浅谈初中学生数学解题能力的培养

学生要想学好数学,必须进行解题练习,而解题的方法往往是多样的,灵活的.解题是学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.数学学习的好与坏,集中表现在解题能力上.有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展.要明确的是学生的数学解题能力并不是通过传授可以直接获得的,而是需要通过长期培养逐步发展才能提高的.那么如何在数学课堂教学中循序渐进地培养学生的解题能力呢？结合我多年的教学实践,可以从以下几个方面做起.     

初中学生数学解题能力的培养

正解决问题是数学教育的核心,提高学生的解题能力贯穿于整个中学教学。在教学实践中,应该从哪些方面进行有效训练才能取得更好的效果?笔者认为可以从以下几个方面努力。1.培养学生良好的学习习惯培养学生高效的听课习惯。高效的课堂,需要学生积极主动地参与到课堂学习中,需要在与他人交流之前就有自己的想法,这样才能找到思维的碰撞点,才能通过分析、比较加深认识和理解。因此,要达到高效,课前必须认真预习、质疑,课中专心思考、分     

浅谈初中学生数学解题能力的培养

数学教学中，如何使学生掌握解题的基本技能呢?从长期的教学实践中，我认识到，系统地进行解题训练是使学生形成解题技能、技巧的基本途径。那么高效率地组织解题训练应具备什么条件呢?     

浅谈中学生数学解题能力的培养

解题是找出数学问题答案的活动.例题讲解、习题求解、定理证明以及实际问题的建模解决等都是解题.解题是数学学习的一个核心内容和一种最基本的活动形式.数学教育中真正发生数学的地方都无一例外地有数学解题活动（否则会有人问：这是数学吗？     

提高初中学生数学解题能力的教学策略

解题能力是学生学习效果和数学能力的有效体现,也是初中生需要掌握的基本素质能力,因此,新课改背景下如何提高初中学生的数学解题能力呢?初中数学教师可以考虑从审题习惯、数学思想方法、反思训练、解题自信心等方面着手,逐步提高学生的解题能力。     

思想、策略与数学习题解题

本阐述解题思想、策略和数学习题的关系，揭示数学习题解题过程的实质。     

关于提高初中学生数学解题能力的研究

在初中课程中,数学是一门计算量大、逻辑性较强的科目,因此学生具备良好的解题能力至关重要。如何提高初中生的数学解题能力,逐渐成为初中数学教师面临的重要课题。鉴于此,本文主要对初中生数学解题能力的提高策略进行了探讨。     

初中学生数学解题错误矫正策略

众所周知，在学习过程中，出现错误是不可避免的．因此，对错误进行系统的分析是非常重要的．首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；再次，错误对于学生来说也是不可避免的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果．本文试图探究初中学生数学解题错误的矫正与策略．     

培养初中学生数学解题能力的策略

解题是数学学习中的一个重要内容。要怎样解题?如何提高数学解题能力?这些问题是数学老师、学生一直关注和思考的问题。     

提升初中学生数学解题能力的教学实践与思考

在初中阶段,数学作为中考必考的基础科目之一,是初中重要的课程内容之一。越来越多的学生也发现了数学具有独特的魅力,对数学产生了浓厚的学习兴趣。因此,本篇文章将会从数形结合、多媒体教学以及合作小组三方面展开论述,进一步提高初中生的解题能力。     

浅谈数学教学中学生解题能力的培养

当今社会处于信息时代,数学教学也应适应时代的要求,走出课堂,走出题海,广泛涉猎资料,紧密贴近生活,着意提高学生的数学素养和知识应用能力,因此,在数学教学中应鼓励学生阅读。一道好题,一种妙解,一丝联系,一点变化都可能给你的解答带来简便。因此,培养学生的解题能力尤其显得重要。     

初探初中学生数学解题误区

在学习过程中,错误的出现是不可避免的.对错误进行系统的分析是非常重要的:首先,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果.本文就初中学生数学解题错误作一简要分析.一、对待初中学生解题错误的态度对学生的错误,教师应将惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度.因为数学学习实际上是不断地提出假设、修正假设,使学生对数学的认知水平不断复杂化,并逐渐接近成熟的过程.从这个意义上说,错误不过是学生在数学学习过程中…     

中学生数学解题能力的培养

在数学教学中,解题是一种最基本的活动形式,无论是数学概念的形成,数学命题的掌握,数学方法与技能的获得,还是学生能力的培养与发展,都是通过解题活动来完成的．同时解题也是评价学生认知水平的重要手段．波利亚说：“中学教学的首要任务就是加强解题训练”、“掌握数学就意味着善于解题”．     

初中学生数学解题错误浅析

从小学到初中，知识本身对学生的要求大幅提高，但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异，因而学生在学习过程中，难免会出现种种错误。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程中出现的问题；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。下面对初中学生数学解题错误作粗浅分析。     

小议数学解题方法

掌握下述解题方法,对于形成解题技巧,提高解题能力,很有裨益。一、换元引参法换元引参法是指引入一个或几个新变量(参变量)代替原式中的某些量,使得原式中仅含有这些新变量,然后对新变量求出结果,再代回求出原变量的结果。参变量作为揭示运动变化中变量之间内在联系的媒介,引入     

中学生数学解题能力的培养

在数学教学中,解题是一种最基本的活动形式,无论是数学概念的形成,数学命题的掌握,数学方法与技能的获得,还是学生能力的培养与发展,都是通过解题活动来完成的.同时解题也是评价学生认知水平的重要手段.波利亚说：＂中学教学的首要任务就是加强解题训练”、“掌握数学就是意味着善于解题”。     

初中数学教学中学生解题能力培养策略

初中阶段的数学教学中,培养学生的解题能力是一个重要的组成部分,学生解题能力的提升,不仅能促进学生数学核心素养的发展,还能有效推动学生的全面发展。针对初中数学教学中学生解题能力的培养策略进行了具体研究,希望广大初中数学教师能以此为基础,促进初中数学课堂教学质量提升的同时,实现学生数学成绩的提升。     

数学思想方法教学与能力培养

数学思想方法和基础知识是数学大厦中的支柱与栋梁。二者既有联系又有区别，相互依存。一方面，数学思想方法和基础知识同属于数学知识的范畴，教科书中的每一章、节乃至每一道习题的解答，都是知识、思想、方法的有机结合，它共同构成了数学教学的基本内容；另一方面，思想方法寓于基础知识之中，以知识的发生、发展和问题的解决做为它们的载体，数学思想方法一方面是知识、技能通向发展能力的桥梁，另一方面也是推动数学发展的动力。初中数学教材是按知识体系来安排的，但在初中课本中渗透了诸如函数与方程的思想、数形结合的思想、逻辑划…