学生作文,不能没有『孩子气』

树无言,却为我指点迷津.那梢头的一抹淡黄回答我:转世轮回,轮回转世,化作一撮泥土,魂却留在新叶上了.它眷念这世界!我知道,因为我也眷恋着.哪怕没了,也还会重新开始,亦复繁华.就像曾经无畏,哪怕懦弱过,也还会无畏;曾经快乐,哪怕失意过,也还会快乐.岁月无痕,是决绝也是淡然…… 佛日:"前世今生."不为了逃避,只为延续生命的繁华.     

向着明亮那方

<正>日本作家金子美铃在《向着明亮那方》中写道：“向着明亮那方,哪怕一片叶子,也要向着日光洒下的方向……”回首自己走过的27年教育历程,曾经迷茫过,痛苦过,但哪怕坎坷再多,我也一直向着幸福教育的方向……一、陷入困境1995年,我师范一毕业就融入城东小学这个大熔炉里。我深知自己的渺小与平凡,但我懂得笨鸟先飞,多一些勤勉就会多一点收获。     

命题作文：＂你真重要＂

【文题】 在我们成长的路上,有你就有希望;在我们孤独的日子里,有你就有快乐;在我们求学的时光中,有你就有方向;在我们沉浸于苦难时,有你就有力量……你是我生命中——那一颗启明星、那一盏明灯、那一片港湾……你让我看到生命的美丽,发现人生的大海!     

感悟大自然

大自然是需要感悟的,大自然是需要用心欣赏的,大自然是需要用生命去倾听的……生活在一个充满了白色垃圾、虚拟社区、速溶咖啡和一次性餐具的时代,我们已经远离了自然。虽然报纸上是连篇累牍的旅游广告,可事实上,我们已经缺少了那一份感悟大自然的情怀和心境。心已经不再静如止水时,自然也便离我们而去,哪怕站在南山跟前,许多     

为生命放歌

真实的生命是平凡的,然而我们该如何让平凡的生命变得有价值,让自己操守永恒呢?且听我叙来。 假如生命是一滴水珠,那就要结合所有的同伴,化为一股奔腾的活水,哪怕是一眼清泉,一条小溪,也要日夜不停地、顽强地向前流,冲开路途中的一切艰难险阻,去投奔大海…… 假如生命是一棵树,就要牢牢地把根扎     

生命·渴望

如果我也是一株百合,哪怕我生活在悬崖峭壁上,也要尽情地绽放. 假如你在峭壁上发现一株长在石缝里的百合,那便是我.我有"生如夏花"般的绚烂;我有"出污泥而不染"的圣洁;我也有"咬定青山不放松,立根原在破岩中"的坚韧;我更有对生命的渴望.当太阳经过东升,终于转到我面前时,已近黄昏了.但我仍固执地向着阳光,去感受所谓"残阳"的美丽.哪怕只留给我一点点余晖,我也要好好珍惜,因为接下来便是漫长的黑夜,无尽的等待.那么,这一切源自于什么呢?那便是对生命的渴望.     

向着明亮那方

向着明亮那方,向着明亮那方,哪怕一片叶子,也要向着日光洒下的方向。……灌木丛中的小草啊!     

语文课要配字幕之探究

近年来电视电影都配有字幕,以至于没有字幕都听不太懂演员在说什么,哪怕说的是国语或者普通话。而我们的中学生在平时的语文学习中也没有专门的听力训练,那母语的听力能力会不会逐渐退化?在教学过程中,我发现的确有些学生在"听话"时并不一定能够抓住重点。这样我们的语文课堂学习效率就会受到影响,所以语文也要进行"听力训练"。     

生命

一假如生命是花。花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上……二假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。三假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石,也要锲而不舍地将根须钻进石缝,汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙;在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树,给迷路的跋涉者以希望,那就更为光荣。四假如生命是船。不要停泊,也不要随波逐流!我将高高地升起风帆,向着…     

放下昨天上路

也许我们的心事总是没有读者 ;也许路开始已错 ,结果还是错 ;也许我们点亮了一个个灯笼 ,又被大风一个个吹灭 ;也许燃尽生命烛照别人 ,身边却没有取暖之火。生命的历程中 ,我们为之奋斗 ,为之拼搏 ,只为了心中那不服输的自尊 ,那遥远的追求。当最初的梦想被现实击得支离破碎时 ,受伤的不仅是身体 ,更是那颗脆弱的心。这时 ,我们只想一湾海港藏身 ,哪怕上天赐予我们再光彩夺目的花环 ,我们也就犹如戴上了面具一般视若无睹。当一个个充满玫瑰色调擦肩而过 ,我们再次遥望那花环下幸运儿时 ,心灵再一次破碎 ,一个声音在说 :“为什么不试试呢 ,也…     

星空箭

不经意间——去了,就永远也没有了。不经意间——飞了,就再也追不回了。万物皆有自己消亡的规律,去了,自然也就失去了……一个人的生命,有时就如同一颗明星:人出生时,那颗星星,是新的奇迹;人成年时,那颗星星,是无限的梦境;人去世时,那颗星星,便是永久的回忆。然而,只有失去的时候,我们才会懂得珍惜……     

别忘记关灯,让我保持微笑

我喜欢清清的河水流过我,我喜欢秀丽的青山覆盖我,我喜欢憨态可掬的企鹅走过我,我还喜欢蓝天含情脉脉地注视着我,可是……我多么希望,你能帮我找回我丢失的笑容,其实很简单,哪怕只是在你离开时,关掉头顶的那盏灯!     

童心

生命的小舟早已驶离了儿时的港湾,暮然回首,却发现起航时的海边有样东西在闪耀——那便是童心……     

生命

假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。假如生命是水。要成为一股奔腾的活水!哪怕是一眼清泉,哪怕是一条小溪,也要日夜不停地、顽强地流,去冲开拦路的高山,去投奔江河……     

思绪

考后,只剩下那繁乱的思绪和对分数及名次急切的期盼。我倚在门边,望着只有繁星点缀的星空,在思绪的海洋里寻找着,寻找着……哪怕只有一丝     

浅谈迁移作用在中学英语教学中的运用

一、母语的迁移作用:即汉语的知识结构向英语学习的迁移 　　在英语教学活动中,学生在用英语进行交际时,总在某个或某些方面受到母语的影响,或试图借助于母语的知识来表达思想,这时就会产生语言迁移现象.日常英语教学中,当我们的母语与英语有相同的表达形式时,这种相同表达形式带来的迁移必将促进学生的英语学习,使学生不仅学起来比较轻松,而且记起来也比较省时省力.……     

想飞的云杉

人们说云杉属于针叶树的一类,有线条分明的年轮,与季节性山地气候保持一致。新疆云杉分布在阿尔泰山西北部及东南部海拔高1200～1800米的地方。云杉林常在河谷两岸或在山里阴坡下。他们和新疆落叶松是好伙伴。有一棵云杉很特殊。他有一个梦想,就是飞起来。他整天看着蓝天唱一首歌:"我想要飞,哪怕那翅膀会折断;我想要飞,哪怕那前方乌云密布;我想要飞,无论那路途多遥远;我想要飞,我想要飞,飞呀飞     

语言环境·语文课·外语课

不清楚“然而圆规很不平，……”中的“圆规”究竟是借喻还是借代，也会明白“圆规”指杨二嫂，不影响对这个句子基本意思的理解。但若不了解一定的句子结构，哪怕你每一个单词都认识，也可能不懂其义。这是因为语言知识对学生理解母语一般不会构成障碍．而对理解外语往往会形成障碍。语言知识在学生学习语(母语)和学习外语中所起的作用是不一样的。     

五月的沉思

每当我走进五月走进工厂、车间、矿山、井口……便想起为共和国奠基而被镶在党旗上的那把铁锤。于是，我仿佛听到历史隆隆滚动的声响；也仿佛看到紧握铁锤的大手——以风的旋律，浪的节奏，把革命与曙光煅在一起；砸碎贫穷也造就富有……哪怕是一个脚印后边跟着一颗子弹；哪怕是每一次创业的艰难使人难以承受……闪亮的铁锤从不停摆!紧握铁锤的大手永远挥动!林祥谦“劳工神圣”的呐喊还在华夏大地回响；王铁人用血肉打出的“争气”油仍在我们血管里奔流!可敬的同龄人啊，亲爱的新工友，也许，你手中紧握的不再是那铁锤可能是“大哥大”、“…     

懂你

作为一名教师我时常听到那一声声心的呼唤。孤独无助时,那颗心在企盼;疲惫困惑时那颗心在企盼;被人误解时,那颗心在企盼;欣喜雀跃时那颗心在企盼……于是我的心也常与那一颗颗企盼的心相撞、相融,让我的心真真切切地告诉他们：我懂你!!!