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词汇是英语学习的基础,词汇量的增加是困扰大学英语学生的一个难题.本文介绍了学习策略中认知策略及认知策略中适合于词汇学习的策略,将这些策略与大学英语教学及学生的自主学习相结合,提出了帮助学生提高词汇量的几点建议. 相似文献
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郭吉娜 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):50-51
有效的词汇学习策略能够改善学生的英语学习状况,有效地提高英语成绩.因此,教师应指导学生,灵活运用记忆策略、兴趣策略、构词法策略、语境策略、联想策略、复习巩固策略等,使学生能够针对自身的学习状态和特点,进行切实有效的词汇学习. 相似文献
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词汇教学是一个复杂的教学过程.孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳.本文经过对目前词汇教学的各种理论的研究,并分析了非英语专业英语词汇教学中存在的问题,对此提出了提高英语词汇教学效果的策略;通过调动学生英语学习的主动性,以及课堂教学形式的多样化,促进学生的词汇学习,更主要是通过对词汇的学习从而促进学生的英语学习,最终提高学生的英语能力. 相似文献
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词汇学习是高中英语学习过程中的关键环节,也是困扰高中生的重大难题.本文从观念、记忆策略、元认知策略、情感策略和资源策略五个方面论述了高中生词汇记忆策略的培养,目的是提高学生词汇有效记忆策略的能力,提高学生学习英语的兴趣,发展学生的自主学习能力,为将来的终身学习莫定基础. 相似文献
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杨肖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):182-184
英语学习的目的是在实际情况中进行运用,而到达这个目的的根本是掌握英语最基本的元素——词汇.所以词汇学习中是众中之重,在英语教学中侧重词汇法将很大程度上提高学生们的学习效果.本文将探讨在初中英语教学中,运用词汇法教学的一些策略. 相似文献
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词汇学习是英语学习的一道门槛,而且《英语课程标准(实验)》对学习词汇又提出了更高的要求。本文旨在探讨解决此"门槛"的途径,从而帮助学生形成英语学习的安全感。组块是解决学生记忆和掌握词汇问题的一个有效策略,运用组块策略帮助学生过好拼读入门关和记忆单词,同时也运用组块策略,让停留在文本层面上的词汇走入生活,让学生真正做到学以致用。在整个运用组块策略的过程中,学生尝试、体验学习方法,同时也形成了学习能力,从而提高了初中英语词汇教学的效果,而且让学生学会学习,促进其终身发展。 相似文献
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在语言学习的过程中.关系密切的元认知策略和认知策略被广泛运用.本文展示和分析了英语专业高年级学生在个人词汇学习中元认知和认知策略的使用.调查结果表明大部分英语专业学生都根据自己的能力和情况使用了多种不同的认知词汇学习策略.然而在元认知策略的运用上,英语总体水平较好的学生与水平较低的学生之间有着明显的差别.最后.本文时词汇学习和词汇教学提出了建议. 相似文献
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大学英语教学中词汇习得途径探究 总被引:1,自引:0,他引:1
英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键.词汇学习策略的运用和词汇多重意义的掌握直接影响学生各项语言能力的提高,本文分析学生在词汇学习策略运用的误区和学习中遇到的词汇记忆困难,在此基础上提出提高英语词汇习得效率的策略,并强调词汇习得应经历词汇知识积累的过程,在词汇学习和运用中逐步达到词汇习得. 相似文献
10.
非英语专业词汇学习策略研究对英语学习的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
英语学习策略,尤其是词汇学习策略对英语学习显示出越来越重要的作用.对非英语专业二年级学生做了一次定量实证研究将一份词汇学习策略问卷和词汇测试卷发放给200名非英语专业学生,收集了学生词汇学习策略使用情况的数据以及词汇测试成绩,借助于社科统计软件SPSS对所得数据进行统计处理.结果显示词汇量和总的英语水平与词汇学习策略的运用呈正相关.因此,广泛使用词汇策略可以提高词汇量,进而提高总的英语语言能力. 相似文献
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彭淑斌 《中国科教创新导刊》2010,(14):91-91
词汇学习是特殊用途英语学习中的重点和难点。特殊用途英语的词汇特点增加了其词汇学习的难度。在特殊用途英语词汇学习中,学生可以采用归类联想策略、词汇联系策略和语境推理策略来提高学习的效率。 相似文献
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何丽艳 《佳木斯教育学院学报》2004,(2):66-67
本文通过问卷调查和词汇测试练习,研究了我校非英语专业本科生在基础英语学习中词汇策略的使用特点。结果发现,我校大部分学生在词汇策略的使用上较为单一,不能灵活地综合运用多种策略掌握词汇。鉴于英语成绩与词汇学习策略的使用上存在正相关关系,本文提出:我校公共英语教学中应注重词汇学习策略的培训,帮助学生选择并使用多种有效的词汇策略,提高学习效率,进而提高英语整体水平,顺利通过本校及大学英语四级和公共英语水平测试。 相似文献
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陈格兰 《湖南科技学院学报》2006,27(1):176-178
本文通过问卷调查,运用定量分析的方法,研究了非英语专业专科一年级学生在英语学习中词汇策略的使用特点.调查结果表明学生在词汇学习策略中常出现一些问题.本文提出迫切解决这些问题对于学生当前及日后学习英语的重大意义. 相似文献
15.
认知英语学习在现代英语教学过程中起着重要的作用,本文正是基于认知英语学习的理论对现代高中英语词汇学习的策略训练进行构建,以期望可以指导教师的高中英语词汇学习,培养学生的英语词汇学习能力. 相似文献
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词汇学习是语言学习的最基本手段,也是运用语言的先决条件,然而,词汇教学在理论研究和具体实践中并未得到应有的重视.本文作者根据自身的教学经验,结合语言学理论,介绍了在大学英语课堂中有助于学生词汇学习的几种策略,希望对大学英语词汇教学和英语学习者有一些帮助. 相似文献
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刘巍 《安徽科技学院学报》2010,24(5):67-70
词汇知识处于语言学习的中心地位,是英语学习和提高的基础。研究者在对中外合作项目学生词汇策略使用情况调查的基础上,确立了以认知策略为主,元认知策略为辅,依托《新视野大学英语》教材的融合型策略培训模式,旨在通过策略培训提高学生的词汇策略意识,最终提高自主学习能力。 相似文献
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王享 《湖北成人教育学院学报》2012,18(4):120-121
词汇学习在语言学习的过程中占有极其重要的地位,研究词汇学习的有效策略也就显得十分必要。本文通过对黄河水利职业技术学院外语系英语专业大二的100名学生在英语词汇学习中使用的策略进行调查,目的是研究英语词汇学习的有效策略,同时为教师探索有效的词汇教学方法和学生灵活运用词汇学习策略提高英语自学能力提供依据和建议。 相似文献
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王保安 《河南广播电视大学学报》2004,17(2):56-57,62
文章指出了在大学英语学习中,词汇学习的重要性,提出了词汇记忆的方法和词汇学习的策略,旨在帮助学生有效地扩充其词汇量并能正确地运用词汇。 相似文献