培智学校档案袋评价落地：问题检视与突破路径

档案袋评价是当代教育评价新理念下的代表性评价方式。检视档案袋评价在培智学校落地过程中存在的问题，探寻问题解决对策，有助于明晰今后培智教育评价改革的着力点，加快构建高质量特殊教育体系。本研究采用自编问卷调查了447名培智学校教师，结果发现：当下培智学校档案袋评价应用范围有限，使用频率偏低，推广状况差强人意；评价目标不够明晰，依据不够全面，评价具有一定的盲目性；重事务开展，轻常态落实，评价的动态性特征难以彰显；教师评价为主，学生和家长参与不足，评价主体欠缺多元性。对此，未来各地要推进档案袋评价在培智学校真正落地需从以下三个途径着手：更新培智教育工作者评价理念以增强推广应用档案袋评价的主动性和积极性，提升教师评价素养以促进档案袋评价科学、高效运行，健全保障机制以促进档案袋评价常态、规范实施。     

对我院计算机英语复合专业建设的剖析

我院计英复合专业建设的成功经验告诉我们，在进行高职复合型技术专业建设时必须重视市场调研，要有弹性的专业培养目标，注重课程结构优化和教材改进，强化实训教学体系的构建等。另外，计英复合专业建设也存在诸如：就业点的确定不够明确、培养过程经验色彩浓、师资队伍中缺乏计算机英语复合人才和对学生的要求过高等问题，需要我们给予重视。     

高职物流管理专业人才培养模式构建探索

本文通过市场调研,确定了高职物流管理专业人才培养目标、职业面向和人才培养规格,提出了基于物流服务过程,通过五力驱动、完善一个模式、建设三个体系、达成五化特色的人才培养方案。     

基于调查反馈机制的研究生创新人才培养方案修订——以中国矿业大学化工过程机械专业为例

为提高创新人才培养质量,文章以中国矿业大学化工过程机械专业为例,结合当前研究生创新人才培养的现状,通过学科师生调查、教学质量评价开展内部调查,借助毕业生反馈机制、社会反馈机制进行外部调查,构建了内、外部联合的调查反馈机制,然后以反馈结果为依据,最后提出了化工过程机械专业研究生创新人才培养方案的修订工作,即调整学科研究生培养目标,重构与培养目标相适应的课程体系,健全创新人才培养质量控制体系。     

社会组织参与高职教育评价：正当性、限度及可行进路

教育评价是高职教育改革发展的核心问题。社会组织参与高职教育评价可以有效解决政府参与高职教育治理的缺位、越位、错位，破解高职院校自主发展和内部评价机制不健全、社会监督不充分等问题，进而构建管理、办学、评价一体化教育治理体系。委托代理关系源于“专业化”的存在，代理人基于相对优势代表委托人行动，作为“第三方”的社会组织参与高职教育评价事实上是多重委托代理关系的结果。作为“第三方”的社会组织参与高职教育评价面临文化认同缺失、利益分配不均、信息不对称等现实困境。为进一步推进我国社会组织参与高职教育评价，需强化评价文化建设，为社会认同营造文化环境；促进评价制度多元化改革，打破制度路径依赖；开展互信沟通机制建设，减少信息不对称所产生的理解误差；着力社会组织机构和能力建设，提高社会组织评价的实际效能。     

基于OBE理念的应用型高校金融专业人才培养优化研究

随着金融科技的兴起与发展，社会对金融人才的需求发生重大变化。传统的金融人才培养模式存在培养目标与社会实际需求相脱节，教学“以教师为主”，重理论、轻实践，教学评价体系缺少改进环节等不足。OBE理念是以学习成果为导向，以学生为中心，是金融专业人才培养模式改革的可行手段。文章基于OBE理念，通过以社会需求出发，反向设计培养目标；以学生为中心，强化校内实践教学与校外实践实习高度融合；以学习成果为导向，构建科学评价体系并持续改进等三方面，提出应用型高校金融专业人才培养模式的优化策略。     

对我院计算机英语复合专业建设的剖析

我院计英复合专业建设的成功经验告诉我们,在进行高职复合型技术专业建设时必须重视市场调研,要有弹性的专业培养目标,注重课程结构优化和教材改进,强化实训教学体系的构建等。另外,计英复合专业建设也存在诸如:就业点的确定不够明确、培养过程经验色彩浓、师资队伍中缺乏计算机英语复合人才和对学生的要求过高等问题,需要我们给予重视。     

硕士研究生综合素质存在的问题与对策

硕士研究生综合素质的培养对研究生个人、研究生培养单位和用人单位都具有重要的现实意义。但近年糸,硕士研究生综合素质存在诸多不足,主要原因有三：1．硕士研究生培养目标定位不够清晰,培养模式比较陈旧;2．评价制度不健全,评价体系不完善;3．导师制度不健全,导师的责任心和指导方式存在差异。因此,应采取适时调整培养目标,确保课程质量;积极践行因材施教,努力探索分类培养;着力加强实践环节,提升研究生的专业技能等措施以加强硕士研究生综合素质。     

新加坡课程辅助活动的经验与启示

课程辅助活动作为新加坡基础教育的重要组成部分有其独特的优势,如明确的“全人教育”培养目标、多样的课程辅助活动安排、多元的课程辅助活动学生评价。我国课后服务的开展存在诸多问题：未明确独特性定位,成为课堂教学的延伸;未提供多样化选择,难以满足学生发展需要;未建立多元评价体系,缺乏阶段性综合评价。借鉴新加坡课程辅助活动经验,对我国有三个方面启示：明确课后服务目标,落实全面发展教育;提供多样活动内容,创新课后活动模式;健全学生评价体系,加快评价方式转型。     

弱势青少年感恩教育社会支持系统功能的缺失

从社会支持系统出发，通过对保护政策、社会关怀、导向系统三方面的实证分析，揭示弱势青少年感恩教育功能缺失的诱因，进而提出健全社会保障体系，完善保护政策和司法制度；强化教育援助机制，实行各种形式的施恩措施；借助大众传媒力量，发挥舆论宣传的指导功能；整合社区优势资源，开展丰富的感恩实践活动等四个方面的应对策略。     

以市场需求为导向，培养技术应用性专门人才—数控机床应用与维护专业数学改革实践

经市场调研得出结论：培养高职层次的数控机床应用与维护技术人才是完全符合本岗位的具体需求的，经过几年的办学实践体会到，要使高职教育办出特色，培养出适合社会需要的技术应用型人才，就要根据市场需求设置专业，根据岗位需求，确定合理的培养目标；以CBE理论为指导，制定科学合理的教学计划，深化教学改革，保证培养目标的实现和教学计划的完成，以考核方法改革为教学改革的落脚点，让学生自觉提高他们的职业能力。     

关于高校构建大学生社会实践长效机制的对策研究

大学生社会实践是高校育人的有效载体和重要手段,动员、组织青年学生在社会实践中了解国情、服务社会、传播文明、锤炼自我是服务于学生成长为社会有益人才的重要途径,是课堂教学所不能达到的。为了迎接新世纪的挑战,大学生社会实践还存在重视程度不够、评价体系不健全、实践基地建设不稳定、缺乏社会的认同和支持等问题,科学规划、合理构建大学生社会实践长效机制要立足"三个服务";坚持"三个结合";加强"四项建设"。     

集成电路学科研究生创新成果评价办法研究

在分析集成电路学科研究生培养目标和培养现状的基础上,结合研究生教育改革发展要求和学科特点,对研究生创新成果的评价方法进行了讨论,提出了健全研究生全过程培养保障体系、实施具有集成电路特色的创新成果评价方法及面向工程型研究生开展联合培养并建立相关成果评价体系等措施.相关措施可为集成电路学科研究生培养提供参考和借鉴.     

高职工程机械控制技术专业课程体系改革实践探索

结合交通行业的特点及联合办学企业的要求，从专业人才培养目标的确定、专业课程体系的构建、职业能力培养模式和教学评价体系的建立等多方面，对高职课程体系改革的实践经验进行了总结。     

略论构建学习型社区

构建学习型社区是构建学习型社会的具体细化。构建学习型社区是促进人的全面发展的客观要求。构建学习型社区要确定其所要达到的目标体系，即培养终身学习者，建立终身教育体系；健全教育设施，建立教师队伍；建立终身学习评价体系等等。学习型社区的建设要加强领导，创新制度，以法治教，提高管理水平，加大人力、财力投入。     

构建素质教育的三大体系

构建素质教育的三大体系□郑艳玲一、关于素质教育目标体系的构建目标体系,是实施并评价素质教育的前提和依据,它决定了学校的教育方向和教育质量。目标体系由三个层次的目标构成,即学校培养目标、学科教学目标、学生自我发展目标。（一）学校培养目标培养目标是社会历...     

论综合性大学师范类专业的教学设计

随着我国师范教育体系改革的不断深入，已经有越来越多的综合性大学在承办师范类专业。为更好地利用综合性大学的多学科优势来师范类专业，首先应当搞好教学设计。综合性大学师范类专业的教学设计应当遵循三个步骤，即确定教学培养目标、明确教学培养过程、完善教学评价体系。     

山西省独立学院专业设置的现状及对策

山西省8所独立学院新增专业多,发展快,专业设置雷同问题突出,专业建设不够重视。主要原因是未建立健全独立的教学管理体系和运行机制,缺乏人才需求预测与论证,缺乏培养应用型人才的课程开发能力。要优化独立学院的专业设置,就要做好人才需求预测和市场调研,处理好专业结构与产业结构的关系,明确专业培养目标和服务面向,改革人才培养模式,切实抓好专业建设。     

地方院校法学本科教育应对国家司法资格考试的若干思考

法学教育是分层次的，地方院校法学本科教育应对国家司法资格考试的挑战，要解决好三个问题：一、培养目标定位于培养应用的高级法律专门人才，培养学生具备应对司法考试的综合素质和职业能力；二、教学内容上构建“平台-模块”式课程结构体系，使学生成为具有多元知识结构和多种能力的应用型的法律专门人才；三、探索实践性教学方法使学生能够很好地运用法学理论知识解决真实的社会问题，做到学以致用。     

德国双元制教育模式对我国应用型专业的借鉴和启示——以卡尔斯鲁厄理工学院为例

本研究从人才培养理念、入学方式、课程培养模式三个方面分对德国的双元制教育模式进行了分析,并以卡尔斯鲁厄理工学院的双元制项目为例进行进一步研究。并针对我国应用型专业人才培养模式中学生的实践环节不够深入、培养目标和定位不够明晰等问题,提出了增设前沿和实践类相关课程、相应增加实践类的实习、健全相关法律、加强实践类课程方面校企联合、树立和培养大众对于应用型人才培养的正确认知这五点建议。