教育情感社会学研究引论

教育情感社会学是运用社会学的研究视角与研究方法来发现学校教育中的情感现象与问题,阐释学校教育中的情感与宏观、中观和微观社会之间的内在互动机制,找寻学校教育中的情感及情感教育问题解决的社会策略.其研究内容可以从宏观、中观和微观层面进行探讨.教育情感社会学拓展了教育社会学和情感社会学的研究空间,凸显学校教育中的情感及情感教育教学问题的社会性根源.     

体育教学中情感教育的环境与对策研究

情感教育是教会学生用自己的心去体验学习和生活.体育教学要求教师掌握情感教育规律,更新教育观念,加强自身情感修养,建立良好的师生关系.本文试图从解析情感及情感教育实质,从情感环境入手分析体育教学中情感教育的现状和对策,以期提高体育教学质量,培养学生和谐的情感素质,为和谐教育奠定基础.     

关于中职英语情感教育的策略

当前,加强中职学生的情感教育是迫在眉睫的事,但是对于中职学生的情感教育,在学生与教师方面都存在一定的问题。教师可从以下途径优化情感教育质量:活跃课堂氛围,创造生命课堂;加强情感交流,构建和谐师生关系;将教学内容与情感相结合,促进学生情感发展;开展形式多样的英语活动,培养学生的情感意识。     

情感教育融入中学化学教学:时代价值与实施路径

情感教育是当前教育领域的重要议题,在厘清其内涵的基础上构建了情感教育内涵模型,并从本体论、认识论和价值论三个维度对中学化学教学何以需要情感教育进行学理分析。从学生发展视角审视,情感教育融入中学化学教学具有激发学生主体意识,促进学生移情理解,培养学生社会责任,充盈学生生命状态的时代价值。为发展学生情感素养,落实化学学科核心素养的课程目标,提出了创设真实问题情境,丰富情感体验;深挖化学学科史实,培养情感品质;加强化学实验探究,提升情感能力的实施路径。     

通情动情,智慧课堂——小学品德与社会课加强情感教育的探索

小学品德与社会课加强情感教育是培养学生高尚的道德品质和良好的道德修养的一个必不可缺少的手段之一,是全面实施素质教育的必要途径。只有教师与学生进行面对面的情感交流,心与心的情感启迪,注重发挥＂情感＂教育的教化功能,注重教学过程中情的渗透,学生才会在心灵的体验中,在思想的顿悟中,在情感的共鸣中,知理而动情,达理而通情,自觉长久地做到知行统一,形成理想的人格和高尚的品格。本文从尊重学生,倾听心灵;智慧导入,催生情感;注重体验,激活情感;有效对话,深化情感;艺术留白,品味情感等方面探讨了小学品德与社会课加强情感教育的问题。     

情感教育在外语教学中的地位及其实施策略

外语教学既是一个认知过程,又是一个情感过程,两者是一个相互联系、相互作用、相互制约的不可分割的统一体。随着我国外语教学改革的深入,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感教育问题。情感教育在外语教学中的地位日益凸显,重视和加强情感教育是素质教育赋予外语教师的新使命。     

浅论中学历史教学中学生爱国主义情感的培养

爱国主义情感教育是中学历史教学在情感态度价值观方面的重要内容之一。但中学生爱国主义教育的现状却令人担忧。作者从爱国主义情感教育的教学目标、现状、成因、加强方式和爱国主义的内涵等角度探讨在中学历史教学中如何培养学生的爱国主义情感的问题。     

转化学困生的策略

情感教育是教育过程的一部分,它关注学生的态度、情绪、情感以及信念,从而促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。加强情感教育、开发数学学困生的学习潜能是解决数学教育问题的一项重要措施。     

语文教学中的情感教育渗透

语文课堂是情感教育的重要阵地。语文教材选编的文章,文质兼美,人物形象鲜明,饱含着丰富的情感,学生在学习中就会自觉接受情感熏陶,从而树立远大的理想和正确的人生观,促使人才素质的提高。从加强朗读训练、重视情感体验、引导合理想象、指导比较鉴别、借助电教媒体、描绘人物形象、抓好拓展延伸等方面探索,是对学生激发情感共鸣、进行情感教育的好方法。     

试论情感教育中的情感体验

人们在对情感教育问题的研究中很少提到体验这一情感教育的本源问题,其结果是情感教育中复杂的情感体验过程被忽略了.从情感及其特征中去探询情感教育的本质特点--情感体验,即在情感体验中提升人生境界,这应该是情感教育带给学生的实实在在的东西.     

在职业教育中推进情感教育

加强情感教育是提高职教学生综合能力的需要。通过改变陈旧的教育观念，提高职教教师对情感教育规律性的认识，提高职教教师的心理教育能力和情感智力水平，改进教学方法，加强教学目标和教学过程的情感设计，变革课程结构等措施推进情感教育。     

教育生活中的情感问题

教育虽然不是一般意义上的服务,但受教育者在其中消费的绝不只是教育者的知识和经验,他们还在消费教育者的情感和态度。这就使得教育生活中的情感问题,不只是一个方法论的问题,而且具有本体论的意义。受教育者对教育者情感和态度的消费,无疑是一个有意义的切入点,从这里出发,我们可以自然推演出教育者的情感生产问题。由于受教育者对教育者情感的消费是借助体验进行的,而教育者对情感的生产是借助表现实现的,因而,情感的"体验和表现"实际上成为"消费与生产"的延伸与深化。加之情感消费和情感生产的背后一定隐藏着发挥支持和控制作用的规范与策略,因而,消费与生产、体验与表现、规范与策略,就构成了教育生活中的主要情感问题。     

情感教育：高效化学课堂的推进剂

文章从高中教学中情感教育的缺失现状、加强情感教育的必要性、实施情感教育的实践和对策几个方面谈情感教育在化学课堂中的应用。     

浅谈情感教育在政治课堂教学中的应用

情感教育作为育人的内容之一已成必然。本文通过探究在政治课堂教学中加强对学生的情感教育,提出了具体的情感教育设计和对策,同时指出加强教师自身情感能力的培养是十分重要的。     

论思想政治教育中的情感机制建设

情感机制所独具有的激化、选择、评价和预测功能使其成为了加强思想政治教育的人文关怀和心理疏导功能的有效途径之一.为增强思想政治教育的亲和力、感染力和实效性,应从确立情感理念和原则、运用情感分析和体验方法、完善情感培育内容和健全情感教育制度四方面加强思想政治教育中的情感机制建设.     

情感教育本源研究

情感教育问题的研究由来已久，人们在对情感教育问题的研究中就情感说情感，就教育说教育的现象比较普遍，而情感教育多是情感加教育的研究，从情感教育过程本身出发来研究的比较少，这样的结果就是情感教育中复杂的体验过程被忽略了，本文力求寻根溯源，研究体验这一情感教育的本质特点。     

高中历史情感教育之策略浅析

高中历史课程是一门人文性比较强的学科,历史学科的性质也决定了情感教育是历史教学的主要目标之一。但是,在现阶段的高中历史教学中,情感教育存在着许多的问题,因此,在传授知识的同时,加强历史情感教育就具有一定的重要性与紧迫性了。加强情感教育,需要历史教师在教学时,积极地探索出加强情感教育的有效途径。本文主要结合情感教学,谈谈自己的教学见解。     

大学生情感教育存在的问题及对策

情感教育是当代教育科学研究的新领域,是素质教育的重要组成部分,已引起我国学术界的广泛关注。近年来,部分高校开设了关于情感教育的相关课程。相对于"唯智教育"",情感教育"更关注大学生的情感问题以及心理状态。本论文在加强大学生分析情感教育的现实意义基础上,针对当代大学生的情感教育存在的问题,提出相应的对策。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

情感教育是重要的教育理念和教育方法,是对学生进行情感态度价值观培养的重要措施。文章以小学语文教学实际为基础,就如何加强情感教育的问题进行浅析。     

重视作文教学中的情感激发

本文针对当前中学作文教学中的情感激发问题,着重从五个方面进行论述:加强思想教育,培育高尚情感;利用媒体教学,诱发学生情感;勤于"下水"引路,沟通师生情感;把握高涨热情,激活学生情感;关注社会生活,升华写作情感。