元末明初宋濂的郑义门弟子及其诗文观

元末,宋濂任教于郑义门,深刻影响郑义门弟子的诗文观。郑渊、郑楷、郑棠等郑氏弟子继承宋濂的诗文思想,主张"文道合一",其诗文观核心是家国天下的政教大道。在明初严酷的政治环境与台阁体盛行的文学氛围影响下,诗文之道和家族之义融合形成强烈的文道观思想。但是,郑义门弟子弱化诗文作为文学本体的特质,导致了诗文情感与审美层面的不足,文质失衡。     

义门郑氏文人考证三则

浦江义门郑氏是宋明之问著名的同居大家族,郑氏门人多受学于明代著名文人宋濂,不少门人取得了很高的成就.但大多数门人生卒年不祥,现在取三位较有成就的郑氏门人郑渊、郑楷、郑棠,对其生卒年和行年进行一番考证,并对这一世家大族的三位文人的生平进行定位.     

宗族教化空间中的隐喻与明示:以浦江义门郑氏宗祠为个案的探寻

作为家族日常活动的中心,浦江义门郑氏宗祠呈现出纷繁多样的教育隐喻与教育明示.二者相辅相成、交互作用,共同展示着以祠堂为教育空间的独特价值.无论是宗祠选址、朝向以及“一品当朝”的政治理想等典型的教育隐喻,还是耕读传家、俭德和有序、尊祖敬宗收族以及生活教育等突出的教育明示,这些教育空间都以悄然无声的方式陶冶着每一位走近宗祠的郑氏子弟.本文借鉴格尔兹“深描”的文化解释学理论,通过对郑氏宗祠中教化空间的诠释,力图撷取中国传统教育基因的奥秘所在.     

浅析《郑氏规范》的家庭管理思想

被朱元璋旌表为“江南第一家”的浦江郑氏家族,因其系统的治家思想和传世家训《郑氏规范》而被世人熟知。《郑氏规范》所体现的家庭管理思想,包括精细的家庭分工、勤俭持家的家庭理财思想、睦邻济贫的济世情怀以及为家族长远发展考虑的忧患意识等,对古代家庭管理思想研究,乃至今天的家庭管理、人际交往、居家理财、为人处世等,及扩展至社会和谐气氛的构建等方面都具有深远的意义。     

对传统德育研究的回顾与反思

传统德育思想是以儒家道德思想为主体,兼容佛道墨法诸家道德思想而形成的道德行为规范的总称.我国新时期传统德育思想的研究历经了启动期、展开与变革期、现代化时期和反思与深化研究期四个时期;主要研究传统德育思想、内容与特点,传统德育原则与方法;研究成果多、研究内容广、重质性研究是其优点,忽视德育理论整体建构是其不足.正确对待传统德育思想的两面性,在扬弃中创建具有中国特色的德育理论体系.     

陶行知的德育思想及几点认识

陶行知德育思想内容丰富,博大精深.“真善美“是他德育思想的核心内容.他的爱国主义、爱民思想和立大志、做大事的精神是陶行知德育教育的主要内容.“教学合一“是他的独具特色的教育方法.本文意在重温陶行知先生的德育思想,以期为我们构建和谐教育、开展德育改革与创新教育提供有益的借鉴.     

张百熙德育思想新论

张百熙是晚清第三任管学大臣,是中国近代教育改革中的关键人物.张百熙一生致力于教育实践,其主要贡献包括恢复和发展京师大学堂、主持制定新学制和推动废除科举制.张百熙的德育思想主要体现为他的“以忠孝为本”的德育观、强调德育方法的实用性、重视德育师资队伍建设和加强德育管理等.张百熙的教育思想,尤其是他的德育思想,对我们今天的德育仍有一定的借鉴价值.     

邓小平德育思想体系初探

邓小平同志的德育思想理论是建设有中国特色的社会主义理论体系的一个重要组成部分.邓小平同志的德育思想主要包括:德育的地位,德育的任务,德育的原则,德育的内容,德育的方法,德育工作者的责任及德育队伍的建设等方面,从而形成了完整的德育思想体系,并充满着时代和民族的特征.     

高校思想政治理论课德育功能新探

思想政治理论课是高校德育的主渠道和主阵地.对高校思想政治理论课德育功能的科学定位具有重要的现实意义.分析了高校思想政治理论课德育功能期望中的泛化与现实中的窄化之现状,认为正确认识高校思想政治理论课的德育功能需要克服急功近利的心态并且考虑到课程自身的特点,使其回归本来面目.     

孕育于传统文化中的义门陈人文精神

历史上的“义门陈”是指晚唐五代至北宋中期生活在江州的陈姓家族,因其三百年聚族而居,家崇孝悌,门尚敦睦,受到四个王朝至少六位帝王的旌表。今天,“义门陈”已经成为了一个文化符号。义门陈是在中国传统文化的滋养下成长起来的,其中所形成的人文精神正是中国传统文化精神的投射。义门陈所承载的主要的人文精神,一是爱,对于国家、民族的爱,包括亲情、友爱;二是包容与大度;三是奉献精神,在义门陈,家庭利益永远高于个人利益,国家与民族的利益又永远高于家庭和个人的利益;四是诚实守信;五是勤奋学习,报效国家;六是淡泊宁静的人生态度。今天,在中国社会发展的关键时期,弘扬义门陈人文精神,对于激发正能量、促进社会健康发展意义重大。     

蔡元培主体性德育思想及对高校德育的启示

蔡元培提出德育的主体性原则;崇尚自然,发展个性;"知、情、意、行"的有机统一;美育的德育功能等思想,体现了其主体性德育思想.主体性德育思想对当今高校德育的启示有:培养和塑造师生的主体性意识;注重发展学生的个性;培养德育对象的自我教育的能力;加强学生道德知识的学习与道德实践;注重美育的德育功能.     

论邓小平德育思想的创新

邓小平同志一贯重视德育工作,特别是十一届三中全会以来,对德育工作做了大量精辟的论述,形成了系统的与时俱进的德育思想.邓小平德育思想在以下几个方面都具有创新性:德育的地位和作用、德育的目标、德育的内容和方法、德育队伍建设等.     

中职思想政治课教学中德育功能的实践

德育是中职学生综合素质提升的保障,思想政治课是中职人才培养的重要课程,为探究思想政治课教学中德育的融入与德育功能的实现路径,运用课堂观察与调查访谈的方法,结合中职思想政治课教学实际,梳理思想政治课中的德育理念,总结思想政治课教学中德育功能缺失的主要表现,并分析其原因.结合问题与原因分析,提出思想政治课改革、提升德育观念...     

钱伟长先生德育思想述评

钱伟长先生始终高度重视对学生的德育工作.钱伟长先生以马克思主义的世界观和方法论为指导,在德育目标、德育原则和德育方法等方面都有精辟而独到的见解.钱伟长先生的德育思想主要体现在其德育思想的民族性、主体性、实践性、整体性和师表性等五个方面.     

孟子德育思想融入大学生思想政治教育的路径研究

"95后"大学生具有自我意识凸显、思想开放多元及抗挫折能力不足等特点.通过阐释孟子德育思想的基本内涵,从培养目标、教育内容及育人方法等方面与大学生思想政治教育进行比较,分析大学生思想政治教育与孟子德育思想的关联,探讨孟子德育思想融入大学生思想政治教育的路径.     

本刊近期征稿选题要点发布

1.经济全球化与价值多样化背景下的青少年道德建设研究2.加入WTO对我国思想教育的影响及相关对策研究3.用“三个代表”的重要思想指导学校党建与思想政治 教育研究4、增强党对青年知识分子向心力与凝聚力研究5。新型大学园区学生教育、管理机制研究6.高校扩招背景下学生管理机制创新研究17.学生主体德育研究IS.大、中、小学德育衔接研究卜 中小学课程改革与德育创新研究110.德育队伍建设研究川.德育资源与德育环境研究12.学术道德建设研究门.研究生德育研究14.民办与转制学校党建、师德与德育工作体系研究15.合作办学思想政治工作与德育…     

生活教育理论下的德育思想

陶行知先生是中国现代教育的先行者,生活教育理论则是陶行知教育思想的重要代表.德育是素质教育不可或缺的一部分.将陶行知生活教育理论运用到德育中,构建现代德育思想体系,赋予德育实践特色和创新精神,可以拓展德育空间,增强德育的实效性.文章简单分析了生活教育理论的意义,就生活教育理论下的德育思想和实践路径进行了分析和总结,希望能对德育工作有所帮助.     

论邓小平德育思想的创新

邓小平同志一贯重视德育工作,特别是十一届三中全会以来,对德育工作做了大量精辟的论述,形成了系统的与时俱进的德育思想.邓小平德育思想在以下几个方面都具有创新性：德育的地位和作用、德育的目标、德育的内容和方法、德育队伍建设等.     

论陈白沙“立诚以为始”的德育思想

陈白沙是明代著名的德育思想家.他提出“立诚以为始”的德育思想,把诚信作为德育的根本,以立志、惜时作为德育的内容,强调在德育中正确处理好义与利、理与欲、德与物的关系,始终把道义放在德育的首位.“立诚以为始”体现了中华传统德育思想的精华,对今天的德育教育仍然具有现实意义.     

试析德育功能在中学思想政治教育中的运用

德育是素质教育的重要组成部分,也是我国教育研究领域的一个重要内容.本文通过分析德育与中学思想政治课教育的相互关系,指出思想政治课德育建设当前面临的机遇与挑战,得出中学思想政治教育是当今学校德育教育的有效途径和重要载体,发挥好思想政治教育课程的德育功能,是不断提高新时期公民道德素质的必然要求.