美丽的纵火者水晶球

江苏省连云港市盛产水晶,十几年前的田间地头一锄下去说不准就会咔嚓一声挖出一块被泥土包裹的水晶石.因此,晶莹剔透的水晶球也就成了连云港很多市民喜欢的家居装饰品.不过,近日的一起火灾事故却为水晶球摆放问题敲响警钟.     

幼儿识字小游戏“三法”

一、让幼儿"玩中学",激发他们识字的积极性1.感知游戏识字感官觉是认识世界的开端,一切心理活动的基础。正如石井勋博士所说:"人类通过五官吸取知识,其中吸取最多的就是眼睛。"婴幼儿的思维具体形象,应充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性。在感知游戏中让幼儿识字,既可发展幼儿的感知能力,又可调动幼儿的识字兴趣。感知游戏包括:看、     

别了,心爱的水晶球

想拥有那颗水晶球,已经很长时间了。那一天,我到好友家玩,惊喜地发现她有那颗我心仪的水晶球。我赶忙捧起这颗水晶球,感觉它滑溜溜、凉丝丝的,舒服极了。水晶球透明的鸡心中嵌着一条条彩色的丝带,在阳光的照射下一闪一闪的,折射出五彩的光芒。好一颗美丽的水晶球!我目不转睛地盯着它,被它迷住了。回到家,我仍然想着那颗水晶球,它那缤纷的色彩、夺目的亮光使好友的小书桌平添了几分美丽、几分雅致。我真是越想越喜欢,越想越羡慕,恨不得马上就拥有它。有一天,我走在大街上,忽然瞥见“爱的故事”精品店里摆放着一颗水晶球,我便飞奔过去。“对,…     

用估算法解实数题

现在有一个问题:在一艘航行在太平洋的游船上,导航员称游船正航行在地球上最深的水域——马里亚纳海沟.这时,一位游客不小心把一颗重5千克的水晶球掉进了海里.请问:这颗水晶球大概要花多长时间沉到海底?你能试着解答吗?很多同学会摇头:马里亚纳海沟的深度和水晶球在海水中下降的速度都不知道,怎么能得出结果?其实大部分人在想到这两个关键条件时,已经与解题突破口相距不远了,再进行一些合理的推     

零度病毒馆之“天蚁新娘”

零度放牧者透过玻璃,看见密密匝匝的黑云,不断涌向水晶球大厦上空。黑云像挟带着什么不可告人的阴谋,完成一次大规模的集结。零度放牧者走出水晶球大厦,完成了他每周一次的例行工作:到病毒总监控中心汇报麾下的零度病毒馆是否运行正常。水晶球大厦临海而建,半球形,全玻璃结构,通体银白色,像半颗浮在大海上的银色珍珠。不知为什么,零度放牧者,这位病毒学界的大腕,每次走出大厦时总有这样一种感觉:这半颗珍珠,与其说是人类监视病毒活动的一只监测眼,还不如说是病毒的狂欢俱乐部!取出离子束遥感手柄,零度放牧者唤出了他的坐骑“金枪鱼”——一…     

小鸟的水晶球

有一天,小鸟带着它最喜爱的水晶球出去玩。小鸟把水晶球放在翅膀下,飞到海边玩了起来。抛上抛下,一不小心,小鸟没接住水晶球,掉下去了。这时,河蚌正张着嘴,水晶球正好掉进河蚌嘴里,河蚌“啪”地一声把嘴闭得紧紧地。小鸟见了,“哇”地一声哭了起来。小青蛙看见小鸟那么伤心,它决定帮助小鸟。小青蛙走到小鸟身旁,问：“小鸟,你怎么     

再见了,水晶球

水晶球有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色,如玻璃珠般大小,晶莹剔透,漂亮极了.每当我走到商店的橱窗前,看到透明的玻璃杯里装满的水晶球,我就特别渴望拥有它们. 星期天,妈妈陪我去图书馆看书.回来的路上,有个摆地摊的正在卖水晶球."咦,它怎么会是芝麻粒般大小的、硬硬的小球呢?"我感到奇怪.妈妈对我说:"当这些小球碰到水时,它们就会立刻膨胀起来,像水晶一样美丽."看到我一脸的诧异,妈妈决定买两包回家,让我看看它们是如何变化的.     

原来我没懂

<正>以前的我一直认为,朋友只不过是一起玩的伙伴罢了,生活少了这部分没关系。不过,从那一刻,我醒悟了。我和幸儿是小学的好玩伴,整天形影不离。一天,我把心爱的水晶球拿出来玩。幸儿见我的水晶球特别精致透亮,就拿在手里翻来覆去地摸着、看着。这时,悲剧发生了,只听见"砰"的一声,完整的水晶球就变成了碎颗粒。看着心爱的水晶球被幸儿摔坏了,我顿时就来了气,     

“是——“

“是--“同学们又一次有气无力地回答物理老师. 　　不知怎么回事,物理这门功课就那么难,什么运动的静止,什么匀速直线运动,什么声音的传播,这一切的一切对我们来说差不多可以用“七窍通了六窍--一窍不通“来形容. 　　……     

“是——“

“是--“同学们又一次有气无力地回答物理老师. 　　不知怎么回事,物理这门功课就那么难,什么运动的静止,什么匀速直线运动,什么声音的传播,这一切的一切对我们来说差不多可以用“七窍通了六窍--一窍不通“来形容. 　　……     

生物教学中的“愉快教育”

英国心理学家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切教育都带有乐趣,富于情感色彩”.《学习的革命》一书也说:“当学习充满乐趣时,教育才更为有效”.的确,学生在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.因此,我在平时的生物教学中,尝试着进行愉快教育,取得了良好的教学效果,     

音乐教学“比较法”

正比较,就是把内容相似的事物彼此接上关系,并以此来辨别异同的思维方式。著名教育家乌申斯基认为"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"有联系就可以比较,有比较就能鉴别,就能准确把握事物的本质特征,就能得出正确的结论。在相对抽象的音乐教学中运用比较法进行教学,不但有利于教师讲课,而且便于学生接受。在音乐教学的过程中,有效地使用比较法,可以帮助学生更好地感知音乐、理解音乐、表现音乐,从而有效地提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。一、在欣赏中有效使用比较法     

小鸟的水晶球

有一天,小鸟带着它最喜爱的水晶球出去玩。小鸟把水晶球放在翅膀下,飞到海边玩了起来。抛上抛下,一不小心,小鸟没接住水晶球,掉了下去。这时,河蚌正张着嘴,水晶球正好掉进河蚌嘴里,河蚌“啪”的一声把嘴闭得紧紧的。小鸟见了,“哇”的一声哭了起来。小青蛙看见小鸟那么伤心,决定帮助小鸟。小青蛙走到小鸟身旁,问:“小鸟,你怎么啦?”小鸟哭着说:我的水晶球掉进河蚌嘴里了,那是我的宝贝呀。”小青蛙听了急忙想办法,它跳到河蚌身上,给它挠痒痒。可这招不灵,河蚌很硬,当然不怕痒。小青蛙又想了一招——讲笑话,小青蛙讲了一个又一个,逗得河蚌哈哈…     

小狐狸的水晶球(童话)

小狐狸是个很调皮的孩子,他总想跟森林里的伙伴们开个什么玩笑。一天,他大清早就躲进了草丛里,准备找机会吓吓胆小的梅花鹿。谁知,梅花鹿没等到,自己却踩着什么摔了一跤。低头一看,哟,是一颗圆溜溜的水晶球。水晶球晶莹透亮,上面映着一座美丽的森林。啊,这不就是我们的森林吗!——小狐狸认出来了。可是,不一会儿,水晶球上的森林突然倒塌了。山崩地裂一般,可吓人啦!哈哈,水晶球也爱开玩笑哪! 这下,小狐狸可乐了。他把水晶球藏进了口袋,扯开了尖嗓门到处乱叫:“不得了啦,要地震啦!快跑吧,快往山顶跑呀!”顿时,森林里乱成一片。所有的动物都慌慌张张地往山顶奔跑,斑马撞上了狗熊,金丝猴绊倒了梅花鹿,树枝勾住了长颈鹿的脖子,胖熊     

“大肚”女孩

<正>有一段时间,我非常苦恼,吃饭不香,睡眠不好,走路没有精神,连见到我最爱的一整套芭比娃娃都提不起兴趣。不要以为我生病了,我身体好着呢！到底怎么回事呢？一个周末,小瑶来我家玩。我拿出了我心爱的水晶球。水晶球是粉色的,球里铺满了亮晶晶的“雪花”,很是耀眼。     

从《微笑着承受一切》的教学谈起

在教学<微笑着承受一切>一课时,笔者着重透过人物形象提升学生情感、加深阅读体验、滋养学生精神. 一、披文入情,感知形象     

测电笔在静电学教学中的应用

测电笔是用来检测低压输电线路中火线是否带电的电工工具 ,其中主要元件是一支小氖管 .在静电学的教学实践中 ,我们发现测电笔还可以用于检测电场的存在 ,估测带电体周围等势面的空间形状 ;判断带电体所带电荷的性质 .一、检测电场的存在场是物理学中的一个重要概念 ,也是客观存在着的物质 .但场与由分子、原子组成的物质不同 ,具有特殊的物质形态 .正由于这一特性 ,感知场的存在成为一个教学难点 .中学物理中学生接触到的场有三种 ,即重力场、磁场和电场 .相对来说 ,感知前两种场比较容易些 .学生可以直接从生活经验中体验到 ,地球上的一切物体都受到重力场的作用 ,通过弹簧秤可感知到重力场的存在 .对磁场的感知可以通过磁铁周围的小磁针、磁铁对铁制品有吸引力等获得 .而对于电场 ,学生没有可感知的工具和经验 .教材中的演示实验是从电荷间的相互作用力入手 ,引入电场的概念 .但是 ,由于该实验受天气影响较大 ,尤其是我国江南一带潮湿天气多 ,一般情况下不易做成 .如果当时恰好遇上空气湿度大 ,这个实验往往就动动“嘴巴”,以后又因为忙于后续的教学也不会再补做 .所以 ,即使学生记住了这个概念 ,但由于缺乏真实感知 ,对它的存在...     

揭秘“读心术”

这个读心术据说是吉普赛人祖传的。具体的玩法是：任意选一个两位数,把这个数的十位与个位相加,再用这个数减去这个和。例如：你选的数是58,然后5＋8=13,接着用58—13=45,在图表中拔出与最后得出的数对应的图形,并把这个图形牢记心中,然后点击水晶球。你会发现,水晶球所显示出来的图形就是你刚刚记下的那个图形。     

哈利·波特的魔法道具

无论是书籍还是电影,《哈利·波特》中那些由魔法棒、水晶球组成的奇幻魔法世界都很令人向往。小星星们,你们人水晶球里看到什么？学业,未来？还是一只张牙舞抓的怪兽？或者养只哈利的白色猫头鹰也好,     

感性语文刍议

中学语文是基础性的语文学习,不用灌注很多高深的理论知识,不要将之上升成理性知识,要少做理论归纳,应诉诸学生的感性,要培养他们的语言感觉,让他们用感觉去感知,用心去体悟,言语可以感知,章法和风格可以模仿,意义也可以去感知.语言文字记载知识的同时,还刻画形象、表达情感、传递观点态度.形象是感性的,可以感知,情感是具体的,可以感知,观点态度也是可以感知的.理解它们并不需要一套分析的理论,需要的只是丰富的感性.