“变话”

正会说普通话真好!我说这话,不是因为我每学期朗读比赛都得第一名,而是因为会说普通话让我当了一回小大人,那感觉真棒!那是前年,我们全家到杭州为爸爸过生日。其实说是过生日,其实是旅游。中午吃午饭的时候,我想吃肯德基,于是我们就去了肯德基店。"寿星"爸爸坐下小憩[qì],我和妈妈就去     

说“零和”

本文从多角度论述了“零和”一词的新含义,认为该词的新含义从“零和”在博弈论和零和游戏中的基本意义引发出,并结合社会根源和该词自身特点,从经济、政治、文化、生活、心理等各方面列举阐述了“零和”的不同用法,从而论证了该词的意义和价值。     

说“变”

几年来,随着我国经济的迅速发展和政策开放的不断深入,教育理论、教育观念也发生了深刻的变化,应试教育向素质教育转化,提高全民族的素质成为国家教育之本.在这种新形势下师范美术教育的改革,势在必行.     

“说完整话”异议

有了发现、奋进的目标才会一步一个脚印向前,发现是人类思维发展的动力。有了交流,智慧的苹果树便年年丰收,交流,是人类精神致富的捷径。“见仁见智”专栏带着发现与交流这一时代的印记,向读者朋友们走来了。她愿给你思维的飞船添加助燃剂,使小语教研的空气更加活跃;希望成为广大读者高扬智慧风帆的码头,让你对小语教学的新见有更多的理解者。     

说“话”之最

1.最正确的话:至理名言2.最难听的话:忠言逆耳3.最“热”的话:众口铄金4.最杂乱的话:众说纷纭5.最违心的话:言不由衷6.最好“吃”的话:自食其言7.最好听的话:赞不绝口8.最虚假的话:言过其实9.最正义的话:仗义执言10.最机械的话:照本宣科11.最紧张的话:张口结舌12.最直率的话:直言不讳13.最不切实际的话:纸上谈兵14.最含混的话:支吾其词15.最夸张的话:口若悬河16.最感人的话:肺腑之言17.最强硬的话:强词夺理18.最甜美的话:甜言蜜语说“话”之最@孙祥虎     

为什么说“大话”

近来，网络游戏“大话西游”很流行，对为什么要玩“大话”，记采访了以下几位知名人士，来看看他们是怎么回答的。     

说“教师”话“先生”

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注日：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。     

打开天窗说“靓”话

湖南娄底的筱祺问:班上很多同学每天都会查看自己的"星座运程",比如早上出门穿什么样的衣服、书包买啥颜色,都要看看是不是幸运色。我的同桌说她今天的幸运数字是5,所以午餐时她就买5块钱的饭菜。请问编辑部的帅哥美女,这样做是不是真有道理?装深沉的文墨答:很想假设一下:如果哪天你同桌的幸运     

说“作”话“做”

说“作”话“做”周希文“作”与“做”用法有什么异同呢？现在就这一问题作个简略分辨。“作”，《说文》释为“作，起也；从人从乍。”形声字，本义为起身，引申义有开始、兴起，又引申为工作、制造、从事各种活动。“做”，据《正字通》说：“做，俗作字。”于是，“作...     

说“简”话“竹”

我国古代用作文字载体的材料有很多，如甲骨、青铜器、简帛、纸等等。早期的文字刻在甲骨和钟鼎上，由于材料的局限，难以广泛传播，直至殷商时期，掌握文字的仍只有上层社会的寥寥百余人。直到使用简帛，这种局面才得以改变。简帛中的“简”包括竹简和木简，“帛”则是指绢绸等丝织品。     

说“教师”话“先生”

“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合…     

“字”说“字”话

人对从说:你们还没去做连体分离手术吗?夫对天说:我总算盼到了出头之日。冤对兔说:我总算找到了一个窝。下对卞说:出头的椽子先烂。1对7说:站直了,别见人就点头哈腰!郁对有说:你的耳朵哪里去了?几对风说:谁那么缺德,在你身上打叉?口对回说:你什么时候怀孕的,肚子里多一口?真对慎说:哥们,你的心怎么跑到外面来了?凡对几说:胸无点墨!者对都说:别以为长了只耳朵就什么都会了!云对去说:叫你别强出头,现在回不来了吧!太对犬说:低调一点做当家夫人,张扬一点成异类畜生。日对旧说:丢了拐杖,我比你帅多了!煎对剪说:火海刀山一样都不好受啊!“字”说…     

说“册”话“删”

说到“册”和“删”,同学们可能不知道,这两个字和书都有着不解之缘呢。     

话“考试”说“成长”

在北京市数字德育平台沙燕心理网2012年“心手相牵,共享成长”寒假专题活动中,很多学生表达了他们因为期末考试成绩不理想而感到的担心、恐惧和焦虑,显然这些学生在考试过后的心理压力仍然比较大。如： 学生1：我没考好,一个假期妈妈都在唠叨,真不知道该怎么办。     

“说话”变“写话”

初夏的早晨,胖胖娃拿着笔和小本子坐在小区的石凳（dèng）上,正在自言自语：“唉！老师要我‘写话’,我写不出呀！”     

家乡变“话”了

我们家处皖西,改革开放后,乡亲们收拾行李,操着家乡土语,战战兢兢地踏上南下打工之旅。听我的父辈们说,每逢佳节和农忙时节,打工族们就会陆续回乡,他们不仅带回了大把的票子,而且话     

灵话多“变”

教师若想在信息课中实现教学效果最优化,必须根据信息技术课程特点,积极协调多方面的因素,开展课堂教学实践探索,实现学习方式多样化,使学生掌握信息技术的学习方法和应用能力,培养学生良好的信息素养。一、以任务驱动为抓手,培养学生的自主学习能力“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变以往“教师讲,学生听”的模式,创造以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在这个过程中,学生会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。     

口中说话是“曰”

<正>曰字与日字笔画一样,形状相似,但一肥一瘦,意义可大不一样。甲骨文和小篆的曰字,下面是个口字。口字上有一横,这一横是用来指事的。指什么事?对此有两种说法。一种说法是,这一横指人在说话时从口中吐出气来。另一种说法直截了当,就是指人在说话时从口中说出的话。     

“话要倒过来说”

2005年11月13日,中国石油吉林石化公司发生爆炸,苯类污染物流入松花江,造成水质污染:吉化公司东十号线入江口水样有强烈的苦杏仁气味,苯、苯胺、硝基苯、二甲苯等主要污染物指标均超过国家规定标准; 松花江九站断面苯类指标全部检出,以苯、硝基苯为主,右岸超标一百倍,左岸超标十倍以上;松花江白旗断面检出苯和硝基苯, 其中苯超标108倍;黑龙江和吉林交界的肇源段,硝基苯超标,最大超标倍数为29．1点倍, 污染带长约八十公里,持续时间约四十小时……如此灾难性的人祸,吉林省政府在爆炸发生后居然一度对外宣称松花江水质未受污染,因此造成哈尔滨市民群情激愤。     

说文解“口”话课堂

口如“口”字所示,课堂不会是一条直线,而是直线经过几次转折才能形成,如无建树,课堂的起点往往也是平淡的终点。课堂不可能完全按照教师预设的那样进行下去,而是会在课堂中遇到许多无法预料的“生成”,要借力给力,让预设借生成促智,生成寓预设成趣。唯有如此,课堂的起点才会是精彩的终点。