读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

随文练笔：让读写结合落到实处

随文练笔是读写结合的基本呈现形式,教师要在阅读中引导学生展开多种形式的读写训练,激发学生读写的主动性。鉴赏阅读、想象阅读、互动阅读、感悟阅读、延伸阅读等,都可以为学生的读写训练提供必要支持,教师要针对学生的学习实际,积极探索教学应对策略,为学生读写素养的提升创造良好的条件。     

不应忽视的几种小练笔

阅读是写作的基础。阅读教学应遵循从读到写、读写结合的原则,重视写的训练,特别要注意结合教材特点和学生实际,巧妙而有意识地设计一些小练笔,如补写、扩写、续写、缩写、仿写、改写等。这些小练笔很常见,许多教师也相当重视,训练的次数也很多,然而有些小练笔则不太引起教师的     

读写结合比翼双飞——阅读教学中小练笔的设计

在语文课堂上,文本上大量的精选的范文、范句可以作为学生小练笔的范本,所以教师要抓住一切契机,把小练笔真正的融入到语文教学中,做到读写结合,让学生运用刚从文中学到的某种语言形式,去丰富,去发展课文内容,拓展学生的语言,提高运用语言的能力。     

重视随文练笔培养语用能力 ——试论语文教学中读写结合的策略

阅读和写作是语文教学的重要组成部分,虽然二者教学侧重点有所不同,但是它们之间的联系却不可忽视.在语文教学过程中,为了培养学生语用能力,教师要善于将阅读教学和写作教学进行有效结合,在阅读学习的基础之上开展随文练笔活动,以读促写,以写促读,有效提高学生的读写能力.文章基于语文教学过程中读写结合的教学优势,分析语文教学中随文...     

从《丰碑》的一个课堂练笔说开去

《丰碑》一课的教学已进入了高潮，学生声情并茂地读完了第13节。此时，教室里安静极了，多么伟大的军需处长!多么感人的高贵品质!学生的内心掀起了情感的巨澜，沉浸在课所创设的特有氛围里。     

对话低年级阅读教学中的读写结合

丛智芳；读写结合，是语文教学的一个传统经验。正如沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”我们今天的话题。不是对读写结合广义和狭义的概念做界定（这样的界定好多前人已经做过），大家都是一线的优秀教师，一定积累了许多好的经验，让我们从实践的角度，谈谈怎样在阅读教学中实现读写结合，优化小学语文教学。     

小练笔 大智慧

小练笔,也有大学问,也需要大智慧。文章从找准练笔时机,激发练笔热情;把握练笔梯度,实现螺旋上升;拓宽练笔广度,提高练笔效果三方面举例来说如何提高课堂小练笔的实效。     

把握读写结合契机 重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文训练外，还在一些课文的“思考&;#183;练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第1、4、6组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式，它的训练目的也同作文训练一样，     

趣味性课堂练笔教学赏析

课堂练笔是阅读教学落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。特级教师于永正每教一篇课文都安排了小练笔，他设计的练笔摆脱了老套套、旧题型，大都具有新颖性、实效性和趣味性。学生在进行练笔时思维活跃，妙趣横生，成为于老师课堂教学中的一大亮点。下面选举几例赏析。     

随文练笔读写结合激趣点

习作启蒙阶段的兴趣如何激发？如何消除习作初期的畏难情绪？“随文练笔”是阅读教学与写作训练有机结合的有效落点,也是引导学生从读到写的激趣点。     

读写结合——小学生最好的练笔方法

作文教学是语文教学最重要的组成部分,“如何提高学生的作文水平”是所有语文教师十分关注的问题。其实,答案很简单,那就是“多练”。鲁迅先生说过：“作文没有什么秘诀。要说有,那就是多写多修改。”那么,如何去练写呢？笔者在三十年的教学实践中进行了大量的探索,深深地体会到“读写结合”是小学生最喜欢的,也是最有效的练笔方法。     

小学语文读写结合教学模式初探

在小学语文教学中,读写结合教学以阅读为基础,在学生有所感、有所悟的基础上,引导学生动笔表达,使读中有写、写中有读、以读带写、以写促读,从而在读读写写中提高学生的阅读和习作能力。     

读写结合中微练笔的反思与优化策略

微练笔是阅读教学中读写结合的有效抓手。目前的微练笔存在为写而写、随心所欲和评价单一等现状。因此,我们要准确把握练笔的目的、练笔的时机,想方设法提高学生的练笔兴趣,以提高读写结合中微练笔的效率,全面提升学生的语文素养。     

浅谈读写结合

读写能力同步提高,要求在实验教学中实验教师要选准阅读和写作的最佳结合点.叶老有言:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技能".可见实验教师选准结合点,双方互动,读写共进,同步提高,是实验效度的最高境界.     

找准读写结合点,进行读写结合指导

读与学是小学语文教学的重要内容,因此,读写结合就不仅仅是教学理念层面的要求,更是语文实践层面提出的教学策略。以读促写,是一条被语文教学实践证明能有效提高语文能力的有效途径。在教学中,教师首先要有"读写结合"的理念,接着需要教师依据课标要求,找准相关的结合点,然后扎实做好读写结合指导工作。在掌握方法,提升能力的基础上,强化读写训练,并围绕相关结合点及时讲评。这样日积月累,学生的写作水平才能不断提高。     

随文练笔 读写同步

作文教学就是对学生进行认识能力和表达能力的综合训练,是语文教学的一项重要任务。要想学生真正提高写作能力,养成良好的作文习惯,一个学期单凭课本上每单元规定的那七八篇作文是远远不够的,平常必须经常进行一些随文练笔。阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要