对高中数学概念教学的思考

数学概念的抽象性决定了数学概念学习具有一定的困难性,因此需要高中数学教师能在数学概念的学习中为学生提供感性事物来支撑.如何知道学生已经掌握了一个数学概念呢?显然,我们不能看学生能否用语言将概念的定义复述出来,而是看学生能否用概念来解释一些现象,能否在新的情境中灵活运用.     

浅析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

俗话说:"兴趣是最好的老师."兴趣是学生学习数学的不懈动力,只要学生对数学产生学习兴趣,他们则会积极、主动地参与到数学学习中.而数学这一门学科比较复杂,且具有较强的逻辑性,很多学生学起来非常困难.当前,大部分教师还是采取传统的数学教学方法,缺乏对学生学习数学兴趣的培养.那么,如何在高中数学教学中激发学生的学习兴趣呢?为此,本文对这一问题进行了浅析.     

新高考背景下的高中数学有效教学探究

高中数学在高考成绩中占据非常重要的位置,数学学科对于学生逻辑思维能力和自主探究能力有较高的要求,加上新高考模式的大背景之下,教育对人才的培养更加注重提高学生的数学综合能力.数学教师作为数学课堂的组织者和引导者,在教学改革中发挥着重要作用.教师如何转换传统的填鸭式教学模式,将教学方法与时俱进?如何提高高中数学的教学有效性?如何启发学生独立思考,形成较强的数学思维逻辑?这是每个高中数学教师面临的重大挑战.     

初高中数学衔接的问题及对策

由于现行教材体系及初高中教学方法的不同,高一新生在数学学习上会面临一定的困难,甚至会放弃数学学习。如何实现初高中数学的顺利衔接,使学生尽快适应高中数学学习呢?本文就初高中数学教学衔接中出现的问题,以及在实践教学中采取的方法进行探讨和可行性分析。     

高中数学变式教学法的探究

数学变式教学法在我国的数学教学中已经得到了广泛的应用,变式数学教学法是我国数学教学的主要特征,那么到底什么是变式教学法呢?数学变式教学的意义和应用措施是什么呢?笔者将针对高中数学变式教学法进行探究。     

浅谈高中数学的解题策略

高中数学对学生的要求相对比较高,因为其对解题的能力要求很高,要求学生对于解题的技巧性有一种熟悉度,但是如何才能够在教学的过程中让学生形成一种解题策略呢?文章从数学观察力对高中数学解题策略进行剖析。     

高中数学教学中创造性思维的培养策略浅述

随着国家教育体制改革的不断深入与发展,教育局对各大高中院校贯彻了许多引导培养学生在学习高中数学中创造性思维的策略方针。社会在进步,科技在发展,当今世界也会越来越需要具有创造性思维能力的人才。因此,学校更加重视对学生学习数学创造性思维的培养。对高中数学教学的发展,如何培养学生的创造性思维?培养高中数学教学创造性思维的策略与重要性有哪些?进行了简单的分析,深度探讨这一类的问题。     

对高中数学课堂教学的几点思考

新课程标准倡导我们的高中数学教学应丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,为学生的发展提供最好的舞台.这就需要我们教育工作者在课堂实践中把学习的主动权交给学生,让学生主动体会数学学习方式的改变,让学生在数学学习中由"被动"变"主动",由简单"学会"到"会学"数学.     

如何上好高中数学习题课

高中数学学科是很多学生畏惧的一门重点课程,他们畏惧数学课堂,畏惧数学习题,更畏惧数学考试.如何才能利用好数学习题课,帮助学生克服数学学习障碍呢?对此,教师必须从学生角度出发,通过数学课堂、习题、评价等综合方式实现对学生的数学教学.     

高中数学思想方法的结构化教学研究

数学核心素养如何在日常教学中高效实施?教师除了加强基础知识的教学之外,数学思想方法是高中数学教材中不可忽视的隐含线索.结构化教学可以帮助学生形成较为完善的数学知识结构与认知结构.从结构化视角分析教材的知识结构,并对数学思想方法的教学进行结构化分析.     

高中数学探究式教学的内涵及实践研究

何谓探究式教学?即探究为主要活动形式的教学,对于高中数学探究式教学而言,应该是在教师主导性作用的发挥下,学生采用自主探究、合作学习的方式探求数学结论,归纳出数学规律,最后教师再设置具体的问题情境,引导学生在解决具体的问题中完成知识的内化与巩固.     

分层教学在高中数学课堂上的运用思考

在学生的学习过程中,数学难度会逐渐地递增,尤其进入高中之后数学难度开始大幅度提升。分层教学是教师根据学生所拥有的知识基础和能力水平,将学生进行不同的教学方法,从而促进每一个学生都能在学习过程中获得数学知识,增加学生在高中数学学习时的学习兴趣,让学生能主动地进行数学学习培养学生的数学综合能力素养,帮助学生高效率地进行数学学习。因此,本文就分层教学在高中数学的应用来说,从而帮助教师提高教学效率。     

高中数学概念教学实践探索

高中数学概念教学对提高数学教学效率与学生数学能力具有重要的意义,我们要在高中数学教学实践中不断探索概念教学方法,要善于创设情境,巧妙引入概念,激发学生概念学习兴趣;要不断丰富概念教学法,化抽象为形象,帮助学生加深对概念的理解;要善于在解决问题中进一步巩固学生数学概念,提高学生解题能力,从而提高高中数学教学效率,培养学生的数学思维与能力。     

高中数学分层教学的实践与反思

高中生的数学思维发展以及对数学知识的接受能力存在着客观差异。如何针对学生的接受能力和数学能力发展进行有效的培养?是长期困扰现实高中数学教学的一个问题。针对这个问题,笔者长期采用"分层教学"方法进行高中数学教学,有很多的体会。     

新课程背景下的高中数学概念教学再探索

当前全国各地都基本进行新课改多年,新课改对教师教学提出更高的要求,教学内容必修从135个知识点增加到156个知识点,内容的增加给高中数学教师带来了挑战。模块教学的要求,几乎每一节课都是新课,使教师没有更多的时间上习题课,这对于课堂教学的要求大大提高。面对新的挑战,如何让学生学会数学呢?那就要注重对数学概念的教学,概念教学是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环,作者就如何进行新课标下数学概念的教学提出看法。     

高中数学有效教学之我见

新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上,教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性,同时,通过有效的教学活动的开展,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

在互动教学中培养高中学生思维能力的有效策略

数学思维是指让学生运用数学的思想,对现实中的问题进行观察和分析,促进学生数学思维习惯的培养,有效提升其数学核心素养,学习运用数学来解决生活中的难题.数学思维能力的培养,是通过向学生灌输数学思想,设计与学生的日常生活密切相关的数学活动,使学生具有创造性的数学素养,从而提高数学教育的实效性.     

关于高中数学教学中学生能力的培养

在高中数学教学中要特别注重学生的数学能力的培养,学生的数学能力主要是指学生在学习数学的过程中分析问题和解决问题的能力。本文就高中数学中能力空间,以及如何培养学生在高中数学中的分析和解决问题的能力学生的数学思维能力谈谈自己的见解。     

浅谈高中数学的习题课教学

笔者在高中数学教学工作中，特别是在连续几年高三数学理科总复习工作中深刻体会到，如何上好高中数学习题课，是教学的关键。简洁的方法能使学生体会到解题的愉悦，体会到数学的艺术美；不科学的方法却使学生感到数学的可怕，产生惧怕心理。那么，如何教好习题课呢?笔者认为应注意以下几点：     

新课标下高中数学概念教学初探

数学基本概念是数学基础知识的核心,深刻的理解数学概念是学好高中数学的关键。在目前的数学教学中,教师习惯于采取"题海战术"来锻炼学生的解题技巧,忽视了对数学基本概念的教学,这不利于学生长远的发展。为了实现素质教育的目标,高中教师应该努力探索有效的数学概念教学策略,培养学生认识事物本质的能力,提高综合素质。