口语交际教学现状及教学策略分析

正据张青民《课改十年:初中语文口语交际教学调查报告》,对用于口语交际教学的时间,56.4%的教师选择了很少,36.8%的教师选择了少,5.9%的教师选择了多,0.9%的教师选择了很多。可见,口语交际教学时     

提高中学生应用数形结合解题能力教学策略

高中数学中数形结合应用十分广泛,但是目前高中生数形结合解题意识不强,学生还没有对数形结合解题有一个深刻的认识,没能将用数形结合解题的思想很好地落实到行动中。本文对数形结合提高解题能力教学策略进行了研究。     

论数学解题教学的误区及教学策略

注重解题教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,是现代数学教育的特点。但是,目前解题教学存在着许多误区,严重影响着学生解题能力的培养,本人试结合自己在解题教学中的得与失,对这些误区作一剖析,并提出一些解题教学策略。     

初中数学教学中数形结合思想的运用

在初中学习过程中,将不同数学思想融合,对于教师来说具有一定的困难。而数形结合的出现,作为一种十分常见且实用的教学方式,可以帮助学生正确地掌握数与形之间所存在的内在联系,因此实现形与数更好转化,帮助学生解决多种数学问题。利用数形结合思想,可以将无形内容化成有形内容,使学生能够形成一个定向思维与形象思维,以此对问题有着更直观的理解与更透彻的分析,提高学生对数学的学习能力,并且帮助学生提高他们的观察能力与逻辑思维能力。在初中数学学习过程中,采用数形结合思想具有十分重要的价值。如果能够对其合理应用,对于提高学生数学学习积极性与兴趣有着难以替代的作用。     

数形结合提高解题能力教学策略研究

数形结合的思想是小学数学教材编排的重要原则之一,更是广大教师教学中常用的教学方法之一。＂数形结合＂思想的体现,能沟通数学知识之间的联系,能促进学生思维的协调发展,更能有效地促进学生对知识的主动建构。     

高中数学教学中如何应用数形结合提高学生的解题能力

在高中数学中,数形结合是一种不可或缺的解题思想和方法,经过巧妙地转化数与形,可在一定程度上简化复杂问题,从而帮助学生越过学习障碍,故在高中数学教学中渗透数形结合思想,对于提高学生解题能力十分有益。本文就如何在高中数学教学中渗透数形结合思想,提高学生解题能力进行了探讨。     

高中数学圆锥曲线教学探讨

平面解析几何是数形结合思想的重要体现,直接反映出了代数方法在平面曲线刻画中的作用.很多学生在学习圆锥曲线的过程中都存在困难,本文主要就圆锥曲线的教学进行探讨.1利用情境提出问题,增强趣味性在圆锥曲线的教学中不难发现,很多学生在学习圆锥曲线的过程中难以真正地融入到学习活动中.     

数形结合在小学数学教学中的运用

华罗庚先生说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,割裂分家万事休。"这表明了数学教学中数形结合的重要意义。作为小学数学教师,我们应根据教学实际,积极探索、开拓创新,将数形结合运用到小学数学教学中,帮助学生理清学习思路,化抽象为直观,提升学生的学习能力。     

例谈如何优化圆锥曲线解题方法

直线与圆锥曲线问题一直是高考的热点题型,这类问题信息量大,字母符号多,运算过程繁杂,在历年高考中一直是得分率较低的一类题.很多学生对于这类问题感觉就是有了解题思路、运算方向,也还是算不对,甚至罗列了一堆式子没有勇气往下算,长此以往,导致有些学生遇到此类问题就已经产生心理恐惧或者放弃的想法.但此类问题是每年的高考必考试题,因此,如何优化圆锥曲线解题方法和解题过程,具有着非常现实的意义.本文试摘取几例平时课堂上讲过的例题,谈如何探求合理解决这类问题的方法,优化解题方法或解题过程.     

例谈“数形结合”之三种模型

数形结合不仅是一种重要的解题方法，而且也是一种重要的思维方式．由数想形、以形辅数、数形结合能拓宽我们的思路，提高我们的解题能力．本文列举八例供同学们参考．     

圆锥曲线解题思维赏析

圆锥曲线是解析几何的核心,它本身侧重于形象思维、推理运算和数形结合,综合了代数、三角、几何、向量等知识,是高考的热点．近几年高考圆锥曲线试题多以综合题形式出现,着重考查同学们分析问题和解决问题的能力．下面就此内容解题思维做简单归纳总结,供同学们复习参考．     

刍议小学数学教学中的数形结合运用

小学数学是小学教学的基础性课程,在教学中尽管教学思想多样,但数形结合思想始终都是核心思想。教师在教学中要有效利用,使学生熟练掌握这一思想,降低解题难度,拓展解题思路。对小学数学的教学现状进行了细致的分析,并通过自身的相关教育案例为小学数学教师开展数形结合的教学提供借鉴。     

浅谈提高英语评讲课质量的教学策略

在英语教学中。评讲课作为一种重要的课型为每一个英语教师所重视，但大部分教师评讲作业、试卷时，把课堂时间占为己有忽视对学生能力的培养。教师让学生把大部分精力放在记诵昨天的知识上．而昨天的知识并没有转化为创造明天的能力（陈玉琨。2002）。用怎样的教学方法进行教学。如何让学生将自己考试、练习中出现的问题辨析清楚．最终得以解决、巩固？如何使英语评讲课的课堂效果更好，效率更高？评讲课是利用课堂教学时间就学生的作业、试卷进行评析。评讲的目的不仅仅在于澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析．重要的是分析学生掌握知识的情况、矫正错误、查缺补漏：借助评讲让学生了解知识的内在联系．复习巩固所学的知识。提高综合运用知识的能力；抓住问题进行点评，引导学生分析解题思路．总结解题的一般规律。从学生的自身实际出发．让学生掌握分析问题和解决问题的方法。通过这样的过程与方法．学生的知识与能力得到切实地提高。     

高中数学教学互动教学策略研究

本文重点分析了互动教学的内涵,提出了高中数学教学师生之间情感互动策略;高中数学教学的情境教学策略;高中数学教学过程中以数学建模为突破口进行互动教学设计等教学策略,为高中数学教学手段的丰富提供了理论支持。     

初中数学数形结合解题思想方法探究——从抛物线的区间最值入手

乔治·波利亚作为著名的数学家,他曾经提出过:对数学思想方法的完善,就好比天上的北极星,人们可以通过他找到正确的发展道路。数形结合思想在应用过程中可以帮助学生掌握更多的数据支持,并且更好地理解数学知识,对解决实际问题具有指导性作用,有利于培养学生具备创新能力,并且使得学生数学认知结构更加完善。采用数形结合思想是当前数学思想最为典型的一种方法,也是最能体现数学美的方式,数与形是教学过程中能够客观描述物体的两个方面,数主要侧重于对体外形的研究,具有一定的直观性,并且数与形有着密切的联系,不仅可以用数来反映相应的空间与形式,同时也能用形来对数的数量进行说明。华罗庚是我国著名数学家,他曾经说过:数缺形时少直观,而形缺数则难以解决问题。在数的问题上,如果利用纯计算方法进行解决问题,可能会比较困难;而如果对于形的问题,只用数的方法解决也十分困难,因此需要将两者进行有效结合。在几何与代数中不断发挥自身优势,以此可以促进数学更好发展,同时又能够用于解决各种实际问题。因此,把数形结合的思想作为当前教育的重要思想之一。本文主要是探讨如何利用数形思想解决抛物线问题。     

初中教学数形结合初探

数形结合是中学数学教学中极其重要的一种科学方法，这不仅能培养学生的积极创新思维精神，而且能大大提高学生的快捷解题能力。     

圆锥曲线中线段比(积)的处理方法

正圆锥曲线的综合题是高考的重点.它侧重于形象思维,推理运算和数形结合,综合了代数,三角,几何,向量等知识,所涉及的知识点较多,对解题能力考查的层次要求较高.学生做题时往往入题容易,解题思路清晰,但是字母多,式子繁,不容易找到一个合适的关系式把这些字母式子统一起来,并且运算量大,通常学生只能得一些步骤分,要得出正确的结论很难.而直线和圆锥曲线的问题更是解析几何中的典型问题,也     

教学策略的开发

一是不断丰富和调整自我教学方法积累。鼓励并指导教师注意在教学实践中及时总结成功经验,丰富自我教学方法的积累,并依据教学目的、学生水平、教学内容、教学形式、教学条件背景等,选择和调整并监控教学方法的应用,使得教学活动更加富有成效。二是积极吸取已有教学方法。