初中生数学学习心理问题的分析与对策

进入初中阶段后,很多学生由于年龄、爱好以及知识方面的影响,对数学学习产生系列心理问题,严重的发展成为心理障碍,造成紧张情绪和消极思维,阻碍学生学好数学.因此,为了避免这些心理问题带来的负面影响,我们在数学教学中应了解初中生的心理特点,分析他们在数学学习过程中存在的心理问题,采取有效的措施帮助他们克服心理障碍,提高学习效果.     

关注学生学习心理——初中数学教学研究

<正>数学学科严谨的结构、简洁的形式以及绝妙的变化,使其成为一门极具魅力的自然学科,也吸引着无数的数学爱好者对其不断地学习和钻研。然而,目前许多学生在学习数学的过程中存在一定的心理问题,影响了整体教学质量的进一步提高。一、初中生数学学习的心理问题1.依赖心理在平时的数学教学中,许多学生由于缺乏学习的动力,总是认为教师可以解决所有遇到的问题,时间一长,学生对教师的依赖心理就会加强,失去了学习的主     

数学学习心理障碍的表现及克服方法

正中学生学习数学的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识,训练创造性思维,发展智力,培养数学自学能力和自学习惯的一种心态,是中学生在学习数学过程中产生的一种消极心理现象。这种不良心理状态产生的原因如何,又将如何克服,本文试作探讨。一、数学学习心理障碍的表现1.依赖教师很多学生不能做到主动学习,对教师存在严重的依赖心理,缺少钻研和创造精神,寄希望于教师详细的讲解。教     

小学生学习数学的心理研究及对策

通过对我校中高年级90多名学生进行数学学习心理的问卷调查发现:儿童在学习数学的过程中很容易受其心理活动的影响。大多数儿童解决数学问题都具有积极的心理倾向,但部分小学生在学习数学过程中呈现出来的不积极的心理因素,严重影响了其学习数学的兴趣,甚至成为个别学生无法逾越的心理障碍,极大地影响了其学习的成功。这些学习中的心理问题,是教师绝对不容忽视的。一、小学生在学习数学中常见的心理问题     

数学学困生学习心理分析及对策

<正>在小学数学教学中,学困生是不容忽视的群体。研究这些学生在学习数学过程中的心理特点,可以帮助教师有针对性地对待学生,排除他们的心理障碍,培养他们对数学的学习兴趣,使他们获得数学发展,提高数学素养。一、思维发展较慢,具体思维为主,比一般学生更依赖直观材料。1.生活中直接经验的缺失数学源于生活又用于生活。上小学之前的幼儿生活中,孩子们通过玩积木,做手工,随父母购物等活动,已经获得了有     

中学生数学学习的心理障碍及消除对策

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象.一、消极心理现象的主要表现1.依赖心理数学教学中,学生普遍对教师存有依赖心理,缺乏学习的主动钻研和创造精神.第一,期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点、难点和关键;第二,期望教师提供详尽的     

初中生数学学习心理问题预防和解决对策

初中生数学学习中存在的心理问题错综复杂,准确把握学生数学学习的心理状态,预防和解决心理问题,需要教师、家庭、学生自身等多个层面的努力。     

怎样使初中生在数学学习中做到“懂、会、对”

正让学生在数学学习中做到"懂、会、对"是初中数学教师应该关注的问题,这三个字中的每一个都代表了一个过程和阶段,结合起来也是初中数学的最终目标。一、初中生数学学习中存在的问题首先,大部分初中生对于数学学习的第一印象就是"难"。数学的学科特点要求学生具有高度抽象的思维,虽然初中生的抽象思维能力正逐渐发展,但是他们的抽象思维还需要具体形象支持,这给初中生数学学习造成了一定的困难,同时,数学知     

初中生数学学习障碍的心理分析

在长期的数学教学中,我一直在注意下列问题:1.为什么有大量的初中生对数学不感兴趣.2.初一、初二的差生是如何产生的.3.初中生数学学习方法欠缺的原因.在学生的学习过程中,学习状况如何,对学生的心理会产生重大影响.许多心理问题源于学习的失败、挫折.学生的学习活动能否顺利地进行,对学生的心理健康发展有重大意义.我希望能从研究学生的心理活动对学生学习数学的关系和作用中,去寻求对学生学习有帮助的、积极的心理活动,以培养学生正确的学习动机,良好的学习情绪和学习行为,从而达到学习能力的提高. 笔者采取随机抽样的调查、个案分析等…     

农村初中生的心理问题及教育对策

一、农村初中生常见的心理问题 （一）学习心理障碍 学习心理障碍是青少年学生在接受学校教育时常见的一种心理障碍。初中生的学习障碍包括学习技能障碍和一般学习障碍两大类。学习技能障碍一般认为是指在听、说、读、写、推理或数学能力的获取及运用方面有明显的困难,但这种困难不是由于听觉、视觉、动作障碍、智能不足等因素所导致的学习困难。一般学习障碍以学业不良为主要表现,     

浅谈中学生数学学习的心理障碍

中学生在学习数学的过程中会产生一些心理障碍,并影响、制约、阻碍着他们积极主动地学习数学知识,有效地训练创造性思维和发展智力,培养数学自学能力和自学习惯。它是不少中学生在数学学习过程中,由于"困惑"或"误会"而产生的一种不利于学习效果的消极心理现象。而产生这种学习心理障碍的原因是多方面的,一方面有来自教师、     

学生学习的心理障碍及矫正方法

教育学认为,健康的心理是学生形成优良品质的基础,是促进学生智力发展,提高学习效率的一个必要条件。在教学过程中,重视对学生产生的种种心理障碍的研究,有针对性地采取切实可行的防范措施,对提高教学水平具有十分重要的意义。 一、学生学习的心理障碍及成因 所谓心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理,是长期困扰和影响人们正常生活、学习和工作等方面的心理异常现象。学生在学习过程中,经常遇到各种心理障碍,归纳起来有如下几种: 1.依赖心理。有些学生习惯教师把知识“嚼烂”后“喂     

初中数学解题错误成因分析及对策

初中学生在数学解题时,由于知识难度的增加和学生个体之间的差异,总是会出现种种错误,其实这是一种很好的数学资源,不仅真实地揭示了学生学习过程中存在的问题,同时也反映出教师在教学过程中的不足．初中生在数学解题中的主要错误原因有：     

谈如何矫正高中学生数学学习的心理问题

中学生数学学习的心理问题,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象。心理问题严重地阻碍着数学教学的正常进行,不但影响学生数学成绩的提高,而且影响学生的身心健康。因此,我们数学教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地掌握学生的思维状况,改进教法,引导学生自觉消除数学学习的心理问题,使他们真正成为学习数学的主人。     

初中生数学学习的心理障碍及其调适

初中生在数学学习中常见的心理障碍有畏惧心理、厌倦心理、自卑心理、压抑心理、惰性心理等。教师要及时地掌握学生的心理状况,准确地把握学生的心理特征,通过营造宽松的学习氛围、培养学习兴趣、诱发好奇心理、实施分层教学、激发学习动机、改善学习方式、加强心理辅导等措施,有效地引导学生自觉地消除心理障碍,优化心理素质,提高学习的质量和效果。     

引导学生动手实践、自主探索和合作交流——新课程理念下小学数学教学策略（三）

《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、想说、敢做,让他们在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,探索、体会数学的价值和“做”数学的乐趣,加深对数学知识的理解并形成有效的学习策略。一、提供动手的机会,让学生在实践中学心理学研究表明:人们在学习时,如果是仅靠听和看,最多能吸收30%的新知,如果是动手做,可以达到90%以上。杨振宁博士说:“…     

浅谈对初中生数学反思能力的培养

正反思性学习是提高学习效率最有效和最直接的方法之一。在这个过程中,学生可以对已经学到的知识进行复习、思考和小结从而更有效地把握自身状态。同时,在这一过程中,学生可以融会贯通已有知识,并对其进行深度地再提炼,从而提高自身学习效率、自学能力并最终达到学习策略迁移的目的。所以,笔者认为应当着重培养初中生数学解题的反思能力。一、与初中生数学反思能力相关的主要因素总地来说,对初中生数学反思能力产生影响的因素主要有     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持"四重、三到、八引导",使学生真正成为学习数学的主人.     

在小学数学教学中引导学生自主学习

《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此,教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢做,让他们在观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动中学会发现、学会探索、学会思考、学会创造.使学生的智力与非智力得到同步发展,逐步提高学生自主学习的能力.     

初中数学教学中学生学法指导方案探析

数学学法就是更好地学习数学、分析数学问题的思维过程,掌握数学方法有利于学生对数学问题的提出、分析、解决过程.学生不喜欢数学,大多因为小学阶段运用了不当的学习方法,或少数同学因为没有遇到自己喜欢的数学老师造成的.要想学生对数学产生兴趣,教师的教学方法运用很重要,教师教学要以学生为主体,并对学生做一定的了解,以便帮助他们从数学学习障碍中解脱出来.本文针对初中生数学学习存在的问题,给出探索性答案,以提高学生数学学习效率.