从马航失联事件报道看传媒人的“软肋”

在当今社会生活中,人们对于外界信息的来源越来越依赖媒体,通过对媒介信息的理解来感知当今世界。提高新闻创新能力,深化体制机制改革,打造国际一流媒体团队,对加强我国新闻传媒人的创新意识具有现实意义。     

传媒人的新年愿望：未来媒体与人的距离会越来越“亲密”

即将过去的2014年,糅杂了太多传媒人道不清说不明的情绪：焦虑、彷徨、惭愧,亦或是激动、狂喜、自豪。这一年,我们有不少兄弟姐妹,因为承受了过多的压力而离我们而去;这一年,在各路新媒体力量的冲击下,我们仍不断尝试寻找融合之道。身处其中,我们每个人都在心中默默祈祷,明年会更好。     

“新闻线人”新兴的传媒职业

媒体天天在发布着悬赏令：“在南京、上海，许多人成为新新职业者——新闻，‘线人’，如果您有重要新闻线索，请拨打新闻热线……一经采用，即可获得丰厚稿酬。”一夜之间新闻“线人”似乎成了令人羡慕的一份职业。作为一个在我们身边若隐若现的词语，我们对“新闻线人”这一职业知之不多，但在我们身边，“新闻线人”已经不知不觉地形成了一个群体。     

王茂亮：“不安分”的传媒人

人物简介：王茂亮,1960年2月生,湖北广水人。1981年进入湖北《孝感报》工作,1991年担任孝感报社总编辑。1992年调入深圳商报社,1999年任《深圳商报》总编辑,并使《深圳商报》成为深圳“家庭第一报”。2004年任深圳报业集团总编辑,次年任深圳广电集团党委书记、总裁,2011年转任湖北广播电视台台长。高级编辑,全国宣传文化系统“四个一批”人才,享受国务院特殊津贴。采编的新闻获全国和全省好新闻奖30余项,其中系列报道《贫困乡的出路在哪里？》获全国好新闻一等奖。第十二届长江韬奋奖（韬奋系列）获得者。     

业界需要什么样的传媒人才

每年传媒学科毕业的大学生相当多的到不了传媒业界工作。业界需求过剩是原因之一,但同时业界也招收了不少其他学科的学生。是合理还是不合理?作为传媒教育界要反思的是:我们的传媒教育还有什么缺陷?     

高校新闻传媒的教育功能

高校新闻传媒的教育功能主要表现在高校传媒在政治思想、学术专业、人生价值观培养等各方面发挥的教化作用。本文立足于高校新闻传媒教育功能的表现和特点,分析其对高校学生的教育作用,并提出高校新闻传媒在实现教育功能的过程中存在的问题以及如何规避。     

“智慧广电”背景下传媒教学团队素养提升路径研究

促进传媒教学团队素养提升对提升传媒学校教育质量,落实立德树人根本任务有着重要作用。本文对目前传媒教学团队素养整体状况进行了分析,提出了“智慧广电”背景下传媒教学团队素养提升路径及对策。     

浅谈当前新闻传媒“人文关怀”的体现

新闻传媒的出现是一种人文现象,它在报道客观事实的同时,必然会在“人文”层面对受众有所影响、作为这样一种特殊的文化制品,对受众实施“人文关怀”必然是其社会责任的一个重要方面。本文仅就我国当前新闻传媒所体现的“人文关怀”做了简要分析,并对其产生的社会意义进行了探讨。     

公共领域的“建设者”?“践踏者”?——基于新闻传媒异化现象的维度之思

公共领域对于社会的和谐发展至关重要,而以公共性、平台性、导引性、平衡性、原则性为特征的新闻传媒,要成为公共领域的"建设者",而不是"践踏者",信仰、反思、原则、制度、批判、教育、文化等七点维度之思是可以探讨的对策。     

“工作室制”:传媒人才培养新模式探究

随着互联网和信息技术的快速发展,媒体融合成为不可逆转的发展趋势,全新的媒介环境也对传媒教育提出了更高的要求。我国高校传统的新闻传播课程和教学方式已经无法满足当前媒体行业对应用型全媒体人才的需求,传媒教育改革迫在眉睫。工作室模式是当前高校较为常见的一种创新型人才培养模式,将工作室嵌入到传媒实践教育中,通过全新的课程设置、完善的运行机制和科学的考核方式,缓解理论脱离实践的矛盾,培养业界真正需要的应用型传媒人才。     

传媒人眼中“百万大刊的广告之困”

张景岩 (青年文摘杂志社社长):大众类期刊发行量相对较大,广告额也应该比较大,但由于其受众面不集中,消费取向不集中,其广告量相对于发行量而言,反而不能算高.比如,2006年《读者》月发行量达到900多万份,广告额大约4500万元.《青年文摘》的月发行量约230多万份,广告额约1260万元.进入2007年后,大众类期刊的广告经营额明显下降,《读者》、《青年文摘》的广告版面都大幅减少,下降幅度在20%～30%之间.发生这种变化的原因,大约有以下几方面:     

我国当前新闻传媒“人文关怀”的体现

新闻传媒是一种比较特殊的文化产业,实施人文关怀是新闻传媒的社会责任之一.因此,重视和加强人文关怀是当前新闻媒体传播的关键,同时可以来提高自身的文化品位,并且进一步体现在新闻传媒的实践当中.本文旨在对人文关怀的涵义及其在新闻传媒中的体现进行阐,并对人文关怀在我国新闻传媒传播中的体现进行适当的探析.     

“理念”还是“利益”?

暨南大学新闻与传播学院院长范以锦在2010年第1期《今传媒》上刊文,表示要尽快建立有利于各方利益的激励平台。范以锦分析了财经杂志团队离职风波,认为,无论是利益还是     

培养“体”“用”兼融的复合型新闻传媒人才——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展（之四）

在目前的新闻传媒教育中,培养“历史的记录者”“社会的守望者”“文明的推动者”已成为三个不同层次的教育理念,为此,新闻传媒教育正由单学科教育向多学科教育转变,从侧重技能训练向素质教育、通识教育转变．在加强知识基础、拓宽专业口径、文理渗透：强化应用的教改思路指导下,培养具有科学精神、人文精神、创新精神和实践能力的复合型新闻传媒人才,成为新时期传媒教育的指导思想。也就是说,新时期的新闻传媒教育指导思想是培养“体”“用”兼融的复合型人才。那么,怎样培养这样的人才呢？     

通识为“体” 专业为“用” “体”“用”融合 培育复合型新闻传媒人才——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展（之一）

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化。对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征。21世纪新闻传媒业至少需要专家学者型、媒介融合型、经营管理型、新闻（传媒）策划型、技能应用型等五类新闻传媒人才。然而,以系科单面化为主导的传统新闻传媒教育模式弊端凸显,所培养的单面化人才难以达到新媒体时代的新要求。在以“通识”为体,“专业”为用,“体”“用”融合的新闻传媒教育理念背景下,通过制定多层次、有级差的培养目标,建立多元化的师资队伍,优化通识教育和专业教育课程设置,增设“经典原著”课程教学,采用多样化的教学方式,构筑互动化的教学实践平台等途径,有望培养出“体”（通识）“用”（专业）融合的复合型新闻传媒人才。     

新闻传媒教育与媒介产业需求的“不对接”——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展（之二）

以系科单面化为主导的传统新闻传媒教育模式弊端凸显 新闻传媒教育既包括正规的系统的学校教育,也包括对新闻传媒从业人员进行的继续教育和终身教育。我国新闻传媒教育机构大致分为三类：一是高校新闻传媒教育,即专门培养新闻传媒人才的院校和高校新闻院系设置的相关的新闻、传播专业,如中国传媒大学、浙江传媒学院、中国人民大学新闻学院、复旦大学新闻学院等;     

新闻传媒教育当以“体”“用”融合为理念——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展（三）

新闻敏感从哪里来,新闻发现力从哪里来,新闻写作能力从哪里来．新闻作品的深度和思想从哪里来,新闻传媒专业学生的基本技能从哪里来,它们的源头活水在哪里？它们立足于新闻传媒专业教育的技艺和形式中,更植根于肥沃的哲学、人文社会科学和自然科学的土壤里。前文中所列举的五类传媒人才．均需要摄取文化学、人类学、语言学、文学、历史、哲学、艺术、政治学、经济学、管理学、法学,     

新闻传媒在突发事件报道中舆论引导的有效性

舆论引导工作的有效性问题牵涉到传播活动的各个环节,但其核心是传受双方的相互关系,是传者及其内容产品是否对受众声生效果。“有效性”作为反映正向效果的质量、强度的概念成为考察媒体舆论引导工作的重要指标。对于突发事件来说．有效的舆论引导尤为重要．     

媒体不能做百依百顺的新闻“情人”——新老传媒人关于新闻伦理的“微对话”

主持人小甘：近几年来,每年都有重大的、引起新闻界广泛争议的新闻伦理失范事件发生。对于即将步入媒体工作的未来新闻从业者而言,掌握好新闻工作技巧固然重要,但加深对新闻职业伦理的认识也尤为关键。本期,传媒专家、资深媒体人范以锦先生在新浪和腾讯微博（@范以锦）同步开辟的“新闻学生茶座”中,与自己指导的硕士研究生黄悦（@榨菜的窝儿）展开对话,从媒体公关、新闻造假、隐性采访等方面探讨了如何坚守媒体的伦理底线问题。