浅谈信息技术与高中数学课程的整合

信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。《普通高中数学课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响。整合的原则是有利于学生认识数学的本质。信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要。下面谈谈我对信息技术与高中数学课程整合的一些认识。     

高中数学与信息技术整合的想法和体会

现代化信息技术与新课程的整合是新课程标准的基本理念之一。《普通高中数学课程标准(实验)》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。现代化信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要。教学内容、手段与方法、学习的方法等都随时代的发展而发展。社会的进步对教学内容提出新的要求,同时也为教学提供新的技术手段,为学习提供新的学习方式。当今社会进入到信息时代,信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物。根据几年的教学实践,笔者谈谈自己的想法和体会。     

对信息技术与高中数学教学整合的思考

信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解。     

浅谈信息技术与高中数学教学整合

<正>多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。计算机与数学结合,使得数学开拓了研究领域,成为数学探索的新平台。一、数学教学与信息技术整合顺应课改潮流在高中数学新课程标准的框架设想中也高度重视信息技术对数学课程的影响,认为应不仅重视利用信息技术来呈现课程内容,更应重视信息技术与课程内容的有机整合。     

浅谈信息技术与高中数学课程整合

正一、变抽象的知识为具体、形象的知识多媒体的应用可以提高学生的抽象思维能力,加深学生对抽象数学概念的理解。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学,使其能从中体验形象与抽象的关系。例如,椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法,但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响很困难,利用几何画板来展示这一实验,保持椭圆的长轴不变,在焦距逐渐缩小的过程中,学生就能清晰感知离心率e对椭圆形状的影响。再如"函数单调性"的教学。由于     

信息技术与数学教学的整合探索

这里就几何画板软件辅助《椭圆的参数方程》教学课例来谈信息技术与数学教学的整合。     

浅析信息技术与高中数学的整合中存在的问题

<正>信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要.教学内容与学习的方法等都随时代的发展而发展.社会的进步对教学内容提出了新的要求,同时也为教学提供新的技术手段,为学习提供新的学习方式.当今社会进入到信息时代,信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物.然而,从当前的现状来看,信息技术与数学课堂教学的整合还远未达到理想的状态,还存在这样那样的问题.一、信息技术与数学教学的整合     

信息技术与高中数学课程整合研究

信息技术进入课堂教学,促进了课堂教学实效性的不断提高,也为提高学生的学习兴趣、自主学习的能力带来了极大的便捷和促进作用。本文主要以高中数学为例,对信息技术融合于高中数学课程教学进行实践以及研究。     

高中数学教学与信息技术整合的探究

新课程改革背景下,将高中数学课程与信息技术有效整合,不仅可以普及信息技术教育,还将带来课堂教学理念、教学模式、学习方式以及课程评价等方面的重要变革,使数学的整个活动在信息技术条件下富有弹性与活力,实现高中数学课堂教学的真正改革.在平时的数学教学中要把握好时机,科学合理地运用信息技术,以便更好地实现高效课堂,提高教学效果.一、将数学教学与信息技术有机整合,有效激发学生学习兴趣新课程理念下的课堂教学必须处理好教师的主导与     

小议信息技术与高中数学教学的有效整合

信息技术是教育行业发展的新型产业,它通过计算机网络设备、智能化软件等,帮助高中学生在学习中更有效地实现知识的快速传播和分享.只有科学合理地把握相关信息技术,切实结合好实践中的数学教学模式,才能在提高教学质量的基础上,创新数学学习方法,提高学生的学习能力.     

信息技术与高中数学的有效整合

1正确认识信息技术与高中数学整合的内涵信息技术与高中数学课程整合,就是通过高中数学课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与数学课程的教与学融为一体,提高教与学的效率,     

高中数学教学与信息技术整合的尝试

主要提出信息技术与高中数学整合的途径,结合具体的教学实践,介绍高中数学教学与信息技术有效整合的尝试。     

新课标下信息技术与高中数学教学的整合

现代信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了巨大的冲击,以它强大的功能实现着教和学的变革。因此信息技术与数学课程的整台必须是在现代教育教学理论指导下,搭建在信息技术这个平台之上,拓宽教学资源,拓宽师生学习、交流的渠道,改善教和学的方式,提高教和学的质量,提升教师和学生的能力。信息技术和数学课程的整合影响着数学教学的理念、数学教学的内容、数学教学的设计、学生学习方式的变革等。     

信息技术与高中数学课程整合的思考

随着计算机网络通信等技术在教育教学中的作用日益增强,广大教育工作者已逐步认识到:数学有其自身的规律和特点,但出发点是人的发展,如果将信息技术变成学生手中的认知工具,不仅会实现教育教学改革上的进步,而且可以真正增强学生学习的能力、创新发展     

信息技术与高中数学课程整合模式研究的现状与对策

1.信息技术与课程整合模式研究现状1.1 国外研究现状在信息技术与课程整合的研究与应用上,国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程,并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验,基本上能将信息技术自主、流畅地渗透到学科教学整个过程中。美国的《数学课程标准》认为信息技术是数学教学中的基本要素,它影响所教的数学并能提高学生的学习。在数学教学的过程中,技术(计算器与计算机)应该广泛合理地使用,以达到增强学生数学学习的目的。在教师的指导     

浅谈信息技术与高中数学的整合

<正>随着技术的发展,越来越多的技术应用与教学中,信息技术的应用正在对教学内容、教学方式等产生深刻的影响.课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合.这种做法就是将信息技术融合到数学课程中,在内容上把算法融入到数学课程的各个相关部分,这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件.一、信息技术与数学课程整合的基本原则     

数学也生动——例谈信息技术与高中数学整合带来的教学效益

信息技术和课程整合,在中小学普及推广已超十年.作为经济和文化都位于全国前列的江苏省,这种整合已经呈现出较高的水平.然而,笔者发现,身边很多数学老师,却很排斥使用信息技术.为何?一、信息技术不能帮助数学老师更好地达成教学目标不少数学老师认为传统教学手段已经能够让数学老师完成目标,如板书、教具等,信息技术并不能使教学效果更好.我们举例来看是否如此.立体几何在传统教学中,常使用几何图形教具.然而模     

高中数学教学与信息技术的结合探索

正《普通高中数学新课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正对数学课程,数学教学,数学等产生深刻的影响。《普通高中数学课程新标准》提倡信息技术与课程内容的有机整合,注意把数学算法融入到数学课程的各个部分;提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容;尽可能利用科学计算机器、各种教育技术平台,加强数学与信     

信息技术与初中数学教学的整合

教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,使初中数学课堂教学有了新的活力。信息技术在数学课堂教学的优势性明显有整合的必要。