巧借心理效应助力语文课堂提问设计

语文课堂教学中,教师的“问”和学生的“答”总是始终贯穿整个教学过程,成为课堂教学的重要组成部分。在教学实践中巧用心理效应,设计有效提问,可以启动学生的积极情绪心理,使学生受到强烈的感染,激发学生的求知欲望,发散学生的思维,有效增强学生的学习记忆,以此优化语文教学。     

谈新课标下的语文“提问技巧”

语文教学无论怎样改革．都离不开课堂教学；课堂教学无论怎样改革．都离不开课堂提问。问题设计得好．能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面发展。     

也谈语文课堂提问的艺术

课堂提问设计的好与坏，直接影响着教学效果的好与坏。为了使课堂教学效果最大化，本文作者结合自己多年的教学实践，从追求“精粹”、巧选角度、化难为易以及“比读”“联读”等四个方面谈谈课堂提问的艺术。     

语文课堂提问的原则

义务教育《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳,这时的教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的“首席”。在这样的前提之下,语文课堂的问题设计就显得尤为重要,问题设计得好,[第一段]     

点击盲校语文课堂设计

我们面对的是有视力障碍的学生，怎样针对盲生特点设计好课堂教学的每一个环节，优化课堂结构，充分利用每一个四十分钟．使每一个学生都学有所得呢?我认为在语课堂设计上应特别注意以下几点：     

语文课堂教学的凤尾艺术

语文课堂教学的“豹头”——“导语”固然重要，设计的巧妙．能起到先声夺人、引人入胜、激发兴趣的作用；而课堂教学的结尾——“结语”也不可忽视，它是整个教学过程中重要的一环，设计得好，能起到画龙点睛、余味无穷、启迪智慧之作用。因此许多优秀的语文教师都非常重视语文课堂教学的     

在小学数学教学中优化课堂提问的探索

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”而这一点,对于教师的课堂教学而言,更是如此。棋道中有句俗话：“一子下错,满盘皆输。”课堂提问设计得成功与否,对于教学的成败,也往往有此惊人的联动效应。那么,如何优化课堂提问的设计呢？笔者从以下几个方面进行了一些探索。     

教师要有好的发问艺术

课堂教学离不开“问”,一方面是老师问学生,另一方面是启发学生问老师。“问”是调动和引导学生思维的“前提”。在小学数学课堂中,要设计一个好的教学问题,教师必须考虑以下四个方面:一是所设计的问题要切合学生的生活实际;二是问题中包含明显的数学概念,并在解答过程中需要一定的技巧;三是要使所设计的问题的解答方法能推广到其它情形中去,具有一般性;四是问题具有多种解决办法。要使课堂的每次提问都成为“有效的提问”,教师必须掌握激发“问题”的艺术。1郾摆出矛盾。即在新旧知识衔接点上进行设疑激“问”,引起矛盾冲突,使学生原有认知…     

让问题带领学生走进化学世界——论高中化学课堂提问策略

德加默曾说：“提问得好就是教得好。”的确,对于以实验为基础的化学教学,教师提问技巧将直接影响着课堂教学的效率。问题的提出需要以学生为出发点．紧扣教材知识点而进行,不然,满堂问只能让学生陷于问题的沼泽中而泥足难进。     

一诗千改心乃安——记“三角函数之任意角”三轮教学设计优化

教学设计是课堂教学能否成功的关键,一个好的设计,会使课堂教学充满美感和活力,使学生在快乐中学习,使学生真正成为课堂学习的主人,促使学生成绩和学习效率提高,对学生创造思维和创新精神培养大有益处．优化教学设计须像古人写诗一般,清代袁枚说“一诗下改心乃安”,在“三角函数之任意角”的教学设计上,笔者进行过三次优化尝试,在此抛砖引玉．     

初中数学课堂教学中的问题设计

课堂提问是联系师生思维的纽带。恰到好处的“问题设计”可以增进师生交流，活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学的目的。课堂教学要重视四个方面的“问题设计”。     

浅谈有效提问的要求

提问是课堂教学的重要手段．课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。问题可大可小，大到能撑起一节课，小到一事一问，发微烛幽。看似简单地间与答，实际上重组了教学内容，体现了教学目标．构建了学习情境．因此语文课堂到了少不了提问的地步。但是问个问题易．问个好问题难。著名教育家陶行知在《每事问》一诗中写到：“发明千千万，起点在一问……智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师的课堂提问要问得艺术、问得精彩。“一问激起千层浪”。那么。设计提问有哪些要求呢？     

提问:语文课堂提问之我见

课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,培养学生的创新精神,优化教学效果,运用得不好,则会使学生失去学习语文的兴趣,降低学生的整体素质。所以教师的提问是整个教学过程中极为关键的一步,提问的过程要注重方式,才能达到良好的课堂教学效果。     

浅谈课堂教学提问的设计策略

一节成功的语文课，离不开提问。问得恰到好处，问到点之上，往往会收到良好的教学效果。教师只有善于提问，才能使学生的认识活动产生极大动力，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生的思维活动。因此，教师无论是在教学的整体过程，还是教学过程中某些细微环节，都需要全方位把握课堂教学的提问艺术，根据不同的需要设计不同的提问来帮助完成教学任务。     

课堂提问之我见

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。课堂教学中,要充分调动学生学习积极性,教师既要重视问,又要巧问。因而,教师只有设计出好的问题,让学生在解决问题中学习,才能使教学过程成为学生探索知识的过程,使课堂成为学生思维翱翔的天空。     

教学设计如作文

教学设计是课堂教学的“剧本”,编写得好,生动的“剧情”引人入胜,能让学生专注于课堂学习;教学设计是课堂教学的“乐谱”,谱写得妙,优美的“旋律”能使课堂教学活动升华为艺术,让学生尽情荡漾其中。那么,应该如何设计一节课的教学呢?教学设计如作文。下面从文章的谋篇布局谈谈课堂教学设计的方法。     

重视提问 关注实效

提问是课堂教学的重要环节。提问是否有效直接关系到课堂教学的质量。西方学者德加默曾这样强调：“提问得好即教得好。”在教学中,有的课堂提问能“一石激起千层浪”,有的课堂提问却只能“吹皱一池春水”,还有的提问竟是“泥牛入海”,毫无反应。     

精彩课堂贵于“问”——初中语文课堂有效提问例谈

提问是教师运用得最为广泛的一种课堂语言形式,是组织课堂教学的重要手段之一：在初中语文课堂教学中,提问设计得好,则可吸引学生的注意力,层层深入。然而,目前初中语文课堂上的一些提问存在提问过于简单,     

小学语文教学怎样培养创新能力

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但是在教学实践中,有些教师往往忽略了这一点,使教学设计好了,简直称得上是天衣无缝。在这样的教学流程中,执行得又过于死板,教学变成了教师一厢情愿地演示自己设计的教案,千     

历史教学中的“导语”和“结语”的设计与运用

一堂成功的历史课，既需要有一个好的“导语”开好头、起好步，又需要有一个好的“结语”结好尾、收好步。“导语”和“结语”是历史课堂教学中不可缺少的重要环节，对于提高历史课堂教学的效果，起着举足轻重的作用。本文仅就“导语”和“结语”在历史教学中的设计、运用及应注意的问题，作一尝试性论述。一、“导语”在历史教学中的设计及运用俗话说得好：“万事开头难。”好的开端意味着成功的一半。一篇文章的精彩开头，能象磁石吸铁一样，紧扣读者的心弦。教学也是如此，一段精心设计的“导语”，一上课就能把学生的注意力集中起来，使…