数学练习课有效教学模式的探究

数学练习课是数学教学中不可缺少的有机组成部分,也是学生数学学习中必要环节,因此上好练习课对于数学教学来说非常重要。针对数学练习课目前的教学设计中的主要问题,在日常的教学中总结出了从教学目标设计、教学内容设计、教学形式设计方面的适合于重视学生应用的数学练习课的教学模式。     

探寻有效的数学课堂活动

《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新课程实施以来．这一理念已深深扎根于每一位教师的心中．体现在日常课堂教学中,教师们能以数学活动为主线设计、组织课堂教学,大大改善了学生被动发展的处境。于是,     

探寻有效的数学课堂活动

<数学课程标准>中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.新课程实施以来,这一理念已深深扎根于每一位教师的心中,体现在日常课堂教学中,教师们能以数学活动为主线设计、组织课堂教学,大大改善了学生被动发展的处境.     

新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议

数学习题是教材的重要组成部分,是数学教学过程中组织学生学习、实践活动的一种重要形式．通过对新旧教材习题的比较和分析,使我们充分认识新教材的习题形式、功能及价值取向,准确把握习题教学与日常教学的关系,进一步理解和领会新课改理念．     

初中数学教学设计中应用差异教育的实践分析

随着教学改革的不断施行和深入,学生为教学主体位置的教学理念已经被越来越多的教学工作者所重视,但也正因为如此,学生之间的差异性日益凸显,在这样一种教学形势下,差异教育应运而生。将差异教育应用于初中的数学教学设计中,能够让教师在日常的教学过程中采用更为针对性的教学手段,从而不断缩小学生之间的差异,提高学生的学习成绩。针对初中数学教学设计中应用差异教育的实践策略进行分析,旨在帮助提高初中数学教学质量。     

新课程背景下小学音乐跨学科教学策略探究

在新课程背景下的小学教育中,“跨学科”逐渐成为一种重要的教育理念。这一教育理念对教学活动的开展具有重要的指导意义,所以如何将跨学科教育理念融入日常教学中成为教师需要着重思考的问题。在小学音乐课程中,若忽视对课程内容的拓展与延伸,很容易导致音乐教学出现一定的局限性。因此,笔者立足于小学数学教学实践对跨学科教学的相关内容进行了观察与分析。文章将日常音乐教学中获得的认识作为基本依据,初步分析了将跨学科理念融入小学音乐教学的可行性和意义,并总结了新课程下在小学音乐课程中组织跨学科教学的原则和相应的策略,从而逐步提高小学音乐教学的质量。     

初中数学思维能力培养浅议

作为研究数与形的学科,初中数学研究的直接对象多是数字、图形与符号,而间接对象则包括一些实际生活情境等.作为数学教学的最终指向,有一种理论值得我们认同,那就是"用数学来教会学生思维",因而学生的思维能力就成为初中数学教学的重要目标.本着这一教学理念,笔者无论是在日常教学中,还是在不同级别的公开课当中,都注意提醒自己要以培养学生的思维能     

基于“教学练评”四合一的一次函数教学设计与思考

新课程的核心理念是以学生的发展为中心,随着课程改革的不断深化,以往的教学方式已适应不了新时代教育对学生发展的需求.在教育理念不断更新的背景下,教师要深入学习新课程标准,把握学科核心素养理念,把“教学练评”理念有机地渗透于日常教学中,不断优化教学设计,形成高效的数学课堂教学.一次函数既是初中数学教学的重要知识点之一,也是中考的主要考点,教师在数学教学实践中,要针对性地结合教材内容及学生学习实际,深入地理解教材,优化设计过程与方法,合理地设置适合学生发展的教学目标,做到“教学练评”四合一,在激发学生学习数学的兴趣和潜能,满足不同层次学生学习需求的同时,实现对初中数学的有效教学,促进学生探究能力及数学素养的稳步提升.     

初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

培养学生的数学思维能力是新课程改革背景下初中数学教学的重要内容,是素质教育理念在数学日常教学中的主要体现。在初中数学教学课堂上,教师要将对学生数学思维能力的培养作为教学核心,积极创新教学方式,激发学生学习数学、应用数学的兴趣,提高教学质量,促进学生的思维能力的发展。     

优化课堂教学 引导自主探究

在数学课堂教学中实施素质教育,首要的任务是在新课程理念的指导下,改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中。《课程标准》倡导在数学课堂中,要让学生具有自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会,要     

小学数学练习设计的有效性策略例谈

随着课程改革的深入，教师的教学理念已经得到更新，他们力求创设丰富的情境，巧妙构思重难点的突破过程，却忽视了练习设计的重要性。我们知道，一堂成功的数学课，它的练习设计一定是有质有量的。但在日常数学教学中，教师投入到练习设计上的精力和智慧往往微乎其微。甚至有的教师认为，做完书上编排的习题已经够了。     

STEM教育理念下小学数学“综合与实践”教学设计研究——以苏教版六年级下册“大树有多高”为例

“综合与实践”是小学数学课程重要的学习内容之一,对培养学生的核心素养具有重要的意义。在实际实施“综合与实践”教学内容的过程中,存在没有合适的教学资源及教学设计缺乏理论指导等问题。近年来,STEM教育提倡的跨学科学习理念逐渐应用于中小学数学教学,这与课标在“综合与实践”模块中所提倡的跨学科教学理念一致。因此,文章基于STEM教育理念及5E教学模型和逆向教学设计思想,探讨如何对小学数学“综合与实践”模块进行教学设计,并以苏教版小学数学教材中“大树有多高”一课为例进行教学设计,以期为一线教师设计与实施“综合与实践”模块的教学提供思路与启示。     

发展学生应用意识,提高数学教学实效

正《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程应当特别注重发展学生的应用意识。因此,在数学教学中应该树立"数学来源于生活,又应用于生活"的教学理念,让学生体验从日常中抽象出数学问题,学会分析问题和解决问题。作为数学教师要在教学中关注学生数学应用意识和应用能力的培养,增强学生学习数学的兴趣,进一步提高数学教学的效果。一、把握应用意识的含义,提升教师数学应用意     

新课程下的小学数学教学评价

教学评价是教学的组成部分,新课改的实施对课堂教学评价提出了全新的理念和方法。打破了传统应试教育的评价局限性,关注学生整体的素质培养。作为一名小学数学教师,如何正确认识教学评价,并在日常数学教学中贯彻新课标的理念呢？下面,我就谈些本人多年的教学实践在小学数学教学评价的体会。     

让生活成为学习数学的源头活水——构建“生活化”的数学教学

本文主要阐述了笔者遵循“生活化的数学教学”这一理念,在日常教学活动中对如何使自己的数学课堂生活化、灵动化、高效化而进行的一些有益尝试.     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

当前,核心素养理念的提出使得我国现代教育进 入了一个新的阶段,也为教师提出了明确的教学目标。在初中 阶段,数学是一门典型的理科课程,对培养学生形成理性思维 具有重要作用。传统的教学方法已经很难达到培养学生形成 核心素养的目的。这就需要教师在日常教学中对教学方法进 行探索和调整,将核心素养的内涵融入教学活动当中。本文就 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践路径展开了一 系列的探索。     

例说数学教学设计的四个话题——兼谈数学教学设计的观念问题

数学教学的成功与否与数学教学设计的优劣密切相关,数学教学设计则往往取决于数学教学理念,数学教学理念是数学教学设计的“导航仪”．时下,新的课程改革也在不断影响着人们的教学理念,尤其是教师的数学观、数学学习观、数学教学观．我国学生的数学基础扎实有余却创造力不足——张奠宙老师称之为“花岗岩的基础上盖茅草房”。的现象着实让所有的数学教育工作者担心,我们出于研究教学设计的需要,查阅了不少中学数学教学设计,发现一些老师的教学设计往往被应试教育这一“紧箍咒”束缚,一定程度上影响了他们的教学理念．限于篇幅,我们仅例举部分中学数学教学设计中所反映出来的教学理念并提出我们的一些想法．     

探究小学数学练习题的设计要点

练习题既是教师常在教学中应用的一种教学工具,又是锻炼学生数学思维能力、数学运用能力的有效途径,是教学活动的重要组成部分。教育教学改革的不断深化和推广普及,也给练习题的设计提出了新的标准和要求,以往练习题的设计理念亟待改变,本文从新课程理念出发,对小学数学练习题的设计要点进行了探讨。     

如何优化高中数学作业设计

在数学教学中,数学作业显得特别重要.传统的数学作业存在弊端,新的教学理念要求教师克服这种弊端,设计出有利于学生发展的新型作业.     

关联日常数学与学校数学--现代数学教育一个重要的理论与实践课题

日常数学是当前数学教育研究的一个热点问题.日常数学与学校数学具有一定的相容性和互补性,关联日常数学与学校数学是数学教育研究的一个重要的理论与实践课题.在数学教育中,我们应做到以下几个方面:显化含于具体情境之中的日常数学,揭示日常数学和学校数学之间的联系,利用日常数学促进学校数学教学,重建数学教学的理论和实践.