竖直平面内圆周运动的三类模型

竖直平面内的圆周运动是一种速度和加速度都不断变化的曲线运动.在中学阶段只要求定量讨论;计算质点在轨道最高点和最低点的情况.由于运动情况和受力情况都较为复杂,这类问题是学生复习中的难点.本文拟对竖直平面内圆周运动的三类模型做一简单的分析,研究其特征,以期帮助学生正确解答此类问题.     

第30讲 多边形、平行四边形

要点复习 一、多边形 1．在平面内，由若干不在同一直线上的____首尾顺次相连组成____叫做多边形     

巧用截面降维

物理中也有三维问题——几个相关的物理量不在同一平面内．解决这样的问题,要借助于空间几何知识．这里介绍一个方法——画截面图,将三维问题转化为二维问题．     

探究“异面力”问题策略

我们知道,物体运动的性质是由其初速和受力的情况决定,因此分析物体的受力情况、画出物体的受力图是研究和解决问题中的一个很重要的环节.平时教学中通常所研究的力在同一平面内,这些力叫做共面力,如果所受各力不在同一个平面内,则叫做异面力.近年来,一些省市的高考物理试题开始出现了物体受异面力作用的问题,一些考生在考后反映:异面力的题目,平时做的少,做题不习惯,找     

对力学两类问题解法研究

在中学物理力学问题中，同学们较为熟悉的是物体所受的各个外力均在同一平面内的问题，即受力被限制在二维空间内的问题，可是，在平时的学习中，甚至在高考的试题中有时也会碰到物体所受各个外力分布在三维空间内的问题，因此有必要对三维空间内受力的问题的解法进行研究，解决这类问题的基本思路是：化三维空间受力问题为二维空间受力问题，     

空间受力的分面分析

正我们知道力学对于物理如同骨骼之与人体,尤为受力分析方法,能正确和熟练的掌握受力分析的方法和技巧是学好力学的关键,更是学好整个物理的关键。当物体所受得力在一个平面内时就可以在一个平面内画出其所受的力,求出未知力。当物体所受的力不在同一个平面内时也就是物体受力是空间的,就不能在一个平面内画出物体所受的每一个力,这样就为分析受力增添了许多思维障碍,特别是加入了摩擦力方向的判定,就更是容易出错。下面我就以典例为载体,介绍一种受力方法,空间受力、分面分析法。例题一、如图1所示,在倾角为θ=30~0的粗糙斜面上放一物体,重力为G,现在用力与斜面底边     

论三维问题的处理方法

质点的直线运动是一维问题;质点的匀变速曲线运动(如抛体运动)、匀速圆周运动等,其轨道在一个平面内,因而是一个二维问题;质点沿螺旋线运动,其轨道不在一个平面内,因而是一个三维问题。另外,我们还会遇到问题中的物理量不在一平面内的情况。这些,     

建筑力学(上)

学习建筑力学(上)课程是为了研究各种建筑结构在荷载作用下的平衡条件及承载能力,从而初步掌握解决建筑工程中简单力学问题的基本方法。 本课程复习时静力学部分以物体的受力分析、简单平面平衡问题求解及简单平面桁架杆件内力计算为重点;材料力学部分以拉压杆的强度条件及应用、平面图形几何性质的简单计     

空间里的线面位置关系

初一几何课本中以长方体为例讲述了空间里的线面位置关系,它们是: 1.空间里线与线关系:(1)相交,(2)平行,(3)异面.其中,相交、平行的两条线在同一平面内,异面的两条线不在同一平面内. 2.空间里线与面关系:(1)平行,(2)垂     

浅析连接体问题的求解策略

连接体问题按相互连接的物体的运动情况来分有 :不在同一直线上运动和在同一直线上运动两种情况 .学生对不在同一直线上运动的连接体问题普遍感到困难 ,本文结合例题作分析讨论 .1 根据牛顿定律 ,并结合运动学知识求解不在同一条直线上的连接体运动问题( 1 )求解加速度【求解策略】①对甲物体进行受力分析 ,并列出牛顿第二定律方程 ;②对乙物体进行受力分析 ,并列出牛顿第二定律方程 ;③依据矢量分解法则 (即依据效果进行分解 ) ,列出两个物体运动加速度间的大小关系 ;④联立上述三个方程求解即可 .例 1　光滑杆上穿两个质量皆为ｍ的小环 ,…     

三维共点力平衡问题(高一、高三)

当质点受到分散于三维空间的作用力而平衡,就是三维共点力平衡.解决这类问题的一般方法是将三维空间问题转化为直线和平面问题:选取合适的直线和平面,然后将不在直线和平面上的力分解到选定的直线和平面上,物体在三维共点力作用下平衡,则在选定的直线上     

《质点在平面内的运动》考点例析

<正>质点在平面内的运动这个考点涉及到如下几个问题。一、做曲线运动的条件1.曲线运动。(1)速度的方向:质点在某一点的速度方向,沿曲线在这一点的切线方向。(2)运动的性质:做曲线运动的物体,速度的方向时刻在改变,所以曲线运动一定是变速运动。(3)曲线运动的条件:物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上或它的加速度方向与速度方向不在同一条直     

从一道选择题谈起

2010年宁夏自治区中考卷有这样一道选择题:点A、B、C是平面内不在同一条直线上的三点,点D是平面内任意一点,若A、B、C、D四点恰能构成一个平行四边形,则在平     

受力分析中直角坐标系的建立

高中一年级学生对力学问题解决的难点之一就是受力分析,而建立平面直角坐标系是一个非常直观的分析受力情况的方法．因此有必要让学生熟练地使用直角坐标系来分析物体的受力情况,帮助学生建立力学问题的感性认识。     

巧用“受力分析”构建“物理图式”——以八年级下册力学复习为例

八年级下册其中一个重要的教学任务是培养学生 良好的解决力学问题的思维习惯,以八年级下册力学复习为 例,分析了如何在力学复习课中巧用“受力分析”,帮助学生构 建良好的“物理图式”,切切实实地改变固有的题海战术,全面 提升学生分析解决问题的能力。     

第四讲 图形与证明复习精讲 四边形和特殊四边形

第1课时多边形与镶嵌知识梳理1.多边形的有关概念.(1)多边形与正多边形.在同一平面内,由不在同一直线上的若干条线段首尾顺次连接组成的封闭图形叫做多边形.把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.在初中,我们只研究凸多边形.     

关于汽车“牵引力”和“阻力”的理解

中学物理教学中的力学部分,主要涉及质点力学.但却经常提到汽车、机车等实例及有关的习题.在中学阶段将其看作质点进行处理,这是一种粗略近似的方法.具体分析如下(各力的作用点均画在质心处),受力分析如图1所示.     

一类“杆”问题的“点”解法探讨

“杆”的平衡是静力学中常见的模型之一,其一般问题的求解要用到转动物体的平衡条件——力矩的代数和等于零。但有一类常称“三力杆”的平衡,在解决有些问题时可化受力“杆”为受力“点”,从而只用共点力的平衡条件即可。 所谓“三力杆”,指的是杆状刚体只有三点受力(注意不一定只有三个力)且各点受力满足:①在同一平面内;②互不平行。由于在同一平面内的三个非平行力平衡时,三力的作用线必交于一点,所以,“三力杆”要平衡,三点受力“必共点”,这就是化“杆”为“点”的理论根据,或叫“三力杆”的平衡条件,具体运用步骤为:     

对多边形定义的疑惑

初二几何课本第 12 7页将多边形定义为 :在平面内 ,由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。对下面这道选择题 ,这个定义显出一些不足 ,让我们对这个定义产生了疑惑。下列关于多边形叙述中正确的是 (　　 )Ａ、在平面内 ,由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。Ｂ、由不在同一直线上的一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。Ｃ、在平面内 ,由三条或三条以上的线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。Ｄ、在平面内 ,由不在同一直线上的三条或三条以上的线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。这是一道关于多边形概念的单…     

非惯性参照系中圆周运动问题的讨论

在圆周运动这一章节的复习里,圆心不固定的情况下物体受力的求解是大部分教师必复习的题型(2005年江苏高考的最后一题考过),但由于中学阶段只限定在惯性参照系范围内求解,这就要求命题者出此类题时一定要谨慎、严密,否则就会出现非惯性系而导致错解或无法求解.例1.如图1,固定在