浅谈生物新课程改革中的教学与创新教育

新课程改革,关键是教育理念、教学思想的改革其核心问题是如何看待学生在课堂中的地位,如何在教学过程中转变教育观念、转变教学方法,培养学生的创新精神和创新能力。     

浅谈中学生物教学中的创新教育

中学生物教学中,涉及两方面的主体,即教师和学生,他们之间的关系直接影响到教学效果和质量。面对当今素质教育的环境,创新教育就成了其核心内容,本文从创新理论和工作实践相结合这一角度,分析了要培养学生创造能力对中学生物教师的要求,以及培养学生创造能力应当把握的原则和教学措施,最终将教师的教和学生的学达到有机的统一。     

例谈生物解题中的教学思想

随着高考改革的不断深入，中学生物教学中愈来愈重视对学生“用数学”的意识和能力的培养。“将生物问题抽象为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理解决生物问题的能力”成为中学生物思维能力培养的重要方面。因此，熟悉数学思想，有意识地运用数学方法灵活解决有关生物问题，将有利于提高解题的思维能力和技能、技巧。下面通过几例来浅谈一下在生物解题中常见的数学思想。[第一段]     

浅论创新教育与中学生物教学

所谓创新教育，就是根据创新的理论，通过教学活动来培养学生的创造能力，包括创造性意识、创造性思维和创造性活动。随着世界科学技术的飞速发展，知识和创造已成为我们这个时代最伟大的象征。我们的时代呼唤有创造力的高素质人才。江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，他就难于屹立于世界民族之林。     

谈生物教学中情感目标的达成

生物教学在以提高每个学生的科学素养为总目标的前提下，明确要求将科学态度、情感与价值观作为分目标之一。如何结合教学达到这一分目标呢？本文将“生物的适应性和多样性”的教学实践作为一范例供大家参考，并请指正。     

创新军事院校“国关课”教学初探

为提高军校学员的综合素质和能力 ,特别是适应未来高技术战争条件下“时事观”教育培养的战略需要 ,军事院校的“国关课”教学应从教学模式、教学方法、教学手段和教学内容等方面进行重大变革 ,并在教学实施过程中注意贯彻几条基本原则     

大学生课外科技活动在创新教育中的作用

伴随社会的变革和发展,高等院校越来越注重创新教育的发展.本文介绍了高等院校创新教育的内涵,阐述了大学生课外科技活动的特点及其在创新教育中的重要意义和作用,提出高校要多方面创造条件,深入开展大学生课外科技活动,为创新教育的发展提供强有力支持.     

试论高校思政课实践教学的改革与创新——以贵州省高校为例

作者针对高校思政课实践教学实效性不高的现状,以贵州省高校为例,对思政课实践教学改革与创新的必要性、方向、基本原则及初步探索等方面提出见解,以期为贵州乃至全国高校的思政课实践教学改革提供参考。     

课堂改革与数学教学中的创新教育

教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。创新教育已成为当今教育教学改革、研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。     

透视中学课堂教学中的"伪创新"现象

创新已成为素质教育的主旋律,是教育改革长足发展的动力和源泉。新课程标准特别强调,新时期基础教育改革的指导思想必须注重培养学生的创造精神和创新能力。但是要把这种指导思想转化为行动并收到实效,还须经过一个漫长的思考和实践的探索过程。在这一过程中,难免会出现一些不和谐的“音符”。透视当前中学课堂,一种可以称之为“伪创新”的教学现象,渐已凸显出来。这种“伪创新”教学,是指教师在教学过程中,由于没有深入领会创新教育的精神实质,缺乏系统的创新理论和必要的创新经验,为创新而创新所导致的创新教育失效或效果不明显的一种教学…     

生物教学中的体验式教学

体验式教学的特点是摒弃单向灌输，是“寓教于乐”的最佳诠释。 生物学是研究生物现象和生命活动规律的科学，人类对自然本质的认识，都是通过自身的体验逐步认知并积累的。在生物学教学中，新的生物学课程标准特别强调了学生的参与，强调学生的探究、实践，其目的是改变以往教学中，教师讲学生听的教学方式，使学生在体验过程中形成知识和方法，     

浅谈初中化学教学中的创新教育

创新就是指根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,通过开展能动的思维活动,突破原有的事实、框架,而获得解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人及有价值的产品的智力本质。作为每一个化学教育工作者,在思想上对创新教育要有清醒的认识,培养学生的创新能力是历史赋予我们的责任。因而在新课程理念的指导下,结合我们的学科     

全力打造初中教育强势——我省“百课万人”创新教学观摩活动已面向初中

随着全民的、普及的义务教育基本实现以及面向新世纪的基础教育改革全面铺开，社会对优质教育的呼声日益增高，初中教育在整个基础教育体系中相对弱势的地位也开始逐渐凸显出来。我省教育改革和发展“十五”规划明确提出：加强初中教育的关键，在于提升初中教学质量，必须立足于初中教育改革的深化和内涵的发展，“十五”期间要组织各方面力量共同攻关，以求得初中教育的根本性突破。     

课堂教学改革与教学中的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度,浅谈这个问题。     

谈生物教学中的创新教育

生物学是一门以实验为基础的自然学科,其实践性强,能更有效地培养学生的创造能力,只有实施创新教育,才能推动生物科学的发展。在长期的教学实践中笔者感悟到实施生物创新教育应从以下几点做起:一、创设问题情境、培养学生的创新意识在教学活动中,发现问题是实施教学创新的起点,也是解决问题的前提。要想让学生发现问题,提出问题,克服无疑可问、不敢问的现象,教师就必须采用平等、开放、诚实的态度,创设出自由、宽松的课堂教学氛围,激励学生勇于提出问题,课外更应加强师生之间的沟通,创造融洽、亲切的师生关系,使学生在老师面前无紧张感,能像…     

略论生物教学中的创新教育

文章从培养学生的创新意识和创新品质、创设创新的氛围与空间及培养学生的创新能力等三个纬度,讨论了在生物教学中实施创新教育的意义,并提出了在生物教学中进行创新教育的一些做法。     

谈生物教育的“探究发现法”教学

“探究发现法”是一种以学生为中心 ,根据学生已有经验和现有资料 ,引导其积极地去发现问题 ,探求答案的教学法。其核心是在教学过程中以学生的探究活动为主 ,通过问题的提出和解决来激发学生的创造性思维 ,从而获取新知识。早期致力于探究法研究的学者杜威认为 ,最好的教学方法就是让儿童自己用心做实验 ,通过实验 ,自己探究知识。布鲁纳认为 ,一个人的文化、动机、个性及认知水平等因素对于发现问题和解决问题 ,起决定性的促进、调节作用。探究发现法是非常重要和有效的教学方法 ,古已有之 ,改革开放和科学的进步赋予它新的含义 ,掌握和运…     

利用情境教学 开展创新教育

情境教学具有以“情”为纽带、以“思”为核心、以“学生活动”为途径、以“周围世界”为源泉等鲜明特色，对营造创新氛围，培养创新意识和创新思维有着独特的作用。     

生物教学中创新教育的探索

＂创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂作为中学生物教师,我们应该充分利用生物课堂教学这块主阵地,去挖掘学生内在的潜能,培养学生的创新能力和创新精神,提高学生的综合素质。那么,在中学生物教学中如何进行创新教育,培养学生的创新能力,提高学生的创新素质呢？