以德育为核心的高校素质教育着力点——“三观教育”

确立德育核心地位是教育理念上的一次深刻革命。它标志着我国在教育思想上有一个大突破、大提高、大飞跃。预示着一场深刻的教育改革正在兴起。德育核心地位的确立，将促使我们重新认识和选择教育功能和教育价值。教育价值的地位。要定在学生的整体素质提高上，定在学生的全面发展上。21世纪的高等教育应致力于发现和开发蕴藏在学生身上的创造性品质，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风以及适应社会生活的能力。特别要从传统的知识、专业、技能教育伸展到学生的精神世界．更多地关注学生理想信念、伦理规范、道德人格的思维方式的教育。而这种教育的基础和着力点就是如何培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

润物细无声——语文教学中的德育渗透

随风潜入夜,润物细无声。随着二期课改的进行,德育确立了它的核心地位。呈现出素质教育,德育为首;教育创新,德育为先的局面。因此在语文教学中如何渗透德育是一个永恒的话题。针对于此,笔者将从四个方面谈一下德育在语文教学中的渗透;巧设开篇,导入新课时渗透教育;借助背景,进行德育渗透;在探求分析中,灵活渗透教育;在语文活动中渗透教育,从课内延伸到课外。优化语文课堂,体现课改精神,需要我们语文教师不断探索与创新。从而使德育潜移默化、润物细无声得渗入学生的心田。     

高校素质教育应以德育为核心

在素质中，思想道德素质比专业知识和能力更能在深层上反映人才的质量，德育是灵魂。经济体制的大变革，大学生思想道德观念呈现出新的特征，给思想道德教育提出了新的挑战。为实现高校培养合格人才的目标，高校的素质教育必须以德育为核心。确立德育在高校素质教育中的核心地位，必须科学地构建德育的内容模式。     

德育工作要重在实效

素质教育的核心是德育,然而学校教育如何落实德育的核心地位,帮助学生树立正确的理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,使为人民服务,为祖国献身,成为学生学习和成才的内在动力.大同中学的德育实践,告诉我们这样一个真谛:那就是德育工作要重在实效。只有抓住和追求德育的实效性,才能真正确立其核心地位。否则,表面上轰轰烈烈,样式上花样百出,可对学生来说只能是过眼烟云,成为虚无飘渺的东西,到头来德育仍是一句空话,一种摆设。     

德育是灵魂

在人的素质中，思想道德素质比专业知识和能力更能在深层上反映人才的质量，德育是灵魂。经济体制的大变革，大学生思想道德观念呈现出新的特征，给思想道德教育提出了新的挑战。为实现高校培养合格人才的目标，高校的素质教育应以德育为核心，科学地构建德育的内容。 一、确立德育在高校素质教育中的核心地位 　　培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展、具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人，这是我国高等教育的根本目标。高等学校在全面推进素质教育中，要重新认识教育功能和价值。思想政治素质…     

确保德育的核心地位是校长的重要职责

校长要出色地完成时代赋予的神圣素质教育重任 ,就必须在办学中坚定不移地努力地确立德育在学校素质教育中的核心地位。本文就这一命题作些论述。一、确立德育核心地位的关键之一在于校长办学中强烈的德育使命感。学校德育“说起来重要 ,做起来次要 ,忙起来不要”的状况经常遭到口诛笔伐 ,但是这种状     

素质教育环境下高校主体性德育的思考

素质教育作为一种全新的教育理念,全方位地冲击着政治、经济、文化等各个领域,促使人们整体反思教育的本意与方式.处于教育活动中核心与灵魂地位的德育更应积极应对,如何在素质教育环境下构建主体性德育模式,促进大学生全面健康发展,是一个十分重要的现实课题.     

树立新型德育观，提高德育实效性

今天，我们全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重要内容的素质教育，其德育核心地位的确立，是教育理念一次深刻的变革。从中不难看出当前道德教育不是没有受到应有的重视，遗憾的是道德教育的现实情况并不理想，尤其是学校德育工作中的实效性问题。造成这一现状的原因很多，主要有以下几点。     

素质教育中的德育取向:主体性的选择

本世纪８０年代以来,素质教育成了我国教育理论研究和实践中的一大热点问题。实施素质教育是我国教育中的一次深刻的变革,反映了我国教育改革和发展的根本方向。德育是素质教育中的重要组成部分,它如何适应素质教育的深入开展,以适应经济社会的发展呢？我们认为,德育从观念、价值取向、实施模式等方面都必须向主体性回归,实行主体性德育。一、主体性德育是素质教育的必然要求,也是经济社会发展的需要,体现德育改革和发展的方向主体性德育就是在主体教育思想的指导下,确立主体性的德育原则,以承认、尊重人的主体性为前提,全面培植…     

浅谈网络时代如何对学生进行德育教育

德育在青少年的素质教育中处核心地位,是学校教育工作的灵魂.网络社会给我们带来一个全新的德育环境,我们教育工作者必须增强网络道德认识,更新道德教育观念;加强对学生的正面引导,教育学生正确看待网络德育;从人与网络的交互中,引导学生自觉提高思想觉悟和养成良好的道德文明行为习惯.     

呼唤德育的回归

“德育”是素质教育的核心。“人的全面发展”是素质教育的目标,德育的功能、成效直接影响到人的全面发展的进程和达成度。因此,如何实现德育的创新,从而真正地确立起德育的核心地位,有效地发挥德育的应有作用是深化教育改革、落实素质教育的一个十分重要而又非常紧迫的任务。而让德育回归在当前又不失为一种有效的德育创新。     

思想政治教育是实施素质教育的重要一环

德育位于学校全部工作之首,在素质教育中居于核心地位,是学校教育工作的“灵魂”.教育的视野应从智力领域扩展到非智力领域.深入到学生的精神世界,注重学生全面的人素质.     

德育是素质教育的核心

把德育放在素质教育的核心地位，是我们党的一贯教育方法，是培养跨世纪接班人的需要，同时也是素质教育本身的要求。     

育德育心育心养德——四川省华阳中学特色德育模式探索

德育与心育脱节，是导致当前学校德育低效甚至无效的重要原因。针对于此，我们华阳中学选择了从“人”的教育解读入手，围绕“人本关爱的育心文化”建设，将心育与德育结合，确立了“育德育心，育心养德”的德育核心价值和力量取向。     

如何发挥德育在素质教育中的核心作用

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革。这场变革给学校德育工作提出了新的更高的要求。作为德育工作者应该清醒地思考:我们的德育工作是不是都做到了符合素质教育的要求?德育的内容、方式、方法是否都能很好地达到提高学生素质的目的?是否做到了注重实效,克服形式主义和其它值得重视的现象?还应该认真地思考:在全面推进素质教育及培养新世纪高素质人才中,如何发挥德育的核心作用?　　一、真正确立德育在高校素质教育中的核心地位　　全面推行素质教育,是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的一项重大决策。素质教育是以提…     

从陶行知"学生自治"反思高校德育工作

“自动主义”是二十世纪初盛行于中国的教育新思潮之一,它强调学生自学、自强、自治。德育上自治是陶行知生活教育思想的重要组成部分,也是重要的德育方法。在全面推进素质教育的今天,高校德育改革取得了可喜的成绩。然而,在德育内容更具针对性,德育方法更具多样性,德育效果更具实效性方面仍存在不少问题,特别是在德育过程中,充分确立“以人为本”理念,突出学生主体地位,引导学生自律自治,仍需要我们教育工作者做深入的研究。     

论民族教育中的德育价值观建设

民族教育中的德育价值是对民族教育中德育的性质、方向及观念、内涵等问题的总体看法和根本观点。目前民族教育中实施德育的核心问题，是如何歙青年学生树立正确的世界观和科学的人生观与价值观。德育在素质教育中有着重要的地位和作用。民族教育现代化过程中德育现代化的介德育观念的现代化、德育工作自身的现代化和德育内容的现代化。     

探索德育实践新路——引领学生关注国计民生身边事

素质教育的使命让我们在长久的思考中选择着以德育为核心的工作抓手,德育的本质要求又促使我们去寻求在其实施过程中的操作方式。德育实践需要创新。我们认识到,这种创新必须着眼于德育的针对性、实效性和主动性,在这“三性”的基石上构筑起我们的工作抓手和操作方式,这种创     

运用现代教育技术增强德育的实效性

素质教育的核心是德育.因此学校教育必须落实德育的核心地位,帮助学生树立正确的理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,使为人民服务,为祖国献身,成为学生学习和成才的内在动力.多年德育实践告诉我们这样一个真谛:中学德育教育要紧扣时代脉搏,要能够以现代教育思想为指导,使用当代的高新技术,努力在方法、手段和技术上充分运用当代社会的最新成果,才能不断地增强德育的实效性.     

树立新型德育观,提高德育实效性

今天,我们全面实施以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重要内容的素质教育,其德育核心地位的确立,是教育理念一次深刻的变革。从中不难看出当前道德教育不是没有受到应有的重视,遗憾的是道德教育的现实情况并不理想,尤其是学校德育工作中的实效性问题。造成这一现状的原因很多,主要有以下几点。1.单纯的学校德育无法应对纷繁的现实生活。随着网络技术的迅猛发展和广泛应用,互联网深刻地影响着人们的生存方式;WTO的加入,将进一步促进我国