注重生活元素 激活化学课堂

初中化学与生活关系密切,利用生活元素创设学习情境,可以提高学生的学习兴趣,而初中化学知识在生活中也有着比较普遍的运用。利用好这些生活元素,可以让初中化学课堂更加生动。     

充满魅力的化学

化学科学充满了魅力，是因为化学现象很美，物质结构很独特，化学理论和谐统一，化学实验新颖，有创造性化学充满了好奇，诱你去想象，去创造。     

在化学课堂中渗透绿色化学理念

绿色化学是人类和自然和谐的化学,是面向新世纪提出的化学新概念,同时它也为化学教育教学提出了新的课题。在我国．化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作．但绿色化学研究刚刚起步,其具有何种现代内涵,对人类社会发展有何种意义,仍不完全为广大化学工作者所了解。绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究,并注重绿色化学的发展与教育。     

化学课堂中问题教学法探索

本文论述了问题教学法的意义及产生的理论基础，在实践中的如何运用和原则。更好的发挥作用，提高教学质量。     

在“元素化合物”教学中渗透化学核心观念教育

“无素化合物知识”的学习,可以使学生对物质世界的丰富生和多样性有更直观的感受,对化学科学在人类社会发展中的重要作用有更深刻的认识,更容易激发学习化学科学的积极性和主动性。同时,“元素化合物知识”为学生后续更为深入的化学学习提供了丰富的感性素材,有利于学生对抽象的化学概念、原理的理解。     

浅谈化学教学中美育渗透

怎样在化学教学中进行情感态度价值观教育是一个必不可少的课题.情感教育包括理智教育、美育的教育、道德教育.那么如何在初中化学教学中渗透美育,这就需要教师有意识地向学生展示教学内容,组织教学活动,激发他们的审美意识,让他们能融入     

对化学2教科书中"物质结构元素周期律"的分析研究

从促进学生认识发展视角对化学2模块教科书中＂物质结构元素周期律＂内容的本体进行了分析,进而探讨了物质结构、元素周期律内容的认识功能、教科书中的活动设计及其认识功能的落实途径,以及教科书中物质结构、元素周期律内容的逻辑顺序和认识发展思路,并在此基础上评析了相关的教学论问题。     

浅谈新课标下化学教学的改革

旧教材以物质结构为主线,以基本概念、基本理论为知识的“骨架”,以元素化合物知识为“血肉”,注重知识体系的严密性和完整性。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识,作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫,再系统学习元素周期律和元素周期表,形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学习。     

构建渗透人文教育的化学课堂

人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的价值意向,是关乎人的心性成长和完善的思想内核。人文教育就是唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,并最终促使他们理解人生的意义与目的,树立起高尚的人文理想,找到正确生活方式的教育。     

借化学美育功能提高学生科学素养

科学是美的,化学之美无处不在,以其结构美、理论美、现象美、实验美、应用美激发学生的学习兴趣;丰富学生的想象力;增强学生的科学探究能力及开拓创新能力;塑造学生的美好心灵,从而提高学生的科学素养     

分析物质结构把握性质变化规律——关于《物质结构 元素周期律》的题根研究

物质结构和元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论.本章是中学化学教材的重点和难点之一.通过本章的学习可以对以前学过的元素化合物知识进行概括、总结和归纳,实现由感性认识到理性认识的升华;同时也能以原子结构、元素周期律为理论指导,来探索研究以后将要学到的元素化合物知识.     

散文教学中的美育渗透

美育是运用艺术美、自然美、社会生活美来培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。它在提高人类素质方面有着其他教育不能替代的功用。如何在中学语文教学中进行审美教育呢？下面就散文教学谈谈对学生审美能力、审美情趣的培养。     

魅力化学课堂元素化合物教学模式研究——以《金属的化学性质》为例

文章以人教版必修1《金属的化学性质》第1课时的教学设计为例,讨论元素化合物教学模式以清晰的教学思路和幽默的语言,彰显教师的人格魅力;发掘学科思想,感悟化学内在魅力;演示实验灵活做,感悟化学外在魅力;联系生活实际,彰显化学学科魅力;注重化学史教育,领略化学家人生之美。     

新课改下初中化学学科教学中德育渗透初探

<正>《中学德育大纲》指出:教书育人,寓德育于各科教学之中是各科教师的一项重要任务。在化学教学中渗透德育教育责无旁贷。一、坚持以人为本,使学生亲其师信其道伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过:只有爱孩子的人,才能得到孩子的爱,他才能教育孩子。     

试说化学课堂中素质教育的渗透

在化学课堂教学过程中全面渗透素质教育,重在加强对学生思想道德素质教育、科学文化素质教育、以及心理素质教育等。     

“乐享”化学课堂——记桂林市荔浦中学化学教师石秀梅

正笔者曾在桂林市荔浦中学的师生中作调查,了解大家对该校化学老师石秀梅的印象。得到的答案居然十分相似,许多她教过的学生都认为她是个既有气质又有教学智慧的老师。笔者问学生:石秀梅老师有什么样的教学智慧?有的学生说:石老师总能将知识点与生活实际联系起来,让人觉得化学并不高深莫测,离我们日常生活很近。有的学生说:石老师常让我们自己推导出结论,一节课下来,感觉学到了真知识。还有的学生说:我很喜欢上石老师的化学课,因为     

人教版与翰林版“物质结构与元素周期律”对比

物质结构与元素周期律是高中化学的必修内容,从编排顺序、知识内容、栏目设置等方面就人教版与翰林版的相关内容进行对比,使我们在使用人教版教科书进行课堂教学时,能够借鉴翰林版教科书中的一些内容,提高课堂教学效益。     

化学教学中难点的突破

初中化学教材中安排的基本概念、化学用语、元素化合物知识对于学生打好化学基础十分重要。其中化学基本概念的教学对于学生学好化学至关重要，它是化学知识的精华部分。每一个化学概念都是用精练的语言概括出来的，其中的每一个字词，每一句话都有其特定的含义。对于化学原理和规律的推理，论证都要以概念为根据。所以应加强概念教学．帮助学生更好地理解概念．从而提高学习效率。