专业教学质量保证的秘密在哪里?带着这些问题.我们对英国开放大学MarkEndean先生进行了专访.