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作为一名初中物理教师,我一直在思考如何提高课堂教学的有效性,尽管我们学校的生源较差,中考成绩一直位于全区后五位,但我的内心深处总觉得自己应该给这些学生更多地关爱,让他们至少在物理教育这方面享受到公平教育的幸福.况且,教育本就应该面向全体学生,让每一位学生在原有的基础上有所进步.为此,我们在教育教学中特别注意学生的差异,"因材施教".由于课堂教学是物理教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质十分有效. 相似文献
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一直以来,初中物理教学由于班级授课制的制约,教师在教学设计、课堂教学、作业设计、课外辅导和考查评价等方面,很少兼顾好、中、差各种类型学生的发展状况,在教学中采取"一刀切"或"一盆烩"的方式开展教学,造成了"优生吃不饱、后进生吃不下、中等生吃不好"的现象。我多年从事初中物理教学,针对这种现象,开展了分层教学探究, 相似文献
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正随着我国教学改革的不断的深入,传统的教学模式已经实现不了新的教学目标,尤其是对于初中物理教学,需要采用新的教学方法,这对学校和教师都是一种挑战.分层教学作为一种新型的教学方法,教师要因材施教,采用分层的教学模式. 相似文献
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王仁军 《中国科教创新导刊》2010,(24):43-43
自"因材施教"的思想被我国教育家孔子提出以来,历朝历代教育者都相当重视。当前如何在教育工作中实施"因材施教"成为教育界共同关注的问题,分层教学理论应运而生。本文以初中物理教学为例,浅谈如何实现分层教学。 相似文献
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新课程标准在注重知识与技能的同时,更强调学习的过程与方法,要求课堂教学要充分发挥学生的主动性,强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习,因此在教学中应尽可能多地采用小组合作探究式的教学方法. 相似文献
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由于部分教师对新课程标准领会的偏差和具体教学行为自身的复杂性,旧的物理课程标准下物理课程存在的问题仍影响着当前物理教学,在实验教学过程出现了课改理念的单向诉求与教学实践相断裂的现象,使得在教学实践的某些方面走入误区,微效或无效教学现象突出。本文对物理教学中的分层教学进行分析,针对分层教学提出一些个人认识。 相似文献
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刘新 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0044-0044
作业的分层设计指的是教师将设置的作业内容和布置方式进行优化。由于传统的作业布置很容易出现学困生难完成、优等生不能更进一步的现象,作业分层设计主要是针对不同学生的不同学习情况,使得作业布置更加具有针对性和合理性,进而提高学生们做作业的积极性,促进学习效率的提升,有助于教师完成教学目标。 相似文献
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正初中物理学科是一门以实验为主的科学课程,学习物理学科,就是让学生获得物理科学概念,发现科学概念的规律,获得学习物理知识的技能,增强各方面的的能力,提高运用物理知识解决实际问题的能力,最终全面素质得以提升.要想达到这样的目标,学好物理知识,提高物理教学质量就显得尤其重要.要提高物理教学效率,离不开物理实验.实验是学习和研究物理科学的重要方法和方式,也是物理教学的重要内容.学生通过物理实验获得物理科学知识,在实验中训练各种能力,掌握 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
初中在整个教育阶段起着承上启下的关键性作用。它是小学教育知识的巩固和提升阶段,并且是为高中打下坚实基础的阶段。相信大多数同学认为初中物理是初中所有学科中学起来最困难的一门学科,初中物理是一门重要的基础学科,它能随着时间养成学生的逻辑思维;提高学生对物理基础知识的认识与理解。分层作业能够针对学习水平层次来分类,使不同层次的学生的学习得到不同程度的提高。采用分层作业来体现以人为本的新课程教学理念,展现了老师的因材施教,尊重学生之间的个体差异,按题目的难易分配给水平不同的学生,使学生得到更好的发展。 相似文献
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朱正美 《数理天地(初中版)》2022,(16):74-76
不管处于什么阶段的学生,不同的个体之间永远存在着差异性,世界上不会有两片相同的叶子,所以因材施教的理念不仅要贯彻在课堂教学中,教育工作者还要针对不同的学生采用不同的作业安排,这种分层布置作业的方法不仅能够根据学生的基础和学习情况对他们进行有效地提高,也体现了以人为本的教学理念.初中物理学科是很容易出现学习差距的学科,因此应用分层作业的方法对于学生来说十分重要.本文就分层作业在初中物理教学中的应用展开实践探析,旨在寻求该策略的最佳应用方法. 相似文献
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“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。以往在物理教学中注重把全体学生聚在一起上课,在同一种教材下采用统一的要求,同一种方法来授课,这样势必造成“优生吃不饱,后进生吃不了”的现象,不利于每个学生的全面发展。面对这些现实情况,本人在物理教学中采用分层教学法,收到了一定的教学效果,下面作些分析探讨。 相似文献
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初中物理分层教学探析 总被引:1,自引:0,他引:1
张粹奎 《安顺师范高等专科学校学报》2004,6(1):93-94
作者从不同层次学生的发展为出发点,说明在初中物理教学中,采用分层教学的方法和原则及分层教学对物理教学的意义. 相似文献
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谷栋 《小作家选刊(小学)》2011,(12):197-197
本文先谈了现在教学过程中存在忽视学生个体差异的几种现象,而后通过对《物体浮沉条件》教学设计举例,说明了如何在初中物理教学过程中体现学生个体差异。从而实现因材施教。 相似文献