基于学生全面发展的民办高校教育评价体系构建

教育评价是体现人才培养目标和确保人才培养质量的重要工具和手段,民办高校通过优化教学设计、学习过程和评价手段等环节完成其质量工程战略。本文从教育评价的价值观基础落笔,从全面发展的育人观出发论述民办高校教育评价的功能、影响因素以及多维评价机制的构建。     

民办高等教育质量提升之探讨

本首先从经济效益和社会效益两个角度分析了民办高校提升教育质量的意义，然后指出目前民办高等教育质量存在的主要问题，在此基础上提出了民办高校提升教育质量的五大途径。     

民办高校大学生思想教育管理体系的构建

由于民办高校学生数量的增多,对民办高校学生思想政治教育进行研究己成为民办高校学生培养的一个重要内容,在民办高校学生教育中具有不可替代的地位和作用。本文以新时期民办高校学生思想政治教育作为全文的逻辑研究主线,从目标、内容、途径、环境、评价等方面指出新时期民办高校学生思想政治教育管理体系模式的构建问题。     

高等教育改革与我国民办高校的可持续发展

张应强在《大学教育科学》2006年第6期撰文指出:高等教育大众化的继续推进,以及日渐明显的高等教育市场化趋势,为民办高校发展提供了机遇。同时,高等教育需求由“机会需求”向“质量需求”的转变、民办院校毕业生面临的就业压力,以及独立学院的发展。正在压缩民办高校的发展空间。民办高校要实现可持续发展,必须合理定位,强化办学特色,优化内部治理结构。同时要坚定地面向市场,依法自主办学。高等教育改革与我国民办高校的可持续发展     

民办高校公信力的构建与提升

随着公民社会意识的不断提高,始于新闻传播领域的"公信力"一词,逐渐开始被人们用于对各类社会组织的评价及公共政策的监督之中。"大学公信力"也随之成为高等教育研究中的显性话题,其中民办高校的公信力尤为引人关注。基于此,本文通过对"公信力"研究的简要回顾,重点分析了我国大陆民办高校公信力的来源与构成问题;并通过与台湾私立高校的比较,进一步探讨了大陆民办高校提升公信力的路径取向。进而指出,加强民办高校的教育评鉴、建立完善的教育法律法规、提高民办高校的教育质量是推进民办高校健康发展的重要保障。     

析民办高校英语课堂分层教学的必要性和可行性

随着民办教育的日益红火，民办高校的在校学生数量急剧增加。其教育质量如何直接影响我国人才规格及劳动力资源结构。本从民办高校面临的社会现实与民办高校在校学生的主、客观需求两个维度，剖析英语课堂分层教学的必要性；并结合自身教学实践论证英语课堂分层教学的可行性。     

对提高民办高校高职教育质量的研究

如何提升民办高校的高职教育质量,促进民办高校高职教育的协调、可持续发展,适应民办高校的自身成长和社会对高质量职业教育人才的需求不断提高的需要,已经成为民办高校面临的紧迫问题。     

民办高校教师队伍建设研究——基于教育生态学视角

根据调研,民办高校教师队伍建设存在三大失衡:一是教师成长需求与民办高校培训制度间的失衡;二是教师个性发展与民办高校评价体系间的失衡;三是民办高校教师工作压力满意度失衡.基于教育生态学视角,结合教育生态学的理论和方法,应该从三个方面解决民办高校教师队伍建设中存在的问题:一是加强学校内部的教师培训,增加青年教师进修的机会;二是建立科学的评价体系和激励机制;三是构建和谐的生态校园文化.     

民办高校提高教育质量的多维度思考——兼论相关行为主体的责任和作用

我国"十一五"规划对高等教育发展提出明确要求"提高高等教育质量。"这对于建校时间不长的民办高校来说,更有其特殊意义。提高教育质量由多种因素决定。本文从民办高校领导者应有的意识、学校应该提供的办学条件、育人环境以及如何激发学生内在学习动力等方面,在多个维度上思考提高教育教学质量的方法和措施,并指出相关行为主体在人才培养中负有的责任和所起的作用。     

民办高校大学体育课程建立课内外相结合评价体系实践研究

民办高校作为国民教育体系的重要组成部分,其体育教学在国家强健国民体质中有着举足轻重的作用,如何提高民办高校体育课程教学质量,建立科学合理的民办高校大学体育课程评价体系,是民办高校在教育改革中遇到的难题。本文阐述了重建民办高校体育课程评价体系的原则和方法,指出了目前体育课程评价体系存在的主要问题,并在此基础上提出了构建民办高校体育课内外评价体系的策略。     

我国民办高校教育质量提高的路径选择

教育质量是高等教育生存和发展的生命线,已成为全社会关注的焦点。我国民办高等教育在取得了飞速的发展的同时,面临着严峻的教育质量问题。民办高校若要持续健康发展,必须提高教育质量。本文从树立民办高等教育质量观入手,在分析民办高校教育质量问题及其原因的基础上,最终从学校和政府两方面提出民办高校教育质量提高的路径选择。     

本科生教育服务需求特征对比研究:公办与民办高校

为探究公办与民办高校本科生教育服务需求特征的差异,基于SERVPERF教育服务质量量表,对两类高校进行Kano需求分析,构建教育服务需求结构模型,进而挖掘需求特征。研究发现,公办与民办高校本科生的教育服务质量关键要素并不完全一致,后者的教育服务需求敏感度更高,即更具有学生消费者意识;即使教育服务关键质量要素基本一致且敏感度相当的同类高校,其内部结构也不尽相同;民办高校在教育服务需求的相对特异度、相对敏感度和魅力自由度上均超越公办高校。高校可根据各自的需求特征来定制教育服务优先战略：夯实必备属性,不降低必要学习需求的满意度;优化期望属性,持续提升学习体验;挖掘魅力属性,打造意外惊喜;避免在反向属性和无差异属性上浪费精力和学习资源。     

教育部发展规划司瞿延东说——民办高等教育要有鲜明的特色

１９９８年１０月２４日,教育部发展规划司助理巡视员翟延东同志在民办高教委表彰创业者暨常委扩大会上指出,民办高校要进一步发展,就一定要提高教育质量,要有鲜明的办学特色。她指出：我国目前普通高校、成人高校、民办高校及民办高等教育机构各有１０００多所,民办高校及在数量上三分天下而有其一,但在规模和水平上还有差距,作为民办高校,当务之急是提高教育质量。教育质量关系到人类社会全面发展的进程,关系到民族的振兴和社会进步,因此教育质量异常重要。如何认识教育质量,就是要坚持德、智、体等诸方面的全面发展,教育应该…     

我国民办高校教育质量提高的路径选择

教育质量是高等教育生存和发展的生命线,已成为全社会关注的焦点。我国民办高等教育在取得了飞速的发展的同时,面临着严峻的教育质量问题。民办高校若要持续健康发展,必须提高教育质量。本文从树立民办高等教育质量观入手,在分析民办高校教育质量问题及其原因的基础上,最终从学校和政府两方面提出民办高校教育质量提高的路径选择。     

以评促建 评建结合 确保民办高校健康发展

加强民办高校的评估工作,是促进民办学校全面提高办学水平和教育质量的重要举措。本文总结了北京市教委专家组对100所民办高校和中外合作高等教育机构进行教育教学评估中所发现的问题,指出民办高校评估工作要纳入制度化、法制化的轨道,贯彻“以评促建,评建结合”的原则,促进民办高校以规模求效益,以管理求质量,以特色求发展,以名牌求声誉。     

民办高校内涵式发展下的学生教育管理模式研究

高等教育内涵式发展以提高质量为核心,注重特色建设和可持续发展。对民办高校来说机遇与挑战并存,学生教育管理工作是其取得发展与突破的重要途径。在高等教育内涵式发展环境下,民办高校学生教育管理需以马克思的需要理论和马斯洛的需要层次理论为指导,深入调研分析学生的需求,确定教育管理目标和内容,划分阶段层次,设计运用形容词——内涵界定式量表和专家管理模式进行教育评价和质量保障,保证其发展性和科学性。     

从叙述接受者的角度谈英语求职文书的撰写

从叙述接受者的角度来分析面临求职的大学毕业生撰写英语求职文书中遇到的问题。指出求职文书的叙述者应从充分了解叙述接受者,充分考虑叙述接受者的需求和正确看待与叙述接受者的关系三个方面寻求解决问题的对策,达到求职者与用人单位之间有效的交流与合作。     

民办高校教育评估之“应为”

民办高等教育已经成为我国实现高等教育大众化的重要力量,但在发展过程中,民办高校的教育质量跟不上其发展速度。本文通过分析现在民办高校评估存在的问题,从评估机构、评估指标、评估模式三方面提出民办高校质量评估应解决的问题。     

转型发展背景下地方民办高校应用型人才培养模式

民办高校是高等教育体系的重要组成成分,从整体上呈现出办学特色不突出、发展速度过缓、人才培养需求与质量相脱节等问题,弱化了对社会经济发展的贡献力和服务功能。社会转型发展的时代背景下,地方民办高校应用人才培养模式,应与时俱进、开拓创新、自觉顺应转型发展的理念与契机,精准定位人才培养方向,从人才培养模式和教育教学改革入手,推动地方民办高校的高质量、高效率发展。     

民办高校大学英语教学改革：课程设置与评价标准

本文从民办高校的实际出发,分析了民办高校大学英语教学目标的定位,提出了关于课程设置及评价标准的设想,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。