概念图在初中生物复习教学中的运用

一、概念图概述概念图是一种用节点代表概念,用连线表示概念间关系的图示法．它是一种对知识进行组织和表述的工具,通过概念图能够对其中包含的多个概念以及概念：之间的关系进行明确的表示,在每两个概念之间都通过相应的连线组成．它最早是在上世纪60年代被首先提出,并且被越：来越多的运用到教学活动中,在欧美国家的小学教育中得到了’广泛的应用．     

概念图在初中生物会考复习中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法,将其引入到初中生物会考复习中,能帮助学生构建知识网络,大大提高学生的积极性,提高课堂教学效率,切实提高复习效率。本文探讨概念图在初中生物会考复习中的应用。     

基于概念图的初中生物复习策略研究

概念图是一种既可以提升课程教学质量,也可以提升学生学习积极性的教学工具。将概念图用于初中生物复习教学中,有利于减轻学生复习压力,使学生在直观看图、直观记忆的过程中巩固基础。研究概念图在复习中的应用策略,对于促进学生对初中生物知识的内化与吸收有着重要意义。文章简单介绍了概念图的定义及应用理论基础,综合初中生物复习教学案例指出教师可以通过直接呈现、提问引导、合作探究、习题训练等途径应用概念图,提升复习课质量,希望为优化初中生物复习课提供参考。     

概念图在初中生物教学中的应用实例

例述"概念图"在初中生物学概念教学中的应用及概念图三要素在教学中的应用,总结概念图在教师教学设计和展示教学内容、学生课堂做笔记和建构知识体系以及教学评价三方面的优势。     

不同概念图在初中生物高效课堂中的运用

不同类型的概念图在不同教学内容、不同教学阶段的运用,能让学生学会从不同角度思考问题,加深知识理解,发展创新思维。本文就不同概念图在初中生物课堂教学中的运用作了探讨。     

概念图在初中生物复习中的应用探讨

在初中的生物课程学习中,进行生物复习是较为重要的一个步骤,利用概念图的方法来开展复习,能真正加强复习的效果。本文探讨了概念图在初中生物复习中的应用,让概念图战略在生物教学过程之中继续进步。     

浅议概念图在初中生物教学中的应用

知识点分散、概念复杂是生物学科的一大特点。由于其系统性不强,学生很难将零散的知识系统化地整理和掌握,概念图的应用很好地解决了这一问题。概念图理论介入初中生物教学,是为了改变学生传统的学习模式,提升学生对概念规律的掌握,让学生能主动构建生物学结构,达到实现提升学科素养和人文精神的目的。     

初中生物教学概念图的应用研究

生物概念图是生物课程教学中应用最为广泛的一类图表,旨在将抽象的生物概念具象化,使其能够被学生系统地记忆。因此生物概念图在教学上进行应用有重要的意义,即对生物教师来说可以提升教学质量;对学生来说可以提高学习效率。冀少(河北少儿)版初中生物的知识点比较分散,教师在生物课堂中对生物概念图进行适当运用可以帮初中生浓缩知识点,构建知识框架。文章就生物概念图的表达方式、生物概念图的绘画设计以及概念图教学的具体实例进行分析。     

概念图在初三物理复习教学中的运用探究

概念图是美国的诺瓦克教授开发出来的一种新型教学学习工具,它在各领域都得到了广泛的运用,也获得了很多使用者的称赞。本文根据初三物理复习教学的难度,阐明概念图在初三物理复习教学中的作用,来例述概念图在初三物理复习教学中的运用。     

概念图在初中生物教学中的运用方法

初中生物学科中的生物概念比较多,学生在学习过程中经常会出现混淆生物概念的问题,导致学习效率比较低,针对以上问题,教师需要创新教学模式与理念,在生物教学中引入概念图,帮助学生梳理生物概念之间的联系与区别,构建完整的生物知识体系,缓解学生的学习压力,构建高效生物课堂。     

例谈概念图在复习教学中的应用

本文以人教版＂人体内环境稳态与调节＂专题复习第1课时（维持内环境稳态的神经调节和体液调节方式）为例,概述概念图在复习教学中的应用及价值。     

初中生物使用概念图教学的两点感悟

概念图作为一种较成熟的教学工具,是在认知心理学规律的基础上形成的。推广概念图已成为我国教改策略之一。作者认真总结了在初中生物课上使用概念图教学的两点感悟:一是概念图对当前小组合作课堂模式具有较强的适应性;二是概念图以视觉化的形式表现知识概念间的关系,成为教会学生学习,实现学生终身学习的有力工具。     

概念图在初中生物教学中的应用

概念图作为一种比较新颖的教学手段,在总体上展示了需要传达的课堂知识,让学生对所学知识有一个大致的了解,又为教师评价学生的学习提供了工具。它还能够使学生在总体结构上对生物知识掌握通透,在考试复习的时候使学生比较容易巩固复习知识,而且方便学生进行自我评价。     

概念图在初中生物教学中的应用

概念图在初中生物教学过程中发挥着至关重要的作用,教师可充分培养学生构建概念图的习惯,从而培养学生的逻辑思维能力。学生只有形成清晰的逻辑体系,方可提高学习的效率,增加学习的乐趣。本文将从两方面具体阐述概念图在生物教学中的优势以及应用。     

"概念图"在初中化学复习教学中的实践与思考

将概念图引入初中化学复习教学中,使之成为一种教与学的策略,可以通过图形激发学生更多的想象,有利于动学生的积极性,有利于优化学生的复习方法,提升学生分析问题、解决问题的能力,并培养学生的创新思维能力.     

初中生物重要概念教学中的概念图策略应用研究

2012年出版的《义务教育生物学课程标准》与旧标准相比最大的变化是增加了50个重要概念,对生物教师提出了新的教学要求。新课标背景下,生物教师应探寻新的教学方法促进学生对重要概念的理解。概念图策略是新颖的教学手段,已有一些教师对概念图策略教学应用进行了研究,但较少研究其有效性,本文以初中生物教材内容为载体,对概念图策略在初中生物重要概念教学中的应用进行研究。     

微课在初中生物复习教学中的应用研究

生物课程是初中教育体系中的重要构成部分,生 物以研究生命及其中的规律、变化为主要内容,生物教学对促 进初中学生的身心丨建康成长意义重大。信息技术的发展’为教 育工作和学生的学习带来诸多便捷之处,而微课正是其中的典 型代表。此外,物学习需要复习,微课在生物复习教学中有着 重大作用。文章结合教学工作经验’浅谈微课在初中生物复习 教学中的应用。     

概念图在高中生物新课程教学中的应用

教材中的图形在激发学生兴趣、培养学生识图意识等方面具有重要的意义.培养学生掌握识图原则,提高绘图能力,正确有效地处理生物科学信息等,是高中生物教学的重要任务之一.在学生的认知发展过程中,部分科学概念会出现迷失现象,即逐渐偏离科学性或产生知识迁移的障碍.通过合理运用图形,引导学生构建概念图,可以促进学生对生物概念等知识的理解和记忆.     

概念图教学在高三生物二轮复习中的应用

本文首先概述了构建概念图的理论基础和基本步骤;接着结合作者的教学实践,列举了概念图教学在高三生物二轮复习中的应用;并结合自身的实践经验,提出了概念图教学在应用中的注意事项,希望能为高中生物概念图教学提供一定的参考。     

概念图在初中生物教学中的应用探析

<正>概念是生物学的重要组成部分,因此学生必须要掌握好生物学概念性的知识。然而,学生对概念性的知识的学习比较缺乏兴趣,所以针对生物学概念的讲解,教师要特别的用心和精心设计。概念图的提出有效地解决了这个棘手的问题,不仅可以减轻教师的压力,给教师提供一种新的教学模式,而且很好地帮助学生学习生物学中关于概念性的知识,改变了他们先前对概念性知识的看法,激发了他们对生物学学习的兴趣。下面,本文就针对概念图在初中生物教学中的应用进行简要探究和分析。