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提倡素质教育,使美术课成为一门重要学科。作为美术教育工作者,引导和培养学生学习兴趣,挖掘学习潜能,培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的责任感。 相似文献
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李丽 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
"美术"顾名思义是美的艺术,然而,初中阶段的学生,课业负担一下子增加许多,许多原本喜欢美术的孩子,因为大量的时间被其他功课挤占,渐渐缺失了艺术灵感,也失去了学好美术的愿望。上好一周一节的美术课,打造高效美术课堂,是摆在每个初中美术教师面前的一个课题,也是提高初中学生审美素质的重要前提。为适应初中学生的变化,我们应不断更新教学理念,充分调动学生的积极性,让美术课堂既生动活泼又切实有效。 相似文献
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潘晓红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0069-0069
美术教学在传统的模式下流传 至今,都是属于一种模仿性的教学,老师的教直接决定着学生 的学,在这种教学模式下,学生学习的最高境界就是“像不像”,根本谈不上去寻求“异端”。这种教学思想长期以来都是压抑 着学生的思维,这样学生的想象空间、自由思维、独有的创造性 的童趣又怎么能发挥、发展呢?就本学科而言,学生又怎样完 成创作呢? 相似文献
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与时俱进是教育重要的发展途径,在传统的灌输式教育无法有效拓展学生的时候,实施高效课堂应运而生,也是势在必行。初中美术作为素质教育的熏陶课目,也必定要进行改革,因此,在初中美术教育过程中,很需要进行具有美术特色的高效课堂探索。 相似文献
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王勇勤 《新课程导学(上)》2012,(27)
美术是素质教育的一部分,是否能实施高效教学,决定了美术教育的质量.那么,如何构建小学美术高效课堂呢?通过实践,我觉得可以从以下几方面入手:精心设计问题,提供学生动手的机会,重视学生的想象,让学生学会合作和注重教学的评价. 相似文献
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愉悦教育,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快的学习中体会成功的喜悦。我作为职业高中的美术老师,认为打造愉悦的美术课堂,对学生学习美术是至关重要的。职业高中的学生,上课时精神容易分散,容易产生疲倦感,如果一堂美术设计课中,让学生产生兴趣,学得有情趣,感受到乐趣,让他们始终觉得,学习美术是最轻松最容易的事,那么学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感将彻底消除,将在愉悦的感受中体会到成功的喜悦,做学习的主人,满怀信心地进取、向上。 相似文献
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高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,具体而言是指在有限的教学时间内高效地完成教学任务和达成教学目标。如何根据美术学科的特点打造出高效美术课堂,使学生在每节课中学有所得,是新形势下每一位美术教师面临的重要课题。下面,笔者结合教学实践谈一谈自己的一些体会。 相似文献
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一、吃透教材,活用教材要激发学生对于美术课程的学习主动性,教师必须活用教材。教学源于教材又高于教材。活用教材即根据学生的实际情况或教学需要,对教材进行改进和补充,使之更符合当地的教学发展水平,更符合学生的认知基础和认识规律,真正为教学服务、为学生服务。在讲授美术鉴赏《审美自律》一课时,教材内容过于专业,配图简略,不宜直接用于教学。我在吃透 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
就目前的情况而言,牧区初中英语教学还存在一些问题,这些问题很大程度上制约着牧区英语教学的发展。因而,一线教师应该根据现存问题制定教学策略,帮助学生解决问题,为学生今后的学习和发展奠定坚实的英语基础。 相似文献
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正课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生产生灵感、积极创新、开发智慧的舞台。初中美术教师如何让一堂枯燥无味的教学焕发生命的光泽和灵动,使课堂充满活力呢?我结合自己多年的教学实践对此进行了分析。一、轻松愉悦地教学美术课是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科,在教学活动中,要创设良好的教学情境,使美术课堂成为师生张扬个性、净化心灵、提升素养、和谐对话的精神家 相似文献
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课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。而生命化的课堂对教师来讲是教学观念的洗礼和重塑,它直面最鲜活的生命,体现出生命的多样性,彰显生命的光泽和灵动,使课堂充满师生生命的活力。那么,在初中美术教学中如何体现生命的活力呢?我结合自己多年教学实践浅析如下。 相似文献
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传统的美术课堂教学评价存在以下的弊端:评价的目标过高(成人化)或目标模糊缺失;评价的主体单一,只有师对生的强制接受性评价;评价的方式方法僵化,缺乏层次性、激励性和民主性……美术创新教育的课堂评价应遵循以下基本原则: 相似文献
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美术教学是以愉悦学生身心,促进学生积极体验、主动参与为出发点,以提高学生的审美素养为主要目的的教学组织形式。那么,在美术教学中,教师该如何充分调动学生的主观能动性,激发学生学习美术的兴趣,让学生享受美术学习的快乐呢?笔者谈一些自己的做法。 相似文献
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不同时代、不同时期、不同年龄、不同班级的学生在思想性格等方面都会存在微妙的差异。这就要求教师不仅要系统地掌握先进的教育理论,更要主动地去适应教育变革和学生差异——敢于探索、勇于实践,大胆创新,用智慧打造充满生命力的课堂。美术教学亦是如此。 相似文献