标准答案不标准

地理课本在介绍新疆维吾尔自治区时,实践与活动中有一道思考题:新疆的绿洲分布于沙漠边缘,绿洲之间相距遥远,这对当地人民的往来与交流是不利的,你觉得该怎么解决这个问题?     

敢于对语文标准答案说“不”

前不久,我在网上读到一篇题为《这样的语文标准答案很荒谬》的文章。文中谈到有位教师在教学朱自清先生的《匆匆》这篇文章时,问学生最喜欢、印象最深刻的一句是什么。答案是:"但是,聪明的,你告诉我,     

有感于“标准答案”

近日,我总在琢磨这样一个问题：学生手中各种各样的辅导参考书对他们的学习帮助真的很大吗？教师都希望学生回答出正确答案,可当学生不假思索地脱口而出标准答案时,我却有些纳闷,不知如何评价。语文学习中预习环节很重要,学生预习课文的充分与否直接关系到新授课的成败。因此,我对学生的预习提出了几项要求,其中有一项是要求学生借助工具书查自己不理解词语的释义。学生为了便捷地查到词语的意思,就购买了与教材配套的学习参考书,     

“标准答案”之弊

一次,我在讲到信息技术课算法部分难度相对较大的循环结构时,为帮助学生更好地理解和掌握循环嵌套的概念,布置了课后家庭作业。收回作业后,我按照自己既定的思路批改了学生的作业。有一名学生拿到作业后来找我,认为自己的做法是正确的,而我对他的批改有误。是真的吗？难道我的标准答案有误？我随后在程序里实践了这位学生的代码,发现这位学生的思路虽不同于一般思路,但经过小小改动,     

“标准答案”之弊

一次,我在讲到信息技术课算法部分难度相对较大的循环结构时,为帮助学生更好地理解和掌握循环嵌套的概念,布置了课后家庭作业。收回作业后,我按照自己既定的思路批改了学生的作业。有一名学生拿到作业后来找我,认为自己的做法是正确的,而我对他的批改有误。是真的吗？难道我的标准答案有误？我随后在程序里实践了这位学生的代码,发现这位学生的思路虽不同于一般思路,但经过小小改动,     

走进新课程取消“标准答案”

前几天，一位要好的朋友带着儿子张恒，拿着一份小学三年级的语测试卷来到我家，让我看看试卷，帮他分析儿子半个学期的学习质量。我欣然接受了这个任务，认真审阅了试卷，发现有一道“字”与“词”和一道“阅读理解题”给判错了，原本是可以得分的。     

“标准答案”审思

标准答案意味着准确性、唯一性、符合性;标准答案具有个人性、情境性、时代性;标准答案使学生的创新知识难以显现,创新意识逐渐消退,创新能力很难形成;教师与学生不能一味地信奉标准答案,要尊重非标准答案;教师要更新观念,为学生创设宽松、民主的质疑氛围;教师要不断学习,提高自身的专业素养。     

“语言表达”审题例谈

审题是高考语解答试题中的重要一环，每年都有为数众多的考生因审题失误而白白丢分的现象发生，十分可惜。因此，加强审题训练、明确审题误区，努力提高答题的准确率，对于任何一个即将参加高考的学生而言，都显得十分重要。高考“语言表达”共有三道试题，占12分，审题犹为关键。从试卷上所反映的情况来看，以下几个方面的语言表达的审题值得关注：     

敢于对语文标准答案说“不”

前不久,我在网上读到一篇题为《这样的语文标准答案很荒谬》的文章。文中谈到有位教师在教学朱自清先生的《匆匆》这篇文章时,问学生最喜欢、印象最深刻的一句是什么。答案是：“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？”为什么是这一句？因为这是标准答案。也许你有不同看法,但对不起,你别的回答都错了。看到这里,     

转换审题角度 注重规范答题——浅谈化学中考“拣分”策略

中考复习中,通过强化训练,让学生注重审题方法。教学中,教师应引导学生转换审题角度,注重规范答题。如,注重细节,关注答题的规范性、完整性;夯实基础,注重概念的内涵与外延;注重审题,变看信息为找信息;等等。     

“标准答案”审思

在教学过程中我们经常会看到这样一些现象:学生急于问老师"这道题目的标准答案是什么?"或者诸如"你做得不对,我这个是跟标准答案一模一样的,我这个才是对的"等等;教师们也会说,"你这道题做得不对,不符合标准答案"等等。也许有些人已经习惯了这样的现象,所以不会觉得有什么不对,认为这样的现象很正常。但当我们仔细思考     

“标准答案”抑制创新灵性

日前,某网友看到儿子的小学考试卷后,对老师判的结果强烈不满,并上网发帖质问：为什么小学语文会有那么多的“标准答案”,就连“写你最喜欢的一句话”都有固定答案!该帖引发了网上“标准答案”是否科学的大讨论。     

“一石多鸟”的“文字漫画”

所谓“文字漫画”题是指要求考生根据某一主题词，凭借自己的理解力和想像力，先在头脑中创作出一幅漫画，然后再用文字说明的形式，将这幅漫画的内容表达出来的一种综合性试题。例如：     

“孔融让梨我不让”：教育到底有没有标准答案？

一道小学一年级的语文阅读题,素材是“孔融让梨”的故事,后面的问题中有一道是“如果你是孔融,你会怎么做”,学生回答“我不会让梨”,被老师打了个大大的叉。孩子父亲想不通：难道这就是今天的教育吗？     

对“标准答案”的再认识

在大力推行素质教育的今天，大家不仅看到了可喜的成果．也不断意识到改革中的隐忧。笔者想通过以下的实例来探讨关于教育教学中“标准答案”带给广大教育工作者的切身感受与反思。     

人生没有标准答案

临近期末,学生进入了紧张的复习,那节是数学课,踏着上课的铃声我走进了7年级(2)班教室,学生都已是三三两两地组成学习小组开始讨论起问题了,看着我的54名孩子,他们那么可爱,好学,单纯,我很爱我的这些学生;同样,这些学生也非常喜欢我这个数学老师。一看到我进教室便都显得很兴奋,我冲他们笑笑,然后再做一个鬼     

拔掉禁锢学生思维的“标准答案”

拔掉禁锢学生思维的"标准答案",放飞他们的思想,让学生自由地想象,把"问"的权利还给学生,让学生驾驭着"有疑必问"的飞船,去破解那浩瀚神秘的宇宙魔方……     

也谈用Excel进行生物学试卷分析

用Excoel中已有的公式对学生的答题情况进行统计分析，并且对双选题、多选题提出了分析统计方法。     

引导学生追求答案标准而不是标准答案

有考试就必然有答案。答案问题牵一发而动全身,它直接影响着老师们的日常教学行为,制约着高效课堂的构建和实现。请看下面案例: