立足单元整体设计 提高英语词汇教学实效

正英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。词汇教学无疑是英语教学过程中最基础、最核心的部分。上海牛津版教材要求教师能够很好地规划并整合教材内容进行单元整体教学,帮助学生在有效的语言互动中完成知识的构建、发展思维能力、提高人文素养。因此,如何进行有效的词汇教学,培养学生的思维能力和人文素养,是小学英语教学中值得研究的热点。一、词汇教学中存在的问题当前的英语教学中主要存在以下几方面的问题。一是片面教学,违背语言整体性。教师习惯于将英语语言分裂为语音、词汇、语法、话题等若     

论大学英语词汇教学中的人文精神教育

词汇学习是英语学习的基本环节,是学生在英语学习中花费时间和精力最多的一环。传统英语词汇教学偏重工具性忽视人文性,使得学生把大量的时间花费在词汇的死记硬背上。大学英语是一门人文性和工具性并重的课程,在大学英语教学中,人文精神和语言教学是不可分割的。良好的人文素质和人文精神意识,是培养真正有用人才的基础。事实上,大学英语教学的每一个环节都有人文精神可供挖掘,大学英语的词汇教学也是如此。在大学英语词汇教学中渗透人文精神教育,就是要在词汇教学中提高学生的道德修养、通过词汇丰富的文化内涵来拓展学生的视野、有意识地培养学生的思维能力。     

论新课改后的英语词汇教学

本文作者在深入了解、探究新课程对词汇教学的要求的前提下,从＂培养学生综合语言运用能力＂出发,提出了在词汇教学中培养学生综合语言运用能力的重要性,并结合自身教学实践,论述了新课程理念下词汇教学在呈现、巩固和记忆、操练、运用各环节中的做法。     

点滴关爱总是情--兼谈语言教学中的人文关怀

语言教学是语文教学的重要组成部分,主要指语言知识的教学,如识字、词汇、语法、句子及修辞等的教学.语言教学的主要任务是向学生传授语言知识、培养学生语言技能,但是,作为语文教学的一部分,也必然承担着人文教育的功能与职责,即在教学过程中充分深入挖掘语言中蕴涵的人文底蕴与情怀,用以渗透到学生的心灵中去,不断提升他们的人文素养.     

新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

词汇是语言的基本要素,词汇学习是语言学习中的重要环节,词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。为适应高中英语课程改革对词汇教学的新要求,本文分析了目前高中英语词汇教学中存在的问题。针对这些问题,在新课程标准理念下提出有效的改革策略以提高高中英语词汇教学的实效性,从而提高学生的词汇学习、记忆和运用能力,为培养学生综合语言运用能力和终身学习奠定基础。     

如何有效地进行初中英语词汇教学

词汇是语言三大要素之一,词汇学习是语言知识学习的基础,而初中英语词汇教学对学生运用语言能力的培养非常重要。英语教学中听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着紧密的联系。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,通过分析影响学生词汇记忆的因素,对如何更有效地进行词汇教学进行了探讨。     

基于语境理论的高中英语课堂设计——以语言知识的教学为例

高考英语包括听力、语言知识的应用、阅读和写作。语言知识应用实际上是考察学生的语法和词汇的掌握程度。语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。而词汇教学是培养学生综合语言运用能力的基础,是英语教学中的基础环节。语境理论近年来一直是语言学界研究的中心话题,它对于改善词汇教学和语法教学有着非常重要的作用。文章针对高中英语词汇教学和语法教学中存在的问题,结合语境理论进行语法教学和词汇教学方法探索,以期提高英语教学效率。     

高职英语词汇学习与教学浅探

词汇是语言三大要素(语音、语法、词汇)之一,是语言的建筑基石。词汇学习是学英语的敲门砖,高职英语词汇教学是为了让学生掌握一定数量的词汇,更好地为培养学生的交际能力服务。笔者建议在词汇学习上要运用一定的学习策略,在教学中通过一定的教学方法来进行词汇教学以达到理想的词汇教学的目的。     

谈初中英语词汇教学

词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。而事实上,在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的词汇记忆效果,本人在试用新教材的过程中,就词汇教学作了一些思考和探索。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记单词的能力呢？     

如何提高产出性词汇教学的有效性

产出性词汇是指在写作和口语表达中可以自由运用的词汇。从产出性词汇的学习要求来看,学生不仅要知晓这一单词的发音、拼写、释义等,还要能在不同的语境中恰当地运用该词汇。学生的产出性词汇量越大,他的语言能力就越强。分析影响产出性词汇教学的因素,研究如何提高产出性词汇教学的有效性,有助于学生语言运用能力的培养和提高。     

英语词汇教学存在的问题及改进策略

词汇是英语学习的一个重要组成部分,也是英语教学的重要环节。语言学家及语言教学工作者都重视词汇在英语学习中的重要性,认为词汇包含的信息远远超过语言的其他组成部分。因此,《英语教学大纲》凸显了英语词汇在教学中的重要性,强调从词汇运用的角度进行教学,重视培养学生对词汇内涵的理解,要求学生能灵活恰当地运用所学词汇,而非传统教学中要求学生死记硬背单词的词意。因此,英语教学中,     

初中英语词汇教学中任务型方法的运用

在初中英语教学中,词汇是构成英语语言的基石,是培养学生熟练应用语言和提高学生词汇运用能力的关键所在。词汇量直接影响到学生的英语水平。随着新课标的发展与推进,任务型教学法应运而生,它认为学生语言的习得主要是在实际的交流过程中实现的。在英语词汇教学中合理地实施任务型教学,有助于激发学生的学习热情,提高学生独立思考和互帮互助的能力。任务型教学法重视学生在课堂中的主体地位,也正因如此,学生的语言兴趣才能得到相应的激发。为了更好地培养学生的英语素养及最大限度地发挥任务型教学法在词汇教学课堂中的价值,本文将以如何更好地在初中英语词汇教学课堂中运用任务型教学法为主要内容,进行相应的策略探究。     

重视文化导入的阅读策略训练,提高英语词汇运用能力

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。     

灵活·开放·探究——初中英语词汇教学三部曲

<正>词汇是语言教学的重要组成部分,是实现语言交际与运用的前提,可以说,离开词汇的语言教学如同无水之源,无根之木,它是培养学生综合语言运用能力,提高学生语言素养,发展学生英语自主学习能力的重要环节。因此,在初中阶段的英语教学中,教师应意识到词汇教学在学生英语学习过程中的重要作用,在教学设计与实践中,既要面向每一位学生,从初中生的心理年     

语境在高中英语词汇教学中的运用

词汇是高中英语教学的重点,同时也是教学难点。运用语境进行词汇教学不仅提高了词汇教学效果,而且能更好地培养学生感知语言环境、灵活运用语言的能力。该文从教材出发,探讨了语境在高中英语词汇教学中的作用,并提出了一些语境词汇教学运用途径的建议。     

初中英语词汇教学中任务型方法的运用

词汇是构成语言的基石,培养学生综合语言运用能力的基础和前提是提高学生的词汇运用能力。英语词汇量的掌握程度直接关系到英语水平,现在所提倡的任务型教学方法认为语言习得是在有意义的交际中实现的。任务型教学法的有效实施有利于激发学生学习的热情和培养独立思考等能力,本文根据初中学生的实际情况,就任务型方法在初中英语词汇教学中的运用进行探讨。     

高中英语词汇教学方法研究

词汇是语言的重要组成部分,是三大组成要素之一。高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多方面发展的基础上。高中英语新课程标准明确规定,词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分,如何扩大词汇量,提高词汇学习效率,越来越成为许多学者研究和关注的焦点。然而,在我们的英语课堂教学中,一些老师容易忽视词汇教学,导致课堂词汇教学效率比较低,学生的学习成果不太理想。本文从新课程标准高中英语词汇的要求出发,简要分析当前高中英语词汇教学的不足并探讨策略,用于改善当前的词汇教学状况,满足新课程标准的要求,最终促进学生的全面发展。     

隐喻与EFL词汇教学

词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,在EFL教学中有举足轻重的地位;词汇的掌握和运用直接影响学生听、说、读、写、译等各项技能的培养.文章在论述认知隐喻理论机制的基础上,提出了将隐喻理论引入EFL词汇教学,启发学生通过隐喻的认知功能学习词汇,培养学生语言学习的主动性和科学性,从而提高教学效率.     

初中英语的整句教学

语言的教学在英语课堂教学中愈来愈受到师生的重视.语言的运用单位是语句,为了培养学生运用语言的能力,在英语教学里,较好的方法就是整句教、整句学. 一、整句教学与语音、语法、词汇融为一体 作为交际的工具,语言的使用单位是句子,语音、语法、词汇都是句子里表现出来的,所以,在英语教学里,语音、语法、词汇应与整句综合起来进行教学,在综合教学里学生学习语音、语法、词汇的意义.     

探析语境在英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的三大要素之一,而词汇教学离不开语言环境,离开语境的词汇教学就失去了意义。教师要运用语境帮助学生全面把握词汇的意义,培养学生的猜词能力,从而提高学生运用词汇的能力,促进学生英语交际能力的提高。