浅谈初中生物会考的几例题型

近年来,全国各地陆续将初中生物纳入中考范畴,通常在初二下学期5月下旬采取生物会考方法,评价学生学习生物的学习效果,设定“A、B、C、D”四个等级,主要将评定等级与录取高一级中学相挂钩,因此,对于初中学生而言,学好生物显得尤为重要,笔者经过多年教学,就近几年初中生物会考几种题型,进行了分类、梳理、归纳,把生物会考题型分为：动态型、基本知识型、理论联系实际型、开放型题型,读者可以根据以下题型,领会生物学基本知识,融会贯通,举一反三,有针对性地加以复习,为学习好初中生物节约宝贵时间,达到事半功倍的效果,现就这些题型,举几个典型案例如下：     

系统全面与查漏补缺相得益彰——浅谈初中生物会考迎考复习策略

新课程改革下,初中生物会考的成绩已经被纳入中考总分,这使初中生物教学发生了一些改变。学生在平时的生物学习时,一般多是学习一些基础的知识,缺少必要的知识整合与深度运用。因此,提高会考总复习的质量,对学生最后的发挥意义重大。本文就初中生物学科会考复习迎考阶段的复习方式作探究。     

浅析初中生物教学存在的问题及对策

初中生物学在我市一直未纳入中考科目,只是近年将其列入初中会考科目,但生物会考成绩对学生的升学未起到实际作用,以致初中生物学教学质量难以提高。下面对初中生物教学存在的问题及对策做粗浅探讨。     

浅析生物会考复习的有效策略

正初中生物是一门非中考科目的必修学科,在初中阶段,设置在初一初二两个基础年级,并在初二下学期期末阶段进行学业水平测试,会考会设置不同的等级,等级的好与差将会作为录取重点高中、普通高中的一个依据或门槛,也会作为学校教育质量考核的一个环节.鉴于生物不是中考科目,生物专业老师配备不足的现状,学生在初一时候的生物学习都处于比较怠慢的状态,而教师的专业水平和敬业程度上的欠缺也决定了很多学校的初一生物     

浅析生物会考复习的有效策略

初中生物是一门非中考科目的必修学科,在初中阶段,设置在初一初二两个基础年级,并在初二下学期期末阶段进行学业水平测试,会考会设置不同的等级,等级的好与差将会作为录取重点高中、普通高中的一个依据或门槛,也会作为学校教育质量考核的一个环节.鉴于生物不是中考科目,生物专业老师配备不足的现状,学生在初一时候的生物学习都处于比较怠慢的状态,而教师的专业水平和敬业程度上的欠缺也决定了很多学校的初一生物课程无法达到课程预设的要求.     

概念图在初中生物会考复习中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法,将其引入到初中生物会考复习中,能帮助学生构建知识网络,大大提高学生的积极性,提高课堂教学效率,切实提高复习效率。本文探讨概念图在初中生物会考复习中的应用。     

实施素质教育 提高生物教学质量

初中生物实行会考制度,是我市全面推进素质教育的一个重要举措。在97的初中生物会考中,笔者所任教的3个班,会考合格率达98％,超市平均6.15个百分点,是市的第四名。其中一个班达100％,会考成绩令人满意。下面就如何实施素质教育,提高生物教学质量,谈一些看法。 1 在轻松的氛围中激发学习兴趣 兴趣是学习的动力,它可以激发学生的求知欲望,只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣,才会积极参与,     

广西桂林地区教委作出关于初中生物实行会考制的决定

正当全国高考将取消生物课考试而使中学生物学教学受到不良影响之际,在地区生物教学研究会和全体生物教师的努力争取下,广西桂林地区教委作出初中生物实行会考制的决定。决定中规定从1992年秋季入学的初一学生开始,初一会考《植物学》,初二会考《动物     

浅谈初中生物的有效教学——农村社会实践活动

初中生物的教学越来越得到社会和学生的重视,很多县市都把生物会考直接与中考录取挂钩,甚至以分值附加在中考总分中,其实生物教学对社会和学生的影响是巨大的,作为生物教育工作者,必须高度重视生物教学的有效性,切实提高生物学习的价值．笔者根据自己多年的农村初中生物教学实践,就如何通过农村社会实践活动的开展来提高生物教学的有效性作以下分析．     

初中生物开展“点、线、面”复习的探索

如何提高初中生物复习课的效率,顺利通过初中生物会考,这是广大师生目前密切关心的话题之一。初中生物复习课中应该提倡教师主导,学生主体的教学体系,开展“点、线、面”的复习方法来使学生更熟练地整理知识,掌握知识。     

精心设计,抛砖引玉——谈初中生物教学中“抛锚式教学”的设计

将"抛锚式教学法"合理应用到初中生物课堂教学中,能够有效增强学生独立识别问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。通过具体分析初中生物课堂教学中"抛锚式教学"策略的应用,有利于提升学生的生物素养。     

以生为本,提高效率——初中生物中考复习策略

初中生物对于初中学生而言是一门重要的学科,启蒙学生的生物知识,为高中学习生物奠定基础,初二时,学生 需要对初中生进行学业水平考试,以等级形式进入中考,这是 检验初中生物教师的教学质量以及学生学习的情况,当学生进 行中考之前需要进行复习,在本文中,将会讲述以学生为主体 的复习方式,从牢记课本中知识打下坚实基础、贴近和关联实 际生活、培养学生实验能力、采用图表的方法进行分析、利用讲评的方法来激励学生学习这五个方面讲述以生为本,提高效率——初中生物中考复习策略。     

初中生物会考复习中思维导图的应用

在初中生物会考复习中,思维导图的运用,能够有效地帮助学生理清知识结构、提升学生的动手实践能力、促进学生复习效率的提升。因此,初中生物教师应当有效地运用思维导图用于章节知识整理、用于专题复习,促进学生复习效率的提升。     

初中生物常见题型解题方法浅析

正初中生物作为学习生物的启蒙阶段,在教授基础知识的同时,以培养学生的图形结合能力,分析问题的条理性、逻辑性和全面性思想为主.正所谓:"授人以鱼不如授人以渔",这也是广大教师传道授业解惑的主旨.面对刚刚入门有些摸不清方向的学生,希望此文分题型罗列的分析问题、解决问题的方法能够对大家开拓思路、实际应用,甚至教育教学起到积极的作用.一、选择题需仔细周全选择题是生物题中较为简单易得分的题型,选项在很大程     

农村初中生物教学现状及对策探析

随着新课改的不断推进,优化初中生物教学方案已经成为初中生物教师改变生物教学现状、提升教学水平的根本方式。众所周知,初中生物教学是初中课程体系中的重要组成部分,解决现存的生物教学问题可以有效提升生物教学质量,继而提升初中学生的生物核心素养。基于农村初中生物教学中学生没思路、教学质效低等问题,将以思维导图为核心,针对生物教学中出现的问题探析教学对策。     

微视频教学模式在初中生物教学中的应用分析

与高中的生物教学目标不同,初中的生物教学以启发学生探索生命迹象和其生活规律为教学目标,也就意味着,初中生物教师不仅需要提升自身的生物专业知识以为学生提供良好的生物教育,还要通过生物实验等形式引导学生探索生命的奥秘,将微视频融入初中生物教学中,能够有效提升初中生物教学的有效性。本文在对将微视频教学融入初中生物教学中的意义和价值进行分析的基础上,对在微视频教学模式下,如何优化初中生物教师的教学工作提出几点建议。     

关于应对初中生物会考的几点做法

2010年我市的初中生物课开始实行会考。会考是检验学生整个初中阶段对本门课的掌握情况,重要性等同于原来的中考。而初中生物会考总复习时间紧,任务重,如何在有限的时间里对所学的知识进行系统全面的复习,并在会考中取得优异成绩,     

中考坐标、表格、图像题的解题策略与技巧

中考地位坐标、表格、图像题是初中生物最重要的一种题型,是生物中考不可少的主要题型．据不完全统计,识图题占中考40％左右的分值．它简明直观,形象好记,易懂．要求考生能根据图的信息作出相关的答题,主要考查学生认真判断、查找相关信息的能力．     

刍议初中生物课堂的个性化教学模式

在素质教育以及新课程改革背景下,生物教学在学生思维引导、生物基础知识认知能力等多方面有很大的要求,尤其是将个性化教学运用到初中生物教学之中,遵循以学生为本的教学理念和教学方式,并培养学生的创新精神和实验技能,能收到很好的效果。围绕当前初中生物教学中存在的问题进行讨论,分析个性化教学在初中生物课堂教学中的作用,并探讨初中生物教学中采用个性化教学的具体应用模式,形成生物课堂教学的高效性与学生生物知识的综合性。     

利用“典型探究性实验”培养学生实验探究能力

<正>生物是一门以实验为基础的学科,失去实验为依托的生物教学,学生将难以学好生物这门学科。由于初、高中生物衔接性很强,若初中生没有打好生物学科基础,必然会直接影响高中生物的教学。因此,从学生的全面发展及长远利益出发,我们应该重视培养学生的实验探究能力,在教学中不断创新,努力提高初中生物实验教学的实效性。下面笔者谈谈几点体会。一、生物实验教学普遍存在的问题新人教版初中生物教学大纲要求"重视学生的实验