优化小学劳动技术教育 提高学生劳动能力

劳动技术是小学课程的重要组成内容,职业技术 教育课程对于提高小学生的综合素质和实践能力起着至关重 要的作用,并且与新的小学课程标准所确立的教学目标保持一 致。本文主要对我国小学劳动技术教育进行了分析,并提出了 针对小学劳动技术课程的优化措施。     

小学劳动与技术教育实施现状和对策

劳动与技术课程在小学阶段的课程及教学大纲改革中成为重点。现阶段劳动与技术教育课程已全面实施,有利于从小培养学生的劳动精神和技术能力,但由于各种因素的影响,该门课程在教学实施过程中存在一些问题,不利于学生的发展。本文基于实施小学劳动与技术课程的重要性,分析课程教学的实施现状,同时针对存在的问题提出有效的对策,为该课程的有效实施提供参考依据。     

信息技术在小学劳动教育课程中的应用

在教育信息化2.0时代,人工智能、大数据、云计算、物联网等现代信息技术飞速发展,且被广泛运用于小学教育中。信息技术与小学劳动教育课程的深度融合将成为提升小学劳动教育质量的重要举措。将信息技术运用于小学劳动教育中,有利于小学生核心素养的提升、创新能力的培养以及劳动兴趣的激发。因此,教师可借助信息技术进行小学劳动课程资源的建设,以信息技术助力小学劳动教育课程的实施,并将信息技术运用在小学劳动教育课程评价中,以促进小学劳动教育课程教学质量的提升。     

劳动启心智实践促成长

劳动教育是教育体系中不可或缺的一部分,对促进学生的全面发展至关重要.当前小学学生普遍缺少劳动自觉性和主动性;劳动教育实践场所相对较少;学生劳动教育形式比较单一,缺乏劳动体验;用劳动技术教学代替劳动教育等问题.针对这些现状,永康街小学积极探索劳动教育新方案,通过构建康乐课程图谱,开展校内外多种劳动实践活动,让学生在劳动中收获成长,在劳动中体验快乐,在劳动中学会感恩.     

小学劳动与技术创意教学策略分析——以超轻粘土泥塑微项目为例

小学劳动与技术课程是培养学生创新思维的重要课程,小学教师应当意识到小学劳动与技术课程创意教学意义,明确小学劳动与技术课程教学存在的问题,对此,文章以超轻粘土泥塑微项目为例,探究小学劳动与技术创意教学策略。     

陶行知生活教育观下小学劳动教育的实施现状及对策

劳动教育是贯彻落实新时代立德树人根本任务的具体举措,也是培养学生全面发展的重要教学途径。小学阶段设置劳动课程的重点是引导学生参加多种形式劳动活动,帮助学生树立正确劳动价值观,养成良好劳动素养。当前小学劳动教育课程实施过程中,在劳动教育目标把握、教学活动实施等方面仍存在较多问题。文章立足陶行知生活教育理念,旨在探索有效教学对策,提高小学劳动教育效果。     

实践导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施

在当前实践教育思想的引导下,小学阶段的劳动教育教学树立了全新的目标,那就是不断提升学生的劳动素养。该教育目标主要指的是,学生在日常实践劳动过程中,所掌握的综合修养与道德品质,具体包含劳动价值理念、实践精神、劳动技能、良好习惯等。所以,在新时代背景下,教师一定要重视对学生的劳动课程教育,帮助他们形成良好的学习与生活技能,从而深入挖掘与开发该课程的育人价值,并实施高效的教学对策,不断提升教育教学的效率。对此,文章先是论述实践导向下小学劳动教育课程开发的重要性,接着阐述当前小学劳动教育教学所存在的现状及问题,最后总结出实践导向的新时代小学劳动教育课程的几点有效策略,从而更好地推动小学劳动教育的发展。     

城市小学劳动教育课程实施现状研究

劳动教育是教育教学的内在要求,劳动教育是提升素质教育的灵魂,劳动教育是促进学生全面发展的内在动力。将四川省内江市BJ小学作为城市小学开展劳动教育的范本,对其劳动教育课程实施现状的问卷调查发现,当前城市小学在劳动教育实施方面存在劳动教育课程目标模糊、定位失衡,课程计划缺乏有效执行,课程内容固守传统,教育途径片面单一,劳动教育专业师资匮乏,评价体系不够健全等问题。可以从强化政府教育部门的劳动教育实施保障,健全学校劳动教育机制,拓宽劳动教育途径以及提升劳动教育课程师资队伍素养等方面进行合理的改进。     

我国劳动技术课发展方向探讨

我国劳动技术课发展方向探讨鲍珑一、劳动技术课的教学目的我国在小学、中学分别设立了劳动课、劳动技术课，对学生进行劳动技术教育。这些课程的设立是我国教育正在向素质教育转化的一个标志。由于生产的发展，对生产技术的要求，对劳动者的素质要求，特别是对技能素质的...     

改革开放以来小学劳动课程标准演进研究

改革开放以来,小学劳动课程标准历经起步、完善、中断、全新发展的历史阶段。利用文本分析法对改革开放以来小学劳动课程标准进行对比分析,发现改革开放以来小学劳动课程标准在劳动课程目标表述、教学内容说明、课标结构编制等方面呈现多样变化。当前,我们应在《义务教育劳动课程标准化（2022年版）》的指导下进一步更新小学劳动教育理念,同时要在把握小学劳动教育内在规律基础上继续思考新时期小学劳动课程目标、劳动素养分要素的培养、小学劳动教育课程教学以及“五育融合”视角下的劳动教育等系列关键问题,努力在紧抓新时期小学劳动教育主要矛盾基础上建设高质量小学劳动教育体系。     

小学劳动技术教育资源开发策略探析

教师在小学劳动技术教育课程教学时,要主动展开创新设计,利用家务劳动发掘教育资源,通过手工制作整合教育课程,借助自然观察吸纳教育内容,利用科技实践采集教育素材,开发利用一切可用资源,为学生提供更多动手实践机会。学生在全面开展的劳动技术实践中,通过自己亲自操作,锻炼动手能力的同时,还能够提升审美素养,养成良好的生活行为习惯。     

小学劳动教育和道德与法治教学的深度融合

<正>新时期劳动教育要不断丰富教育内容和形式,努力开发丰富多彩的课程资源。在开发劳动教育课程资源中,找准劳动教育与学科教学的融合点,将劳动教育同学校教育中的其他学科教学深度融合,不失为一个良好的途径。近年来,我校将劳动教育与道德与法治教学深度融合,开发出了若干优秀课例,也摸索出了一定的经验。一、小学劳动教育适合与道德与法治教学相融合的原因与意义现在中小学必须开设劳动课,按照国家课程设置要求,小学劳动教育每周1课时。然而我们知道,     

当代国外小学劳动技术教育课程的发展

国外小学劳动技术教育课程的开设虽然不象初中、高中的劳动技术教育课程那样复杂,但也不简单。为了更清楚地了解国外这     

小学劳动技术教育的问题与对策

劳动技术教育对于中小学生综合素质和能力的培养具有非常重要的意义,劳技课是一门与生活生产劳动联系紧密、实践操作性强的基础课程。这门课程以培养学生的生活自理能力,养成良好的生活、卫生和劳动习惯为目的,为他们今后适应现代社会生活、参加生产劳动打下基础。在素质教育不断深入的过程中,这门课程的教学取得了可喜的进展,但还有很多不尽如人意的地方,面临许多困境。一小学劳动技术教育的现存困境     

将劳动教育融入小学思政课教学中的途径探究

在小学教育实践工作中,由于思政教育与劳动教育相关联的知识较多,在思政教学中结合劳动教育理念,不仅可以增加学生的知识储备,还有利于使学生获得一定的生活自理能力、适应社会能力以及生存能力,树立正确的劳动价值观,为小学生今后的学习及生活奠定坚实的基础。本文立足于小学阶段的教育工作,提出小学阶段劳动教育与思政教育课程融合的主要问题,并阐发将劳动教育融入小学思政课教学的主要途径,建立健全小学思政劳动教育机制。     

劳动教育融入小学数学教学的路径探析

<正>《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出：“除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。”数学作为小学阶段的基础学科之一,是渗透劳动教育的重要载体,也是劳动教育课程的有益补充。有效利用数学资源渗透劳动教育,是每一位数学教师应当担负的时代使命。下面以苏教版小学数学教材为例,谈一谈在小学数学教学中融入劳动教育的有效路径。一、深挖数学教材,实现劳动立德     

农村寄宿制小学劳动教育评价策略探究

农村寄宿制小学模式在上个世纪90年代之后成为农村小学的一种主要教学形式,其模式是在家庭、社会以及政策等多种因素的影响下诞生的。对于农村寄宿制小学的学生而言,其并不缺少劳动,但却缺少有针对性的劳动教育。评价体系是小学劳动教育课程关键的组成成分,小学教师必须对学生积极开展正确的劳动教育评价,培养学生具有正确的劳动价值观,促使学生健康成长。     

刍议初中劳动与技术教育的现状与策略

21世纪的劳动与技术课程重点在于提高学生的技术素养,使学生树立劳动观念.实践性、综合性、创造性是该课程的基本特征.基础教育新课改指出,要培育德智体美劳全面发展的人才.因此,劳动技术课程被提到重要教育地位.初中劳动与技术课程承接小学与高中,需要实现学生技术与操作能力的提升,使学生接触更具综合性和技术性的活动,培养学生解决实际问题的逻辑思维,与初中新开设的化学、物理、生物、地理等课程相融合.文章通过分析初中劳动与技术教育的现状,针对具体的问题,探讨核心素养下劳技课教学的新策略.     

小学劳动教育课程转化改进路径探析

小学劳动教育在培养学生的动手能力、团结协作能力、意志力等方面有着积极的作用。现阶段小学劳动教育虽备受关注,但仍难实现预期目标。因此,全面推进小学劳动教育课程转化工作,优化劳动课程,打破传统教育理念和教学模式桎梏,实现小学劳动教育的育人目标势在必行。     

关于小学劳动课程的研究

面向 2 1世纪 ,我国小学劳动教育发展的路向何方 ?怎样才能有效发挥劳动学科的育人功能 ?小学生应该掌握哪些基本的劳动技能 ,才能适应社会发展的需要 ?这些问题亟待研究解决。从我国小学劳动教育的现实和发展的需要出发 ,劳动教育教学必须改革。劳动技术教育内容应突出实践性、发展性、基础性、教育性和开放性 ;劳动教育、教学应遵循实践性、教育性、因地制宜等原则