从句群说到语法的综合性教学

先父黎锦熙在七十年的教育生涯中,撰写发表了语文教学专论八十余种,如《教育学讲义》(1913年,长沙宏文图书社版)、《新著国语教学法》(1924年,商务印书馆版)、《新国文教学法》(1950年,北师大出版部版)等等,对各级学校的国语教学、     

从句群说到语法的综合性教学(上)

先父黎绵熙在七十年的教育生涯中,撰写发表了语文教学专论八十余种,对各级学校的国语教学、文言文教学、语文“话法”教学、写作教学、写字教学的教材、教法,提出了许多改革意见,其中对汉语语法教学更是精研躬践,有许多独创性意见。如最负     

从句群说到语法的综合教学(下) 第二部分 语法的综合性教学

五、什么是语法的综合性教学? 要分析作品的语言,就要准确了解和描写作者(说话人)的完整的表达,决不能有所割裂、增减和歪曲,这就要求在“析句辩词”的同时必须“深究章法”。所以: 从教学研究的对象说,不限于字、词、语、句(单句、复句),而要扩大到句群、段落和篇章。     

定语从句语法教学

在高中英语语法教学中,定语从句是很重要的一部分内容.高一上册课本整整3个单元(4～6)安排的全是定语从句.但每当讲到定语从句时,总有一些学生把这部分内容混淆起来,做练习题和考试时很容易出错误.     

定语从句的语法教学的优化

定语从句既是英语语法知识的一个重点和难点,也是高考中必考的语法点,学生在学习过程中有些问题很模糊,笔者结合十几年的教学实践,从定语从句的优化讲解方面阐述了教师的教和学生的学所存在的疑难问题,并就此进行了深入分析探讨,提出了解决方法.     

关于讲解带КОТОРЫЙ定语从句语法的说课

带定语从句说课,通过教材分析、处理教材、教学方法及手段、教学程序和板书设计等五个程序,使学生在轻松、愉快的氛围中,巩固知识,提高其言语技能,培养自学和探究式学习能力。     

从教学定语从句谈课改中的语法教学

随着课改的深入,教材教法在不断地改、不断地变,教育教学理念在不断更新。新的东西对英语的传统教学模式冲击很大,同时也给建构新的外语教学模式带来了新的契机和探索的平台。课改的宗旨是什么?笔者认为课改的宗旨应该是让我们去探讨如何通过我们辛勤的富有智慧的教学劳动来换取学生学习的轻松有效,培养学生的创新精神、创新能力,使学生快乐成长,收获人生,服务社会;绝不是打着“课改”旗号,花样翻新,折腾学生。在新的课改中,特别是针对课改中的高三教学,如何上好语法课,如何赋予传统的语法教学模式以新的内容,建构新的模式,笔者仅就定语从句…     

用非语法方式学语法——谈英语同位语从句的循序教学

语法在英语学习中起着桥梁作用。但在缺乏语言习得环境下,不应该把语法当"语法"教学,,而应该先以吸引人的话题入手引出某语言点的英语例句,给予大量英语输入,自主归纳规律并模仿应用。将看似复杂的语法教学简单化,将其以语言句型形式展现给学生。让学生将其作为句型操练,自然而然学会语法。本文就谈谈英语同位语从句的"非语法"句式循序教学。     

从语法教学到教学语法:师范英语语法教学的三个转变

高等师范中英语语法教学应重新定位课程内容和教学目标,改变单纯以语言形式结构为中心的教学,注重篇章研究,建立以语法、教学和学习为主体的教学语法多维模式。为此,师范院校应编写新的教学语法用书,改革语法教学的课堂模式,从而为基础英语教学培养合格的师资。     

例说交际思想下的语法教学

<正>一、引言在初中英语教学实践中,语法教学作为英语教学的有机组成部分一直受到教师的重视,但其现状却不容乐观,突出表现在以下两个方面:一是教学模式单一。许多教师往往采用演绎法     

状语从句九大语法点分析

一、状语从句九大语法点1.时间状语从句表示时间的状语从句可由when,as,while,whenever,after,before,till(until),since,once,assoonas(the moment),by the time,no sooner...than,hardly(scarcely)...when,ev-ery time等引导。如:     

高中英语线上线下混合式语法教学实践——以定语从句混合式语法教学实践为例

<正>随着网络的普及,线上教学逐渐普及。而在特殊的疫情背景下,线上线下混合式教学也成了教师教学的选择。同时,随着人们对线上教学的重视和科学技术的发展,线上教育资源日益丰富,各网络平台为广大师生提供了丰富的在线资源。这就为落实线上线下混合式教学提供了很好的条件。本文以定语从句的语法教学为例,探究在“双新”和“教育数字化转型”背景下如何有效开展高中英语线上线下混合式语法教学,以满足学科核心素养的培养要求和学生个性化发展的学习需求。     

状语从句的种类例说

1.时间状语从句表示主句动作发生的时间.也就是用一个句子来表示动作发生的时间.引导这种从句的词有连词when,before,after,as,while,till,until,since等;起连接作用的短语as soon as等.在时间状语从句中,当主句是一般将来时或祈使句表示将来的意义时,时间状语从句用一般现在时.如:I'll let him know as soon as she comes.她一来,我就会让你知道.     

三种英语定语从句的语法争议

先行词除在含义上分别属于表示人、事物、时间、地点、原因的五种常规定语从句之外,英语还有分别表示时间含义的名词作引导词的定语从句、as引导的定语从句、主句中的先行词是单词way的定语从句。传统的语法教材一般把这三种特殊的从句视为定语从句,但定语从句的常规语法规则并不能对它们进行完全解读,因为它们具有五类常规定语从句的大部分语法特征的同时,也兼具其它类型从句的部分语法特征,于是,它们就成为可有争议的定语从句。     

基础性英语定语从句的语法规则探究

该文所探讨的基础性英语定语从句,是指先行词分别表示“sb./sth./place/time/reason”的定语从句。因其与其他种类的从句有很大区别,所以,作为一个相对独立的语法模块,它是深入学习有一定争议的其他定语从句的重要基础,更是进一步学好其他种类从句的前提。基础性的定语从句蕴含了英语定语从句最基本的语法规则,也包含了科学的语言结构原理,其细致而且丰富的语法规则,值得深入探究。     

从饮食说到教学

如果一个家长,想叫孩子快快长大,便叫孩子从早到晚吃个不停,吃不下也硬塞,那么人们就会责备他:你简直要把孩子撑死!因为众所周知,人的肠胃有一定的容量,对食物有一个消化吸收的过程。如果生活无规     

基于微视频的高中英语语法教学探索——以定语从句的教学为例

微视频的"微"在于其"短"和"精"。短有助于保持学习者的注意力,提高学习效率;精有助于有的放矢,将复杂而丰富的语法知识和语言点进行分解,减轻学生的认知负荷,帮助其构建图式,掌握新的语法知识。实践证明,基于微视频的英语语法教学能培养学生的自主学习能力,有效地进行差异化教学,提高课堂效率和教学效果。     

简述转换生成语法应用到语法教学实践中的利弊

二十世纪中叶,美国出现了两种崭新的完全不同的语言学派。学者们称第一种学派为结构主义语法,这一理论和以前的理论截然不同。第二种学派则称为转换生成语法。乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)出版的句法结构(SyntacticStructure)标志着转换生成语法的诞生。转换生成语法是语言学领域中最引人注目的创新之一。作为一门新的语法学派,转换生成语法首先提出了探寻人脑直觉知识及研究语言能力的理论。这一理论对心理     

浅谈语境中的初中英语语法教学——以定语从句为例

<正>前言随着教学改革的发展,教师对语法教学有了更加清楚的认知,并且在语法教学中进行了很多的尝试,取得了一定的效果。但是,在实际的初中英语语法教学中,有些语法知识看起来非常简单,学生却常常出错,学生的语法基础非常不牢固。针对这种情况,初中英语教师应该在教学观念和教学方式上做出更新,改善初中英语语法教学的现状。1.初中英语语法教学现状1.1部分教师忽视语法教学有些教师认为,在英语教学中应该加强对学生语     

由“than引导定语从句”谈英语专业语法教学的灵活性

在传统的语法规则中,关系词"than"所引导的从句往往都被归为比较状语从句。这对于高级阶段特别是英语专业的学生来说,知识面就显得相当狭窄了。该文从英语专业语法教学所存在的问题出发,以TEM-4试题为例,详细的论述了如何看待"than"所引导的定语从句,有利于老师破除传统语法教学中"死规则"的传授,并帮助学生树立灵活的语法思维。