圆周运动问题探析

圆周运动问题很多，分析解答这些问题，需较高的抽象思维能力和联系实际解决问题的综合能力，在历年的高考试题中也常出现．笔分析了近年的各类高考物理中的圆周运动试题，并结合教学实际，认为学生在解答这类问题时，应注意：①确定维持圆周运动的向心力，正确分析运动过程中的受力情况．②正确分析运动过程中的速度变化情况．③正确分析运动过程中的功能转换情况．④根据题目所涉及到的知识规律列方程求解．     

质点组动能定理在连接体问题中的应用

1 问题的提出 高中物理中的动能定理一般只适用于单个质点,对动能定理适用于对多个质点的系统没有介绍,但在复习动能定理时,试题中常常出现多个质点连接在一起的情况,如果对每个质点都去用动能定理,这样问题很复杂,如果在复习动能定理的基础上介绍质点组动能定理,既符合考生的认知规律,也符合考生身心发展特点,考生很容易接受,所以有必要在此先介绍质点组动能定理.把动能定理的适用范围推广到系统,得出质点组动能定理的内容,然后用质点组动能定理来解这类题就很方便.     

与天体有关的综合问题

随着航天技术的发展，勇气号火星探测器在火星表面顺利降落，人类对地球以外的天体越来越关心。与天体有关的物理问题受到越来越多的人的关注，谈论航天问题的人也越来越多。物理高考和物理习题中与天体有关的问题也越来越多，本选择几例与天体有关的综合问题，探讨此类问题如何求解。     

巧用动能定理求加速度

研究匀变速运动物体的加速度通常用运动规律方程或牛顿第二定律,用它求解连接体间的物体的加速度一般都比较复杂.笔者通过研究,发现通过动能定理能有效快捷求解运动学问题中物体的加速度.由于动能定理是标     

关于动能定理应用的讨论

动能定理是物体在运动过程中外力对物体所做的总功与物体动能的变化量之间的关系,它是解决动力学问题的重要方法,大纲要求考生要着重理解动能的概念,会用动能定理解决相关的物理问题.下面谈谈关于动能定理应用的讨论.     

关于圆周运动几个临界问题的讨论

圆周运动是曲线运动中的一种特例，它是高中物理的一个重要组成部分．常见的圆周运动其物理情境不外乎三种情况，即圆锥摆、竖直平面内的圆周运动、水平面或斜面上的圆周运动。其中，竖直平面内的圆周运动是这一章的重点和难点，也是主要的考点，其题型和情境的设置变化较多，学生对此常感到束手无策。因此，理清和掌握好物体“质点”在竖直平面内做圆周运动的几种临界条件，是突破难点、顺利解题、获得高分的主要途径。下面笔者分几种情况进行归纳分析。     

对巧用动能定理解决物理特殊问题的探究

在分析动能定理内容和运用步骤的基础上,本文结合例题对动能定理在物体过程做功问题、变力做功问题和复杂曲线问题等特殊物理问题解答上的运用过程展开了分析。     

高中物理问题中动能定理的效用

动能定理在高中阶段的物理学习中起着不可替代的作用,它既是学习的重点也是难点。所以,如果学生能够很好地掌握动能定理,并根据动能定理进行解题,会显著提高物理成绩。不过在具体的学习过程当中,理论课上只是对动能定理有非常简单的叙述,但是实际运用时就会非常难。这会让很多基础比较差的学生开始混淆定义,以至于不会使用动能定理解题。     

还是动能定理简便

2005年理科综合能力测试23题原题为：原地起跳时先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速度过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的加速距离为d1=0．50m，“竖直高度”h1=1．0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0．00080m，“竖直高度”h2=0．10m。假设人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0．50m，则上跳的“竖直高度”是多少？     

质点系动能定理在连接体问题中的应用

高中物理中的动能定理一般只适用于单个质点,对适用于多个质点所成系统的动能定理没有介绍,但在复习动能定理时试题中常常出现多个质点连接在一起的情况．这时如果对每个质点都去用动能定理,则会使问题变得很复杂．在复习动能定理的基础上介绍质点系动能定理,既符合学生的认知规律也符合学生身心发展特点,学生很容易接受．所以,有必要把动能定理的适用范围从单个质点推广到质点系统,得出质点系动能定理的内容,然后用质点系动能定理来方便地解题．     

关于法拉第电磁感应定律的几个问题

法拉第电磁感应定律是电磁学中的一条重要规律 ,也是高中物理的重点和难点 ,而法拉第电磁感应定律的应用是高考的热点 .为了深刻理解定律本质 ,灵活运用定律解决电磁感应问题 ,必须认识清这样几个问题 .1　磁通量的变化量 (ΔΦ)和变化率 (ΔΦ/ Δt)磁通量 Φ表示穿过磁场中某     

往复运动问题的求解利器——动能定理

对于物体做往复运动的问题，用动能定理对整个过程列式求解，可以不考虑运动过程的细节，减小运算量．     

动能定理的教学及应用之管见

物理概念和物理规律是物理教学中最基本的一组成部分,同样也是中学物理重要的主干知识。实践证明：“坚持做好物理实验,认真讲好物理概念和规律,培养学生解决物理问题的思路、方法、习惯,将是搞好物理教学应遵循的客观规律。”本文重点阐述动力学范畴最具生命力、动力学普遍定理之一动能定理。     

应用动能定理应注意的几个问题

动能定理是中学物理中最基本的规律之一,也是高考中的一个热点.它的内容表述是:外力对物体所做功的代数和等于物体动能的变化量,其数学表达式为:W=△Ek=1/2mv22-1/2mv12.     

巧用动能定理解决物理问题

1动能定理的优越性 1）动能定理不仅适用于恒力做功的问题,也适用于变力做功的问题;     

动能定理对单个分运动的使用

做力学综合题时，往往需先将运动分解，再分别对每个分运动用牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律等规律求解，那么，对分运动能否用动能定理求解呢?一些期刊对此判了“死刑”，理由是：动能是标量、不能分解，故不能用于单个分运动．虽然当两分运动垂直时，对分运动用动能定理求解得到的结果，与用常规解法所得结果一致。     

归纳习题结论 巧解相关问题

在无数的物理习题中，有些题目，它们之间或者在形式上有可对比之处，或者在梯度上有递进关系．某些较容易问题的结论往往可以成为解决某些难度较大问题的起点和依据，如果我们善于在解题之后，归纳出带有共性的结论，并能灵活运用到相关问题情境之中，就能化生为熟，变难为易，巧妙解题．下面就以高中物理中常见的例子予以说明．