问题情境与启发式教学

在课堂教学中,问题情境的创设总是和启发式教学联系在一起,或者说创设问题情境就是为了启发式教学。它们是以学生为中心的主体性的教育,从心理学方面分析,问题情境与启发式教学主要和学习动机相关联,其本质是培养学生的思维能力。本文结合课堂教学中问题情境的创设,从心理的层面去探析启发式教学这一传统的教学方式。     

数学课中如何培养学生的思维能力

一、贯彻启发式教学,使学生思维能力的培养成为可能 启发式教学思想在我围源远流长,是我国教学思想的一个精华。《中共中央国务院关于深化教育改革实施素质教育的决定》明确提出了教学要积极实施启发式和讨论式,温家宝总理也提出了贯彻启发式教育,提出“启发式教育的核心就是要培养学生的独立思考能力和创新思维”。贯彻实施启发式教学,对推进素质教育,培养学生的创新意识,实现教学方式的转变有重要意义。     

高中生物教学中启发式教学模式分析

启发式教学是课改后《新课标课程标准》提出的重要教学方式,启发式教学方式相较于传统的教学方式更贴近学生的心理特点和性格特征,在课堂教学中以学生的自主学习为主,教师的引导教学为辅,综合了先进的教育理念,是一种符合现代教育体系的先进的教学方式。对于注重学生能力培养,思维形成的生物学科来说,启发式教学在课堂中的应用必不可少。     

在新课标下对启发式教学的思考

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的.培养和提高学生的素质是教育教学的目标,围绕这一目标,在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式.近年来,笔者在落实新课标的教学过程中,为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的不断尝试.以下是一个教学实例.     

探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

随着社会的发展,教育课程重心的转变,高中阶段的生物教学也必须改变过时的教学方法。采用一种科学的教学方式,在教学中利用启发式的教学方式,从提问启发引导、实验启发引导和对比引导学生,对提高教学质量具有一定的帮助。启发式教学方法结合了不同类型高级教育的优势,改变了学生记忆知识点的方式。引导学生自主思考,符合当前教学的要求。本文描述了启发式教学方法在中学生物教学中的有效应用,从文中的四个内容展开分析讨论在教学过程中如何有效的利用启发式教学法,给现代教育的启发式教学法提供一些参考。     

试谈过程启发式教学

过程启发式教学是在批判传统的以结果为中心的启发式教学的基础上形成的,它要求教师要转变教学观念,改变教学方式;学生也要转变学习观念.改变学习方式。一、过程启发式教学有利于培养学生的思维过程过程启发式教学是启发学生独立思考,培养学生思     

启发式教学在英语听说教学中的应用

该文以教育心理学中的启发式教学理论为基础,分析了英语听说课中存在的问题,探讨了在教学中运用强调教师主导作用和学生积极性自觉性相结合的启发式教学方法,引导和加强学生的听说训练,提高学生的英语听说能力。     

对初中化学启发式教学的认识

初中化学正是学生学习的启蒙时期,如果老师能在教学中切实调动学生学习的积极性,就会对学生日后的化学学习起到事半功倍的效果.而启发式教学比注入式教学更能培养学生独立思考和自学的能力.现在我们提倡新的教学方式就是启发式教育,这种教育有利有提高学生学习的积极性和主动性.在这里,我结合自己多年来从事化学教学的一些经验,简要阐述我对初中化学启发式教学的认识.     

运用启发式教学培养学生学习会计课能力

本文结合自己的教学经验体会,论述了在中职学校如何运用启发式教学法培养学生学习会计专业课,提高学习会计课的能力,并借鉴现代西方教育心理学的理论成果,包括加涅的教学方法理论、布卢姆的教学策略理论,奥苏伯尔的动机理论等阐述了启发式教学法在会计专业课的应用。     

启发式教学方法研究综述

启发式教育教学方法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式。本文就启发式教育教学的历史和发展,启发式教育教学方法的教学元素和启发式教育教学方法的形式及应用进行了研究。     

浅谈高职《机械制图》课堂教学

作为教师,在充分备课的基础上,课堂教学是完成教学工作至关重要的环节。这里我想从启发式、讨论式教学方式及教育心理因素、能力培养等方面,谈谈对高职《机械制图》课堂教学的一点体会。一、从学生实际出发,因势利导,采用启发式教学     

计算机教学与教育心理学整合的探讨

为了解决高效学习的方法问题,我们通过课堂实践的形式,将教育心理学知识与计算机教学进行整合,培养学生的综合能力,提升他们的素质。本文从启发式教学、意义学习、创造性培养和学习的迁移四个方面,探讨教育心理学对于计算机课程教学的指导意义。     

启发式教学方法研究综述

启发式教育教学方法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式.本文就启发式教育教学的历史和发展,启发式教育教学方法的教学元素和启发式教育教学方法的形式及应用进行了研究.     

启发式教学模式与学生思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的.培养和提高人的素质是教育教学的目标.围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式.启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体.     

教育心理学在高校思想政治教育工作中的运用

教育心理学在19世纪末才成为一门独立的学科,但历史上的许多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启,不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识,而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。其作为心理学一门独立的分支学科,是心理学与教育学相结合的产物[1,2]。在对学生进行伦理、道德、意志、性格的培养以及传授知识、技能的智育活动中,必须以心理学理论为基础。通过研究各种影响学生学习的因素,根据学生心理特征的差异性,抓住本质,准确的引导学生的注意力定向,达到事半功倍的效果。     

启发式教学在发电厂专业认识实习教学中的应用

目前,启发式教学是理论教学中广泛使用的教学方法,也是效果较好的教学方法。本文拟从启发式教学的含义和启发式教学的优点出发,阐述如何在实习教学中实施启发式教学,提高学生理论联系实际的能力,培养学生的实践应用能力,实现素质教育的目标。     

创新教育在高校计算机基础教育中的应用

在我国高等教育中,教学方式正从灌输式向启发式的过渡中,整个世界正在步入信息时代,高校计算机基础教育进入一个新阶段,需要有新的提高和突破,创新教育势在必行。作者以导向型自主学习理论为主导,采用任务驱动等多种教学方式、结合专业需求,加强实践教学、通过Blog平台辅助教育,激发学生兴趣等方面创新实践,有效培养了学生信息素养、自主探究的能力及创新能力。     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式。     

化学思维能力的培养与启发式教学有着密切的关系

教学模式是在一定的教学理论基础或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式．     

启发式教学模式与化学思维能力的培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是当前教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域内进行了广泛的探索和实践,其中启发式教学模式是实践范围最广,影响最大的一种教学模式。