试论网络环境下电大教师信息素养及其培养

现代远程教育的发展，对电大教师信息素养提出了更高的要求，只有全面提升教师信息素养，才能彻底改变传统的教学模式，推进试点工作深入开展。培养电大教师信息素养必须采取如下措施与途径：加强宣传，提高教师对提升自身信息素养的认识；加强网络环境建设，为培养教师信息素养提供技术支撑；制订教师信息素养考核评定标准，发挥其导向作用；通过全员培训，全面提升教师的信息素养；建立监督与激励机制，促进教师提升信息素养。     

基于教育信息化的高等职业院校教师信息素养养成分析

教育信息化不仅改变了传统的教育教学模式,对高等职业院校教师的信息素养也提出了新的要求。本文阐述了教师信息素养构成,提出提高教师的信息素养的若干培养途径。     

浅谈高校教师素养与课堂教学中的创新教育

提高教师基本素养,增强教师创新意识;改革传统教学模式,实施课堂教学创新是实现高校课堂教学创新的必由之路。     

试论网络环境下电大教师信息素养及其培养

现代远程教育的发展 ,对电大教师信息素养提出了更高的要求。各级电大只有采取切实可行的措施 ,全面提升教师信息素养 ,才能彻底改变传统的教学模式 ,推进试点工作深入开展。     

高校课堂教学中的创新教育

优化教师知识结构,增强教师创新素养;改革传统教学模式,实施课堂教学创新;激发学生主体性,构建以学生为本的创新教学模式是实现高校课堂教学创新的必由之路。     

翻转课堂背景下的高职教师专业素养提升探析

翻转课堂作为一种新的教学模式在形式上对传统课堂进行了逆转,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,重新规划了课堂时间的使用并对教师在课堂教学中的角色进行新的定位,实现了对传统教学模式的革新。翻转课堂的本土化实践不仅需要必要的技术资源条件,更需要改变角色定位后的教师提升自身专业素养,从而促进翻转课堂的有效实施。文章通过分析翻转课堂的内涵,明确翻转课堂对高职教师专业素养的要求,探讨翻转课堂背景下高职教师专业素养的提升策略,以期为现代教育生态环境下我国高职教师的专业素养发展提供借鉴。     

基于工作过程的项目化教学模式下高职药学专业教师素养提升探讨

以广西科技大学为例，就高职药学专业开展基于工作过程的项目化教学模式中暴露出的教师缺乏实践素养和发展素养问题进行探讨，提出提升教师实践素养和发展素养的对策和建议。     

论以专家型教师为目标的教师职场学习机制

分析相关研究可知,专家型教师的基本素养包括具有深广的知识、善于解读教学情境、善于解读他人的教学模式和建构自己的教学模式。根据维果茨基的学习理论和哈瑞的分析框架,这些素养的形成需要经历一个"内化—转化—外化—习俗化"的深度学习过程,因此,当今的教师培训需要突破把教师"拉出去"的传统培训方式,应更关注教师的职场学习。当前几种典型的教师职场学习均不同程度地存在浅层化的倾向,需要以反思传统为起点,对教研活动、师徒结对、文本研读和实践反思等学习方式进行改造,使之走向深度学习,促进教师专业成长。     

如何提高语文教师的语言素养

新课程标准为语文教师提供了更好的展示才华的平台,也对语文教师的综合素养提出了更高的要求。如何尽快实现由传统教学模式向新课标的转化,成为目前高中语文教师面临的现实性问题,这一过程也是对语文教师素养的最大考验。     

基于网络环境下的大学英语教师信息素养浅析

计算机与网络技术的迅猛发展为外语教学构建起了一个优质的技术平台。信息技术与英语课程整合不仅促进了传统的教学结构与教学模式的根本变革,而且对教师的信息素养提出了新的要求。本文通过对我校基于网络课程设计模式在大学英语教学应用中出现的问题进行调查分析,探讨教师的信息素养内涵和重要性及提高教师信息素养的策略。     

论大学英语教师的信息素养

随着信息技术的迅猛发展,大学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。各种教学理念、教学方法和教学模式百家争鸣,各式各样的教材百花齐放。大学生对英语教学的要求也随之发生了变化。作为信息化时代的英语教师,不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养。时代的变化和进步要求我们更新传统的教学方法,运用先进的教学理念。将现代化的信息技术运用到自己的教学实践中去。该文就此探讨了大学英语教师信息素养培养的必要性,教师信息素养的现状及加强信息素养的措施。     

互联网时代语文教师的修养

本文认为，互联网时代，要利用信息技术改革语文教学，首要的是要提升语文教师的素养，语文教师除具备传统素质外，还应具备网络素养、美学素养和创新素养。     

高等师范院校教师教育的信息化建设

实现教育信息化，教师是关键。作为培养未来教师的高等师范院校，更应积极面对。高等师范院校应从改善物质条件；加强教师信息素养的培训、培养；改变传统教学模式；实现信息技术与学科课程整合等方面来实现教师教育信息化。     

高校专门用途英语合作教学模式探析

文章分析了高校传统专门用途英语教学模式存在的问题,并对合作教学模式进行阐述,在此基础上,对合作教学模式在高校专门用途英语教学中的具体实施进行了探讨,以期通过专业教师和语言教师的合作教学提升专门用途英语教学的效果,培养"语言+专业"的复合型人才,并提出应用过程中应注意的两点问题,即专门用途英语教师关键素质是灵活、专门用途英语教师应具备扎实的语言功底和专业素养。     

网终时代教师权威的重塑

20世纪80年代以来，网络教育的诞生使传统的教师权威面临着严重的危机。重塑教师权威，教师必须实现教育意识的现代转换，完成自身素养的全面更新。     

建构主义教学论背景下英语专业教师内涵培养研究

建构主义教学论给我们英语专业复合型人才培养的重要启示之一是提高英语专业教师的内涵。具体包括创新适合时代发展的教学模式，重点提高教师的专业素质，以及全面提高教师的人文素养等方面着手英语专业教师素质的培养。     

教师专业化进程中教师权威的重建

教师权威是一个教师能否成为优秀教师的最基本的条件。在信息传播更方便快捷的信息社会，传统教师权威必然走向消亡。教师需要在教师专业化进程中，通过提高教师专业素养、改革教育教学方式、创新教育活动和追求和谐人格等途径，重建教师权威。     

中学语文教学中提升学生媒介素养的策略研究

随着信息技术不断发展，使得教师对传统教学模式的不足产生了更加充分的认识，应用传统的教学模式已经不能满足当前学生学习的相关需求，因此，在教育学生的前提下，教师需要积极开展新一轮教学研究，根据学生的实际情况，对其进行更好教育。在中学语文教学中，教师要让学生对媒介素养教育的重要性产生更加深入的认识。利用该教学模式还能够使学生的学习注意力更加集中，从而促进整体教学质量的有效提高。本文深入分析了媒介素养教育在中学语文教学中的作用，并提出有效的教学策略。     

协商教学模式构建初探

本从转变教师角色入手，剖析了传统教学模式中的教师单一向学生传授知识的弊端，构建了师生平等交流，相互协作，共同发展的教学模式－－协商教学模式，构建协商教学模式，有利于创设一个师生平衡，共同探究学习的教学氛围。     

现代远程教育中教师角色定位及培训

在现代远程教育中，传统的教学模式正逐渐被信息技术环境下的全新教学模式所取代。在新型的教育系统中，教师需要重新审视、定位自己的角色。要使教师能树立现代教育理念，熟练掌握和应用现代教育技术，不断更新知识、完善自我，适应学习化社会的需求，就需要对教师进行及时、有效的培训。